2024-2025学年高中地理 第4章 国土开发与保护 第1节 京津冀协同发展的地理背景教学实录 中图版必修第二册

2024-2025学年高中地理第4章国土开发与保护第1节京津冀协同发展的地理背景教学实录中图版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中地理第4章国土开发与保护第1节京津冀协同发展的地理背景教学实录中图版必修第二册教学内容2024-2025学年高中地理第4章国土开发与保护第1节京津冀协同发展的地理背景教学实录中图版必修第二册

1.京津冀地区的自然地理特征

2.京津冀地区的社会经济发展现状

3.京津冀协同发展的政策背景

4.京津冀协同发展中的主要问题和挑战

5.京津冀协同发展的主要措施和成效核心素养目标分析1.培养学生运用地理信息系统分析区域发展问题的能力。

2.增强学生理解国家区域发展战略的意识和参与区域协同发展的责任感。

3.提升学生综合运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

4.培养学生具有开放的国际视野，认识京津冀协同发展对国家战略格局的意义。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理信息系统操作、中国地理概况以及区域发展的基本概念。他们能够识别地图信息，理解自然环境和人文环境对区域发展的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对京津冀地区的发展现状和未来规划通常具有浓厚的兴趣，因为他们生活在这一地区或对其有一定了解。学生的学习能力在地理学科方面表现出较强的空间思维和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过地图和统计数据来理解复杂问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解京津冀协同发展的复杂性和多维度问题时可能遇到困难。例如，他们对区域发展的政策背景和实施细节可能缺乏深入了解。此外，学生可能难以将抽象的理论与实际案例相结合，从而在分析和解决问题时感到挑战。此外，对于地理信息系统应用不够熟悉的学生，可能会在处理和分析相关数据时遇到技术障碍。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解京津冀协同发展的背景和目标，引导学生理解其地理背景。

2.设计小组讨论活动，让学生分析京津冀地区的发展问题和解决方案，培养批判性思维。

3.利用地理信息系统软件展示京津冀地区的空间分布和协同发展效果，提高学生的空间认知能力。

4.开展角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟京津冀地区协同发展的决策过程，增强实践应用能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第4章国土开发与保护的第一节京津冀协同发展的地理背景。在开始之前，请大家思考一下，你们对京津冀协同发展有什么了解？它对我们国家的发展有什么重要意义？

（学生）京津冀协同发展是为了解决区域发展不平衡、环境污染等问题，促进区域协调发展。

（教师）很好，同学们对京津冀协同发展有一定的认识。接下来，我们将通过本节课的学习，更深入地了解其地理背景。

二、新课讲授

1.京津冀地区的自然地理特征

（教师）首先，我们来了解一下京津冀地区的自然地理特征。同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀地区的地形地貌图。请你们观察并总结一下该地区的地形特点。

（学生）老师，京津冀地区以平原和山地为主，地势由西北向东南倾斜。

（教师）很好，地形特点对区域发展有着重要影响。接下来，我们再来了解一下该地区的气候特征。

（学生）老师，京津冀地区属于温带季风气候，四季分明。

（教师）正确，气候条件对农业、生态环境等方面都有很大影响。

2.京津冀地区的社会经济发展现状

（教师）接下来，我们来看看京津冀地区的社会经济发展现状。同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀地区的产业结构图。请你们分析一下该地区的产业结构特点。

（学生）老师，京津冀地区的产业结构以第二产业为主，第三产业快速发展。

（教师）很好，产业结构对区域经济发展具有重要意义。接下来，我们再来了解一下该地区的人口分布情况。

（学生）老师，京津冀地区人口密集，尤其是北京、天津两大城市。

（教师）正确，人口分布对城市功能分区、基础设施等方面都有很大影响。

3.京津冀协同发展的政策背景

（教师）那么，为什么我国要实施京津冀协同发展战略呢？下面我们来了解一下政策背景。同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀协同发展的政策文件。请你们简要概括一下政策背景。

（学生）老师，京津冀协同发展的政策背景是为了解决区域发展不平衡、环境污染等问题，促进区域协调发展。

（教师）很好，政策背景是我们了解京津冀协同发展的关键。接下来，我们再来了解一下协同发展中的主要问题和挑战。

4.京津冀协同发展中的主要问题和挑战

（教师）在京津冀协同发展过程中，我们面临哪些主要问题和挑战呢？同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀协同发展中的主要问题和挑战。请你们分析一下这些问题。

