第四单元第18课 东晋南朝时期江南地区的开发2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）

第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发2023-2024学年七年级上册历史同步教学设计（部编版）设计思路本课设计紧密结合七年级上册部编版历史教材，围绕东晋南朝时期江南地区开发这一主题，通过文献资料、历史图片等教学资源，引导学生了解江南地区开发的历史背景、发展过程及其重要影响。教学活动注重学生自主学习与合作探究，培养学生的历史思维能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生对历史发展的感知能力，理解江南地区开发的历史意义。

2.增强学生的史料实证意识，通过文献资料分析江南地区开发的原因和过程。

3.培养学生的历史解释能力，探讨江南地区开发对后世的影响。

4.提升学生的家国情怀，认识民族融合与地域文化发展的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了古代中国的政治、经济和文化等方面的基础知识，对历史发展的基本脉络有一定了解。然而，对于东晋南朝时期江南地区开发的具体历史事件、经济文化特点等可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对古代历史人物和事件有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉材料如图片、地图来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过文字材料和案例研究来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解江南地区开发的历史背景、经济文化特点时，可能会遇到以下困难：

-对于复杂的历史事件和人物关系，难以形成清晰的时间线和逻辑关系。

-在分析史料时，可能对文献资料的真实性和解读存在困惑。

-对于江南地区开发对后世的影响，可能难以从宏观角度进行综合评价。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立历史思维，提高他们的史料分析和综合评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版《历史》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的江南地区地图、历史图片、相关视频资料等。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示图片、图表和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示江南地区地图，引导学生观察地理位置和地形特点，提问：“同学们，你们知道这片土地在历史上有哪些著名的历史事件吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习东晋南朝时期江南地区的开发。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授江南地区开发的历史背景：

-介绍东晋南朝时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

-分析江南地区开发的历史条件，如北方战乱、人口南迁等。

2.讲授江南地区开发的过程：

-介绍江南地区农业、手工业、商业的发展情况。

-分析江南地区开发对经济、文化、社会的影响。

3.讲授江南地区开发的重要人物：

-介绍陆逊、谢安等对江南地区开发有重要贡献的历史人物。

-分析这些人物在江南地区开发中的作用和影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，每组选择一个江南地区开发的历史事件，进行简要介绍。

2.各组派代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评，总结各组的表现，强调重点内容。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论江南地区开发的原因：

-举例：北方战乱导致人口南迁，江南地区相对安定。

-举例：江南地区自然条件优越，有利于农业、手工业的发展。

2.学生分组讨论江南地区开发的过程：

-举例：江南地区农业发展，粮食产量增加。

-举例：江南地区手工业、商业兴起，经济繁荣。

3.学生分组讨论江南地区开发的影响：

-举例：江南地区开发促进了民族融合，文化交流。

-举例：江南地区开发为后世提供了丰富的历史经验。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调江南地区开发的历史背景、过程和影响。

2.教师总结本节课的重难点，如江南地区开发的原因、过程和影响。

3.教师鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，加深对江南地区开发的理解。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《晋书》和《南史》：这两部史书详细记载了东晋南朝时期的历史，特别是江南地区的开发情况，可以作为了解当时历史背景的重要资料。

-《水经注》：郦道元的这部地理著作中，对江南地区的自然地理、水利建设有详细的描述，有助于学生理解江南地区开发的环境基础。

-《世说新语》：这部记载了魏晋南北朝时期士人言行的书籍，可以让学生了解那个时代的社会风貌和文化特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《晋书》和《南史》中关于江南地区开发的章节，了解具体的历史事件和人物。

-视频观看：推荐学生观看与东晋南朝时期江南地区开发相关的纪录片，如《江南》系列纪录片，以直观的方式感受历史。

-课外讨论：组织学生就江南地区开发对后世的影响进行课外讨论，如讨论江南地区开发对经济、文化、社会发展的长期影响。

-地理实践：引导学生利用地理信息系统（GIS）软件，分析江南地区的历史地理变迁，了解地形、气候等自然因素对开发的影响。

-文艺欣赏：推荐学生阅读与江南地区相关的文学作品，如唐宋诗词中的江南题材，感受江南文化的魅力。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解现代江南地区的发展状况，将历史与现实相结合，思考历史经验对当代的启示。

