《三 调查当地主要岩石类型》教学设计 -2023-2024学年 浙教版科学七年级上册

《三调查当地主要岩石类型》教学设计-2023-2024学年浙教版科学七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过实地调查，让学生了解当地主要岩石类型，培养学生的观察能力和实践操作能力。结合浙教版科学七年级上册课程内容，通过分组合作、实地考察等方式，让学生在活动中掌握岩石的基本特征，为后续学习地质知识打下基础。核心素养目标培养学生对自然环境的观察和探究能力，提高科学思维和问题解决能力。通过实地调查，让学生学会运用科学方法分析岩石类型，增强科学探究意识和实践操作技能，同时培养团队合作精神和环保意识。重点难点及解决办法重点：识别和描述当地主要岩石类型的基本特征。

难点：实地调查中岩石样本的采集、记录和分析。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对岩石的基本知识有所了解，为实地调查做准备。

2.在实地调查前，进行岩石识别方法的讲解和示范，确保学生能够准确采集样本。

3.设置小组合作任务，让学生在调查过程中互相学习，共同完成记录和分析工作。

4.采用问题引导法，引导学生思考岩石的形成过程，加深对岩石类型特征的理解。

5.课后通过小组讨论和报告展示，巩固学生对岩石类型的认识，提升分析问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解岩石的基本类型和特征，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享实地调查的观察结果，促进交流与合作。

3.实验法：引导学生进行岩石样本的简单实验，如硬度测试，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示岩石图片和地质构造动画，增强视觉效果。

2.现场教学：组织学生到户外进行实地调查，亲身体验岩石的采集和分析。

3.网络资源：利用网络平台提供相关学习资料，拓展学生的知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对岩石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些岩石？它们有什么特点？”

展示一些关于岩石的图片或视频片段，如山川河流、建筑石材等，让学生初步感受岩石的魅力或特点。

简短介绍岩石的基本概念和重要性，如岩石是地球表面的重要组成部分，与我们的生活息息相关，为接下来的学习打下基础。

2.岩石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解岩石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解岩石的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍岩石的组成部分，如矿物、化石等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.岩石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解岩石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的岩石案例进行分析，如石灰岩的形成、花岗岩的用途等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解岩石的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用岩石解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论岩石的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与岩石相关的主题进行深入讨论，如“如何保护岩石资源”、“岩石在环境中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对岩石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调岩石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括岩石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调岩石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用岩石。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于岩石的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中观察和思考岩石的多样性。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对岩石的兴趣，培养其持续学习的动力。

