一年级语文上册 汉语拼音 1 ɑ o e教学实录 新人教版

一年级语文上册汉语拼音1ɑoe教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册汉语拼音1ɑoe教学实录新人教版设计思路本课《汉语拼音1ɑoe》以新人教版一年级语文教材为依据，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握ɑ、o、e三个基本元音的发音和书写。课程设计注重实践操作，通过游戏、歌曲等形式，激发学生学习兴趣，培养良好的拼音学习习惯。核心素养目标培养学生对汉语拼音的兴趣，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习ɑ、o、e的发音和书写，锻炼学生的观察能力、模仿能力和创造能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析一年级的学生正处于语言学习的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在知识方面，他们已经具备了一定的语言基础，能够理解和说出简单的词语和句子。然而，对于汉语拼音的学习，他们可能还处于起步阶段，对字母的形状、发音以及书写规则还不够熟悉。

能力上，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过趣味性的教学活动来吸引他们的兴趣。学生的观察能力、模仿能力有待提高，他们在学习ɑ、o、e等基本元音时，可能会遇到发音不准确、字母混淆等问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作精神需要进一步培养。他们在课堂上可能表现出不同的行为习惯，有的学生可能比较活跃，有的则较为内向，这需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。

这些学情特点对课程学习有直接的影响。在教学过程中，教师需根据学生的认知水平和行为特点，设计适合的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来，并通过游戏、互动等方式，帮助学生克服学习难点，逐步建立起正确的拼音学习观念和习惯。教学方法与策略1.采用直观演示和口令教学相结合的方法，通过实物展示和教师示范，帮助学生直观理解ɑ、o、e的发音。

2.设计拼音拼读游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件，展示字母的动态变化，帮助学生理解字母的书写顺序。

4.鼓励学生分组合作，通过小组竞赛等形式，激发学习积极性，培养团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看ɑ、o、e发音的示范视频。

设计预习问题：围绕ɑ、o、e的发音特点，设计问题如“你能发现ɑ、o、e发音时的口型有什么不同吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频，学习ɑ、o、e的发音。

思考预习问题：学生思考并记录自己的发音感受和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和思考问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解ɑ、o、e的发音特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与ɑ、o、e相关的儿歌，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解ɑ、o、e的发音方法和书写规则，结合实物模型或手势，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范发音。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习ɑ、o、e的发音。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解ɑ、o、e的发音要点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握发音技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解ɑ、o、e的发音和书写规则，掌握拼音技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后练习ɑ、o、e的发音，并尝试用这些音节拼读简单的词语。

提供拓展资源：推荐拼音相关的书籍或在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生回家后认真完成发音练习，并尝试拼读新学的词语。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拼音的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主练习和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的发音练习，发现不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的ɑ、o、e的发音和拼读技能。知识点梳理一、汉语拼音基础知识