（学生）老师，京津冀协同发展中的主要问题包括：环境污染、交通拥堵、产业同构等。

（教师）正确，这些问题制约着京津冀协同发展的进程。接下来，我们再来了解一下京津冀协同发展的主要措施和成效。

5.京津冀协同发展的主要措施和成效

（教师）为了解决这些问题，我国政府采取了哪些措施呢？同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀协同发展的主要措施和成效。请你们分析一下这些措施和成效。

（学生）老师，京津冀协同发展的主要措施包括：优化产业布局、加强环境保护、推进交通一体化等。

（教师）正确，这些措施对于解决京津冀协同发展中的问题具有重要意义。接下来，我们再来了解一下京津冀协同发展对国家战略格局的意义。

6.京津冀协同发展对国家战略格局的意义

（教师）最后，我们来了解一下京津冀协同发展对国家战略格局的意义。同学们，请看大屏幕，这里展示的是京津冀协同发展对国家战略格局的意义。请你们分析一下。

（学生）老师，京津冀协同发展对国家战略格局的意义在于：优化区域发展格局、提升国家竞争力、促进全国经济协调发展等。

（教师）很好，同学们通过本节课的学习，对京津冀协同发展的地理背景有了更深入的了解。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了京津冀协同发展的地理背景，包括自然地理特征、社会经济发展现状、政策背景、主要问题和挑战、主要措施和成效以及对国家战略格局的意义。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注京津冀协同发展，为区域协调发展贡献自己的力量。

四、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解京津冀协同发展的最新动态。

2.结合本节课所学内容，撰写一篇关于京津冀协同发展的短文。

（教师）今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习完本章节后，能够准确地描述京津冀地区的自然地理特征，如地形地貌、气候特点等。他们能够分析京津冀地区的社会经济发展现状，包括产业结构、人口分布等。此外，学生对京津冀协同发展的政策背景、主要问题和挑战、主要措施和成效有了清晰的认识。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用地理信息系统分析区域发展问题，提高空间思维和逻辑推理能力。他们能够结合案例，分析京津冀协同发展中的主要问题和挑战，并提出自己的见解。

3.解决问题能力：学生在学习过程中，通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高了解决问题和应对复杂情境的能力。他们能够将所学知识应用到实际生活中，思考如何为京津冀协同发展贡献力量。

4.合作能力：本节课的小组讨论和角色扮演活动，培养了学生的合作精神。学生在团队中相互学习、相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.思想观念更新：学生在学习过程中，认识到京津冀协同发展对国家战略格局的重要意义，增强了国家意识和社会责任感。他们开始关注区域发展问题，关注国家政策，并积极参与到区域协同发展中。

6.学习兴趣激发：通过对京津冀协同发展的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们开始关注地理信息系统的应用，关注区域发展的动态，为未来的学习和生活奠定了基础。

7.综合运用能力：学生在学习过程中，将地理知识与实际案例相结合，提高了综合运用知识的能力。他们能够运用所学知识分析问题、解决问题，为未来的职业发展打下坚实基础。

8.环境保护意识：本节课的学习使学生对环境污染、生态保护等问题有了更深刻的认识。他们开始关注生态环境保护，自觉践行低碳生活，为构建美丽中国贡献力量。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于京津冀协同发展对当地居民生活影响的小论文，要求结合所学知识，分析协同发展对居民生活带来的积极和消极影响，字数不少于500字。

2.收集并整理京津冀地区近年来的经济发展数据，如GDP、产业结构变化等，制作一张图表，并分析这些数据背后的地理背景和协同发展的影响。

3.观察并记录自己所在地区的协同发展项目，如交通设施建设、产业转移等，撰写一篇观察报告，探讨这些项目对当地的影响。

4.小组合作，选择京津冀地区的一个城市或地区，研究其地理背景、发展现状和协同发展中的问题，制作一份PPT进行展示，并准备一份问答环节。

作业反馈：

1.对于小论文，我将重点关注学生的分析能力、逻辑思维和文字表达能力。对于存在的问题，如论点不明确、论证过程不严谨等，我将给出具体的修改建议，并指导学生如何改进。

2.对于经济数据分析图表，我将检查学生是否能够正确理解和运用数据，以及图表制作是否规范。对于图表中存在的问题，如数据错误、图表类型选择不当等，我将及时指出并指导学生如何正确处理数据。