过程：

提出一些与岩石相关的问题，如“岩石是如何形成的？”、“岩石对环境有什么影响？”等，鼓励学生在课后进行进一步的研究。

推荐一些与岩石相关的书籍、网站或纪录片，供学生课后阅读或观看，以拓宽知识面。

8.教学反思（课后）

目标：反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学内容的呈现方式、学生的参与度、教学效果等。

记录教学过程中的亮点和不足，分析原因，并提出改进措施，以提高今后的教学水平。知识点梳理1.岩石的基本概念

-岩石是地球表面的固体物质，由一种或多种矿物组成。

-岩石是构成地壳的主要成分，对地球的地质结构和地貌形成有重要影响。

2.岩石的分类

-按照成因分类：火成岩、沉积岩、变质岩。

-火成岩：由岩浆或岩浆冷却凝固形成，如花岗岩、玄武岩。

-沉积岩：由风化、侵蚀、搬运和沉积作用形成，如砂岩、页岩。

-变质岩：由原有岩石在高温、高压和化学作用下形成，如片麻岩、大理岩。

3.岩石的组成元素

-岩石主要由矿物组成，矿物是具有特定化学成分和晶体结构的固体。

-常见的矿物包括石英、长石、云母、方解石等。

4.岩石的特征

-硬度：岩石抵抗外力作用的能力，常用莫氏硬度表示。

-脆性：岩石在外力作用下容易破裂的特性。

-吸水性：岩石吸收水分的能力，影响岩石的稳定性和工程应用。

-耐久性：岩石抵抗风化、侵蚀等自然作用的能力。

5.岩石的形成过程

-火成岩：岩浆上升冷却凝固形成，或岩浆侵入地壳冷却结晶形成。

-沉积岩：通过风化、侵蚀、搬运和沉积作用形成。

-变质岩：原有岩石在高温、高压和化学作用下发生变质形成。

6.岩石的应用

-建筑材料：如花岗岩、大理石等，用于建筑物的装饰和结构。

-工业原料：如石灰石、白云石等，用于水泥、玻璃、化肥等工业生产。

-地质勘探：岩石的分布和特征有助于地质勘探和资源评价。

7.岩石与环境的关系

-岩石的风化、侵蚀和沉积作用对地貌形成有重要影响。

-岩石的性质影响土壤的形成和植物的生长。

-岩石资源的开采和利用对环境有一定的影响，需要合理规划和保护。

8.岩石的研究方法

-观察法：通过肉眼观察岩石的形态、颜色、结构等特征。

-实验法：对岩石进行物理和化学性质的测定，如硬度、吸水性等。

-地质调查法：通过实地考察，了解岩石的分布、形成和变化过程。

9.岩石的保护与利用

-合理规划资源开采，减少对环境的破坏。

-保护和修复受损的岩石资源，维护生态平衡。

-推广使用可再生和环保的建筑材料，减少对传统岩石资源的依赖。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了岩石的基本概念、分类、组成元素、特征、形成过程、应用、与环境的关系、研究方法以及保护与利用等方面的知识。通过实地调查和案例分析，学生们对岩石有了更深入的了解，掌握了岩石的基本特征和识别方法。

1.岩石的定义和分类

-岩石是地球表面的固体物质，由一种或多种矿物组成。

-岩石分为火成岩、沉积岩和变质岩三大类。

2.岩石的组成元素

-岩石主要由矿物组成，矿物是具有特定化学成分和晶体结构的固体。

3.岩石的特征

-硬度、脆性、吸水性和耐久性是岩石的主要特征。

4.岩石的形成过程

-火成岩、沉积岩和变质岩的形成过程。

5.岩石的应用

-建筑材料、工业原料、地质勘探等。

6.岩石与环境的关系

-岩石的风化、侵蚀和沉积作用对地貌形成有重要影响。

7.岩石的研究方法

-观察法、实验法、地质调查法等。

8.岩石的保护与利用

-合理规划资源开采，保护和修复受损的岩石资源。

当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪一种岩石属于火成岩？

A.砂岩

B.花岗岩

C.页岩

D.大理岩

（2）岩石的硬度是指岩石抵抗外力作用的能力，以下哪个选项不是硬度单位？

A.莫氏硬度

B.布氏硬度

C.洛氏硬度

D.帕斯卡硬度

（3）以下哪种岩石的形成与水的作用关系不大？

A.砂岩

B.页岩

C.石灰岩

D.花岗岩

2.简答题

请简述岩石在地质勘探中的应用。

3.实践题

请根据所学知识，设计一个调查当地主要岩石类型的方案，并说明实施步骤。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向的教学模式：本节课采用了实地调查的方式，让学生在实践中学习，这种模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.小组合作学习：通过分组讨论，学生能够互相学习、互相启发，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实地调查过程中，部分学生对岩石的识别和记录不够准确，这可能与他们对岩石知识的掌握程度有关。

2.教学方法方面：在讲解岩石特征时，可能过于依赖理论讲解，缺乏直观的展示，导致部分学生对岩石特征的理解不够深入。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实地调查过程中的综合评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织方面的问题，我们可以在课前进行更充分的准备，如提供岩石识别的详细指南，确保学生在实地调查时能够准确识别和记录岩石。

2.在教学方法上，我们可以结合多媒体教学手段，如岩石图片、视频等，让学生更直观地了解岩石特征。同时，可以增加实验环节，让学生亲手触摸和观察岩石，加深对知识的理解。

3.在教学评价方面，我们可以采用多元化的评价方式，如观察学生在实地调查中的表现、小组讨论的参与度、课后报告的质量等，全面评价学生的