1.汉语拼音的构成：声母、韵母、声调。

2.声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw。

3.韵母表：aeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong。

4.声调：第一声（高平）、第二声（升调）、第三声（降升）、第四声（降调）。

二、ɑ、o、e的发音与书写

1.发音特点：

-ɑ：开口度最大，舌尖抵住下齿背，声音从口腔中发出。

-o：开口度适中，舌尖不抵下齿背，声音从口腔中发出。

-e：开口度最小，舌尖不抵下齿背，声音从口腔中发出。

2.书写规则：

-ɑ：从上到下，先写左半圆，再写右半圆。

-o：从上到下，先写左半圆，再写右半圆，最后写中间的竖线。

-e：从上到下，先写左半圆，再写右半圆，最后写中间的竖线。

三、ɑ、o、e的拼读与应用

1.单韵母拼读：

-ɑ与声母拼读：bapamafadatanalagakahajaqaxazacasayawa。

-o与声母拼读：bopomofodotonologokohojoxiozocosoyowo。

-e与声母拼读：bepemefedetenelegekehejeqexezeceseyewe。

2.复韵母拼读：

-ai：先发ɑ的音，再发i的音。

-ei：先发e的音，再发i的音。

-ao：先发ɑ的音，再发o的音。

-ou：先发o的音，再发u的音。

-iu：先发i的音，再发u的音。

-ie：先发i的音，再发e的音。

-üe：先发ü的音，再发e的音。

-er：先发e的音，再发r的音。

3.应用实例：

-单韵母拼读实例：bɑ（巴）、pɑ（帕）、mɑ（玛）。

-复韵母拼读实例：kɑi（开）、pɑo（袍）、mɑo（猫）。

四、ɑ、o、e的练习与应用

1.发音练习：通过跟读、模仿等方式，练习ɑ、o、e的发音。

2.书写练习：通过临摹、默写等方式，练习ɑ、o、e的书写。

3.拼读练习：通过拼读单词、句子等方式，练习ɑ、o、e的拼读。

4.应用实例：在阅读、写作等活动中，运用ɑ、o、e进行拼读和书写。

五、ɑ、o、e的注意事项

1.发音时要注意开口度，避免发音不准确。

2.书写时要注意字母的形状和顺序，避免写错。

3.在拼读时，要注意声母、韵母和声调的正确搭配。

4.在应用时，要注意词语和句子的语境，避免使用不当。

六、ɑ、o、e的拓展学习

1.学习ɑ、o、e的变调现象。

2.学习ɑ、o、e与其他韵母的拼读规则。

3.学习ɑ、o、e在词语和句子中的应用。

4.学习ɑ、o、e在诗歌、故事等文学作品中的应用。典型例题讲解1.例题：

-拼读下列词语，并标注声调。

大(dà)小(xiǎo)天(tiān)地(dì)爸爸(bàba)

-解答：

大(dà)-第一声

小(xiǎo)-第三声

天(tiān)-第一声

地(dì)-第四声

爸爸(bàba)-第四声

2.例题：

-用ɑ、o、e拼读下列词语。

爸爸(bàba)妈妈的(māmade)老师好(lǎoshīhǎo)

-解答：

爸爸(bàba)-bɑ+à

妈妈的(māmade)-mɑ+mɑ+de

老师好(lǎoshīhǎo)-lǎo+shī+hǎo

3.例题：

-将下列词语按照正确的声调拼读出来。

开心(kāixīn)美丽(měilì)高兴(gāoxìng)好玩(hǎowán)

-解答：

开心(kāixīn)-kāi(第一声)xīn(第一声)

美丽(měilì)-měi(第三声)lì(第四声)

高兴(gāoxìng)-gāo(第一声)xìng(第四声)

好玩(hǎowán)-hǎo(第三声)wán(第四声)

4.例题：

-将下列词语中的韵母ɑ、o、e替换成其他韵母，并保持音节正确。

大(dà)小(xiǎo)天(tiān)地(dì)

-解答：

大(dà)-dā、dǎ、dài、dǎi

小(xiǎo)-xiāo、xiǎ、xiào、xiào

天(tiān)-tiān、tiǎn、tiàn、tiàn

地(dì)-dī、dǐ、dì、dǐ

5.例题：

-选择正确的拼音填空。

我(wǒ)(wò)在(zài)(zǎi)(zài)(zǎi)学校(xuéxiào)。

-解答：

我(wǒ)

在(zài)

学校(xuéxiào)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极回答问题。

-学生对ɑ、o、e发音的掌握程度：通过学生的发音练习和拼读活动，评估学生对ɑ、o、e发音的准确性和流畅性。

-学生对拼音书写的熟练度：通过学生的默写和临摹练习，评估学生对ɑ、o、e书写的熟练程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和表达能力。

-小组讨论的成果：检查小组成果，如小组制作的拼读卡片、拼音故事等，评估学生对ɑ、o、e拼读的掌握和应用能力。

3.随堂测试：

-拼音发音测试：通过让学生单独发音ɑ、o、e，评估学生对这三个基本元音发音的准确性。

-拼音书写测试：通过让学生默写ɑ、o、e的书写，评估学生对这三个基本元音书写的熟练度。

-拼音拼读测试：通过让学生拼读含有ɑ、o、e的词语或句子，评估学生对这三个基本元音拼读的应用能力。

4.家长反馈：

-收集家长对学生在家学习拼音的反馈，了解学生在家学习的情况，包括发音、书写和拼读等方面。

-通过家长的反馈，了解学生在家庭环境中对ɑ、o、e的掌握情况，以及是否存在学习困难。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正向反馈，如表扬学生的积极参与、正确发音和书写。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习障碍。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结今天上了这节一年级语文的汉语拼音课，总体来说，我觉得学生们表现得都很积极，课堂氛围也比较活跃。但当然，反思一下，也有一些地方做得不够好，下面我就来和大家聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得这节课的亮点在于我设计了一些有趣的游戏，比如“拼音接龙”和“发音比赛”，这些活动极大地提高了学生的学习兴趣。看到孩子们在游戏中认真发音、积极参与，我真的很开心。他们不仅学会了ɑ、o、e的发音，还能在游戏中运用到这些音节，这说明我的教学方法是有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解ɑ、o、e的书写时，我发现有的学生书写不规范，有的字母写得太快，导致书写错误。这让我意识到，我在讲解书写规则时可能没有足够强调细节，或者是练习的时间不够。

另外，我发现有几个学生在拼读时，对于声母和韵母的搭配掌握得不够牢固。有的学生会将声母和韵母拼读反了，有的学生则忘记了声调。这让我想到，可能需要更多地练习和巩固，比如设计一些专项的练习题，让学生在课堂上和课后都能有针对性的练习。

在情感态度方面，我觉得学生们对拼音学习的兴趣是有的，但也有一些学生对学习感到有些压力。有的学生可能会因为发音不准确或者书写不规范而感到沮丧。作为老师，我需要更多地鼓励他们