1 白鹭 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

1白鹭第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《白鹭》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对自然美的感知与鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《白鹭》一文，引导学生体会作者对白鹭的赞美之情，增强学生对自然生物的敬畏之心，激发学生运用语文知识描绘自然景物的兴趣，提高学生的文学素养和审美水平。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的课文，对描写方法有一定的了解，能够识别和欣赏简单的自然美。他们对诗歌有一定的认识，能够初步感知诗歌的节奏和韵律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然生物和自然景色通常有浓厚的兴趣，这有助于他们在学习《白鹭》时产生共鸣。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容，但在深入理解作者情感和表达技巧方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过写作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能会感到困难，因为这些修辞手法需要一定的文学修养和阅读经验。此外，将课文中的美感和情感转化为自己的语言表达也是一项挑战。此外，由于五年级学生正处于过渡阶段，他们的自主学习能力和批判性思维能力正在发展，因此在独立完成阅读分析和写作任务时可能会遇到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白鹭》课文教材，以及相关的语文练习册。

2.辅助材料：准备与白鹭相关的图片、视频，以及描绘自然景色的诗歌片段，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室一角布置自然角，展示与白鹭相关的实物或模型。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《白鹭》课文阅读资料，要求学生提前了解白鹭的习性、外貌特点，并思考作者对白鹭的赞美之情。

设计预习问题：围绕《白鹭》一文，设计问题如“白鹭有哪些特点？作者是如何描写白鹭的？你从白鹭身上感受到了怎样的美？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解白鹭的相关知识。

思考预习问题：学生结合预习资料，思考并记录自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于白鹭的视频，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解白鹭的生态习性、形态特点，以及作者运用拟人、比喻等修辞手法描绘白鹭的方法。

组织课堂活动：引导学生进行小组讨论，分享对白鹭美的理解，并尝试用文字描绘白鹭。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用文字描绘白鹭。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解白鹭的特点和作者的表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握描绘自然景物的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后阅读关于自然美的文章，并尝试用文字描绘一种自己喜爱的自然景物。

提供拓展资源：推荐与自然美相关的书籍、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，拓宽知识视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解课文内容，掌握描绘自然景物的技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《白鹭》一文中，作者刘白羽运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，来描绘白鹭的美丽和优雅。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）刘白羽的其他作品：阅读刘白羽的其他散文作品，如《荷塘月色》、《济南的冬天》等，了解作者的创作风格和艺术特色。

（2）白鹭的生态知识：收集关于白鹭的生态习性、生活习地的资料，了解白鹭在生态系统中的地位和作用。

（3）自然美欣赏：收集描绘自然景物的诗歌、散文等文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再别康桥》等，感受自然之美。

（4）摄影作品：收集描绘白鹭或其他自然景物的摄影作品，欣赏摄影师的构图、用光等技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读刘白羽的其他作品：引导学生阅读刘白羽的其他散文作品，通过对比阅读，了解作者的创作风格和艺术特色。如《荷塘月色》中，作者以细腻的笔触描绘了荷塘的美丽景色，表达了对自然之美的热爱。