3.观察报告的反馈将侧重于学生的观察力和分析能力。对于观察不细致、分析不深入的问题，我将提出改进意见，并鼓励学生提高观察力和分析问题的能力。

4.对于小组PPT展示，我将评估学生的团队合作能力、信息搜集能力和表达能力。对于存在的问题，如信息不准确、表达不清晰等，我将给出具体的改进建议，并鼓励学生在团队合作中发挥各自的优势。

在作业反馈过程中，我将采用以下策略：

-及时批改作业，确保学生在最短的时间内得到反馈。

-采用多种反馈方式，包括书面评语、口头反馈和个别辅导。

-强调作业中的亮点，鼓励学生继续努力。

-对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解，避免个别辅导的重复劳动。

-鼓励学生相互学习，通过小组讨论和合作来提高作业质量。板书设计①京津冀地区自然地理特征

-地形地貌：平原、山地，地势倾斜

-气候特点：温带季风气候，四季分明

②京津冀地区社会经济发展现状

-产业结构：第二产业为主，第三产业快速发展

-人口分布：人口密集，大城市人口集中

③京津冀协同发展的政策背景

-发展目标：解决区域发展不平衡、环境污染等问题

-政策文件：京津冀协同发展规划纲要

④京津冀协同发展中的主要问题和挑战

-环境污染：空气、水污染问题

-交通拥堵：城市交通压力

-产业同构：产业结构相似，缺乏差异化

⑤京津冀协同发展的主要措施和成效

-优化产业布局：推动产业升级和转移

-加强环境保护：实施环保政策，改善生态环境

-推进交通一体化：建设交通基础设施，提高交通效率

⑥京津冀协同发展对国家战略格局的意义

-优化区域发展格局：促进区域协调发展

-提升国家竞争力：增强国家整体实力

-促进全国经济协调发展：实现全国经济均衡发展典型例题讲解1.例题：京津冀地区在协同发展过程中，如何优化产业布局？

解答：优化产业布局可以从以下几个方面进行：

-推动产业升级，提高产业附加值，减少对资源环境的依赖。

-促进产业转移，将适合在周边地区发展的产业向这些地区转移，实现产业互补。

-加强产业链上下游企业的合作，形成产业集群，提高区域竞争力。

2.例题：京津冀地区在环境保护方面采取了哪些措施？

解答：京津冀地区在环境保护方面采取了以下措施：

-实施大气污染防治行动计划，降低污染物排放。

-推进水污染防治，加强水环境治理。

-开展土壤污染防治，改善土壤质量。

3.例题：京津冀协同发展中的交通一体化建设有哪些具体项目？

解答：京津冀协同发展中的交通一体化建设包括以下具体项目：

-建设京津冀地区的高速铁路网络，提高铁路运输效率。

-发展城市轨道交通，缓解城市交通压力。

-加强公路网络建设，提高公路通行能力。

4.例题：京津冀地区在协同发展过程中，如何处理产业同构问题？

解答：处理产业同构问题可以从以下几个方面入手：

-制定产业规划，明确各地区的产业定位和发展方向。

-鼓励企业进行技术创新，发展特色产业链。

-加强区域合作，促进产业互补和协同发展。

5.例题：京津冀协同发展对国家战略格局有哪些积极影响？

解答：京津冀协同发展对国家战略格局的积极影响包括：

-优化区域发展格局，促进全国经济均衡发展。

-提升国家竞争力，增强国家整体实力。

-推动全国产业结构调整，实现经济转型升级。

补充说明：

-例题1至例题5均紧扣京津冀协同发展的地理背景，旨在帮助学生理解课本知识点，提高分析问题和解决问题的能力。

-在解答过程中，注重引导学生运用地理信息系统分析区域发展问题，培养学生的空间思维和逻辑推理能力。

-通过举例说明，使学生更加直观地了解京津冀协同发展的具体措施和成效，增强学生对国家区域发展战略的认识。

-教师在讲解例题时，可以结合实际案例，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解京津冀协同发展的地理背景时，我尝试引入具体的案例，如某个城市的产业转移、某个地区的环境保护项目等，让学生通过分析案例来理解理论知识，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到地理知识的应用。

2.地理信息系统（GIS）应用：我利用GIS软件展示京津冀地区的空间分布和协同发展效果，让学生在直观的地图上学习地理知识，这种现代化