-研究论文：指导学生查阅相关学术论文，探讨江南地区开发的理论研究和学术观点，提高学生的学术素养和研究能力。典型例题讲解1.例题：

东晋南朝时期，江南地区经济发展的一个重要原因是：

A.北方战乱导致人口南迁

B.南方政府鼓励农业生产

C.西南丝绸之路的开通

D.北方游牧民族的入侵

答案：A

解析：江南地区经济发展的一个重要原因是北方战乱导致人口南迁，大量劳动力的迁入为江南地区的开发提供了人力资源。

2.例题：

下列哪项不是江南地区开发过程中的农业技术进步？

A.稻田耕作技术的改进

B.针棉织造技术的提高

C.瓷器生产的兴起

D.钢铁冶炼技术的改进

答案：C

解析：江南地区开发过程中的农业技术进步主要体现在稻田耕作技术的改进、针棉织造技术的提高和钢铁冶炼技术的改进上。瓷器生产虽然也是江南地区的特色产业，但并非农业技术进步的体现。

3.例题：

江南地区开发对后世的影响不包括以下哪项？

A.增强了中央集权

B.促进了民族融合

C.推动了经济重心南移

D.丰富了文化多样性

答案：A

解析：江南地区开发对后世的影响包括促进了民族融合、推动了经济重心南移和丰富了文化多样性，但并没有直接增强中央集权。

4.例题：

下列哪位人物对江南地区开发有重要贡献？

A.陆逊

B.谢安

C.王羲之

D.顾恺之

答案：B

解析：谢安是东晋时期的重要政治家、军事家，他对江南地区的开发和稳定做出了重要贡献。

5.例题：

江南地区开发的历史意义主要体现在以下哪方面？

A.增加了国家的财政收入

B.促进了南北文化的交流

C.推动了农业、手工业的发展

D.提高了人民的物质生活水平

答案：B

解析：江南地区开发的历史意义主要体现在促进了南北文化的交流，为后世提供了丰富的历史经验和文化财富。虽然其他选项也是江南地区开发的结果，但B项更全面地体现了其历史意义。板书设计①本文重点知识点：

-东晋南朝时期

-江南地区

-开发原因

-开发过程

-开发影响

②词：

-南迁

-经济

-文化

-民族融合

-经济重心南移

③句：

-北方战乱，人口南迁，为江南地区提供了大量劳动力。

-江南地区自然条件优越，有利于农业、手工业的发展。

-江南地区开发促进了民族融合，丰富了文化多样性。

-江南地区开发推动了经济重心南移，为后世发展奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检查学生对江南地区开发相关知识的掌握程度。例如，提问学生：“江南地区开发的主要原因有哪些？”以了解学生对历史背景的理解。

-观察环节：在课堂讨论和实践活动环节，观察学生的参与度和表现，如是否积极发言、是否能够正确运用所学知识分析问题等。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

-实践活动评价：通过学生的实践活动，如制作江南地区开发地图、撰写简报等，评价学生的动手能力和创新能力。

-课堂测试：设计简短的历史知识测试，评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.教学反思：

-教师在课后对课堂表现进行反思，分析学生在哪些知识点上存在困难，以及教学方法的适用性。

-教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，如增加对难点知识的讲解，或改进教学方法以提高学生的参与度。

3.学生自我评价：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、知识掌握情况等。

-学生可以填写自我评价表，对自己在课堂上的表现进行评分，并提出改进措施。

4.同伴评价：

-引导学生进行同伴评价，让学生互相评价在课堂上的表现，如学习态度、合作精神、贡献度等。

-通过同伴评价，学生可以更全面地了解自己在课堂上的表现，同时学会倾听和尊重他人的意见。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生对江南地区开发原因、过程和影响的掌握程度。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的错误进行纠正，并给出改进建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和分析能力，如通过图表、地图等形式展示江南地区开发的过程。

6.评价反馈：

-将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和改进方向。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

-对于学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.评价记录：

-教师记录学生的课堂表现和作业完成情况，作为学生成长档案的一部分。

-定期对学生的评价结果进行总结和分析，为后续教学提供参考。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有充分调动学生的兴趣。虽然我展示了江南地区的地图，但感觉学生的反应并不热烈。可能是因为我对地图的展示方式不够生动，或者是对地图的讲解不够吸引人。下次，我打算尝试使用一些历史图片或者视频，让学生更直观地感受到江南地区的美丽和独特。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于江南地区开发的原因和过程理解不够深入。这可能是因为我在讲解时过于注重历史事实的陈述，而忽略了引导学生进行思考和探究。今后，我会在讲解过程中多设计一些问题，让学生通过讨论和思考来加深理解。

再来说说实践活动。我发现有些学生在分组讨论和实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不够或者是对实践活动的设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的实践活动，比如让学生模拟古代农民的生活，或者组织学生进行角色扮演，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们更深入地理解历史。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于问题的回答不够具体，缺乏深度。这可能是因为他们