（2）白鹭的生态知识：鼓励学生收集关于白鹭的生态习性、生活习地的资料，通过查阅书籍、网络等方式，了解白鹭在生态系统中的地位和作用。

（3）自然美欣赏：组织学生欣赏描绘自然景物的诗歌、散文等文学作品，通过阅读，感受自然之美。同时，引导学生尝试用文字描绘自己喜爱的自然景物，提高文学素养。

（4）摄影作品：组织学生欣赏描绘白鹭或其他自然景物的摄影作品，引导学生关注摄影师的构图、用光等技巧，培养学生的审美能力。

（5）实践活动：组织学生参观公园、自然保护区等，实地观察白鹭或其他自然景物，体验自然之美。

（6）小组合作：将学生分成小组，每组选择一种自然景物，通过查阅资料、实地观察等方式，了解其特点，并尝试用文字、绘画等形式进行创作。

（7）创作与分享：鼓励学生发挥自己的想象力，创作与自然美相关的诗歌、散文、绘画等作品，并在班级内进行分享，提高学生的文学素养和审美能力。

（8）课外阅读：推荐学生阅读与自然美相关的书籍，如《自然之美》、《生命的力量》等，拓宽学生的知识视野。七、课后作业1.仿写句子

仿照《白鹭》中“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的句子，用类似的句式描述另一种动物。

示例：松鼠实在是一幅画，一幅色彩斑斓的山水画。

答案：金鱼实在是一首歌，一首悠扬动听的溪流之歌。

2.创作小诗

根据《白鹭》中对白鹭的描写，创作一首小诗，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

示例：

白鹭立上头，

翩翩似舞者。

碧波荡漾间，

优雅步履轻。

答案：

小鸭游水中，

摇摇摆摆走。

碧波荡漾里，

快乐笑声扬。

3.自然观察日记

以《白鹭》为灵感，写一篇自然观察日记，记录你在某个特定地点观察到的自然景物，并尝试用文字描绘其特点。

示例：

日期：2024年9月21日

地点：公园湖边

今天在公园湖边看到了一群白鹭，它们在湖面上优雅地站立，时而低头觅食，时而展翅飞翔。湖水清澈见底，阳光洒在湖面上，波光粼粼。我感受到了大自然的和谐与美丽。

答案：

日期：2024年9月22日

地点：郊外田野

今天来到郊外田野，看到了一片金黄的麦田。麦浪随风起伏，仿佛一片金色的海洋。远处，一群小鸟在空中盘旋，它们的鸣叫声与麦田的沙沙声交织在一起，构成了一幅美丽的乡村画卷。

4.写作练习

阅读《白鹭》后，选择一个你喜欢的自然景物，用文字描述它的特点，并表达你对它的喜爱之情。

示例：

我爱那片竹林，它如一位温文尔雅的君子，四季常青。春风拂过，竹叶沙沙作响，宛如一首优美的乐曲。夏雨过后，竹林显得更加郁郁葱葱，仿佛一片绿色的海洋。秋天，竹林披上了金黄的外衣，显得格外庄重。冬天，竹林依然挺拔，展示着生命的顽强。

答案：

我爱那片茶园，它如一位勤劳的农夫，四季耕耘。春天，茶园里嫩绿的茶叶破土而出，充满生机。夏天，茶园里绿意盎然，茶叶在阳光下闪闪发光。秋天，茶园里硕果累累，茶叶香气四溢。冬天，茶园里银装素裹，宛如一幅美丽的画卷。

5.词语积累

从《白鹭》中摘录你认为优美的词语，并解释其含义，尝试将这些词语用在你的写作中。

示例：

摘录词语：翩翩起舞、优雅、静谧

解释含义：翩翩起舞形容动作轻盈优美；优雅指举止文雅大方；静谧表示安静、宁静。

运用示例：在春天的花园里，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂在花间采蜜，整个花园显得格外优雅静谧。

答案：

摘录词语：悠然自得、宁静致远、生机勃勃

解释含义：悠然自得形容心情舒畅，自由自在；宁静致远表示心境平和，志向远大；生机勃勃形容充满生机和活力。

运用示例：在清晨的公园里，老人们悠然自得地练太极，孩子们在草地上奔跑嬉戏，整个公园充满了宁静致远和生机勃勃的气息。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白鹭的形态特点：长颈、长腿、洁白羽毛。

-白鹭的生活习性：在水中捕食，优雅地站立或行走。

-作者对白鹭的赞美之情。

②重点词语：

-优雅：形容白鹭的姿态。

-翩翩：形容白鹭的飞行姿态。

-静谧：形容白鹭所在环境的宁静。

③重点句子：

-“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

-“它们静立在水边，像一位位优雅的舞者。”

-“白鹭的叫声清脆悦耳，仿佛是大自然中最美的音乐。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读与白鹭相关的课外书籍或文章，如《自然之美》、《生命的力量》等，并撰写一篇不少于300字的读书心得，分享你对自然和生命之美的感悟。

2.选择一种你喜爱的自然景物，如山川、湖泊、花卉等，用文字描绘它的特点，并尝试运用《白鹭》一文中作者使用的修辞手法，如拟人、比喻等，创作一段不少于200字的描写性文字。

3.观察校园或家附近的自然环境，记录下至少三种不同类型的动物或植物，并尝试用《白鹭》一文中作者的观察视角，描述它们的形态、习性和与环境的关系。

4.收集五幅描绘自然景物的图片，分析每幅图片的构图、用光和色彩搭配，并写一篇不少于200字的赏析文章，表达你对这些图片的理解和感受。

作业反馈：

1.对于阅读心得，关注学生的感悟深度和对自然之美的理解，评价其是否能够结合自身实际或生活经验进行思考。对于描述性文字，评价其是否能够生动形象地描绘景物，修辞手法的运用是否恰当。对于观察记录，评价其是否能够细致地描述动物或植物的特点，是否能够展现对自然环境的观察力和思考力。

2.在批改过程中，对于作业中的错误，如错别字、语法错误等，要进行逐一纠正，并注明正确的写法。对于作业中的不足，如描写不够具体、分析不够深入等，要给出具体的改进建议，指导学生如何提升自己的写作和观察能力。

3.对于表现优秀的学生，要给予积极的反馈和表扬，鼓励他们继续保持。对于表现一般或较差的学生，要耐心指导，找出他们