2024秋三年级英语上册 Module 2 Unit 1 Im Ms Smart教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module2Unit1I’mMsSmart教学实录外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“2024秋三年级英语上册Module2Unit1I’mMsSmart”为主题，以培养学生听说读写能力为目标，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生进行互动交流，提高学生英语综合运用能力。课程内容紧密联系课本，通过游戏、歌曲、对话等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够提高语言表达能力，增强对西方文化习俗的理解，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过自主学习和合作学习，学生能够形成有效的学习策略，提升自主学习能力和合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握本单元的核心句型“I’m…/I’m…,too”及其变化形式，能够运用这些句型进行自我介绍和他人介绍。

-举例解释：通过实际操作，学生需要能够正确使用“I’mMsSmart”来介绍自己，以及使用“I’m…,too”来回应他人的介绍，如“I’mMr.King,too”。

2.教学难点

-难点内容：正确发音和语调，尤其是在元音字母的发音上。

-举例解释：学生在发音时，尤其是“i”和“a”的发音容易混淆，如“Ms”中的“s”和“Smart”中的“a”。难点在于帮助学生区分这些音素，并通过反复练习和听力训练来提高发音的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024秋三年级英语上册》教材，包含Module2Unit1的学习内容。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如MsSmart和Mr.King的图片，以及相关的英语教学视频，用于辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作姓名卡片，帮助学生进行自我介绍和互动练习。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保学生能够自由移动进行小组活动，并准备一面白板或黑板，用于展示重点句型和词汇。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以歌曲《Hello,Hello》作为导入，引导学生用英语打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师展示MsSmart和Mr.King的图片，询问学生是否认识他们，引出本节课的主题“I’mMsSmart”。

2.新课讲授

-详细内容：

a.词汇教学：教师展示“I’mMsSmart”的句子，引导学生跟读并模仿发音，特别强调“Ms”和“Smart”的发音。随后，引入“I’m…/I’m…,too”的句型，通过示范和练习，让学生掌握句型的变化和使用方法。

b.句型练习：教师引导学生进行句型练习，如“I’mateacher”和“I’mastudent,too”，让学生通过角色扮演进行互动。

c.语法讲解：教师简要讲解名词和形容词的用法，帮助学生理解句型结构。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：学生分组，每组选出一个代表扮演MsSmart或Mr.King，其他学生进行自我介绍，使用“I’m…/I’m…,too”句型。

b.图片匹配：教师展示一组图片，包括不同的职业和人物，学生根据图片内容，用英语介绍人物和职业。

c.真实场景模拟：教师创设一个真实的购物场景，让学生运用所学句型进行对话练习。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

a.学生讨论如何使用“I’m…/I’m…,too”句型进行自我介绍，举例：“I’mastudent.I’minGrade3.”

b.学生讨论如何运用句型介绍他人，举例：“Thisismyfriend.Heisateacher.Heisverykind.”

c.学生讨论如何根据图片内容，用英语进行描述和介绍，举例：“Thisisadoctor.Heiswearingawhitecoat.”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“I’m…/I’m…,too”句型的用法和发音要点。随后，进行课堂小结，总结本节课的重难点，如正确发音、句型运用等。

教学流程用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

在完成“2024秋三年级英语上册Module2Unit1I’mMsSmart”这一课后，学生将取得以下学习效果：

1.词汇和句型掌握：

-学生能够正确拼读并使用新词汇，如“Ms”、“Smart”、“teacher”、“student”等。

-学生能够熟练运用“I’m…”和“I’m…,too”句型进行自我介绍和他人介绍。

2.听力理解能力：

-学生能够听懂并理解教师和同学使用“I’m…”和“I’m…,too”句型进行的简单对话。

-学生能够从听到的信息中提取关键内容，如人物姓名、职业等。

3.语音语调模仿：

-学生能够模仿并接近正确的英语发音，特别是对于“I’m”和“Smart”中的音节。

-学生在角色扮演活动中能够展示出较好的语音语调控制。

4.表达能力提升：

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，并能运用所学句型进行交流。

-学生在小组讨论和角色扮演中能够自信地表达自己的想法。

5.文化意识培养：

-学生能够理解西方文化中职业称呼的使用，以及简单的自我介绍方式。

-学生能够认识到不同文化背景下姓名和称呼的差异。

6.合作学习能力：

-学生能够在小组活动中积极参与，与同学合作完成练习。

-学生能够通过合作学习，互相帮助，共同提高。

7.学习策略形成：

-学生通过课堂活动和自主学习，形成了一些有效的英语学习策略，如通过图片记忆单词、通过角色扮演提高口语表达能力等。

-学生学会了如何通过模仿和重复练习来提高发音和语调。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的结尾，教师将进行以下课堂小结活动，以确保学生对所学内容的理解和掌握。

1.复习关键句型

-教师带领学生回顾本节课学习的核心句型“I’mMsSmart”和“I’m…,too”，让学生跟读并尝试用自己的词汇进行替换，如“I’mateacher”或“I’mastudent,too”。

2.小组讨论回顾

-教师将学生分成小组，每个小组讨论并总结本节课的主要内容和活动，然后每个小组派代表向全班汇报。

3.课堂总结

-教师总结本节课的重点，包括词汇、句型和角色扮演的技巧，强调学生在自我介绍和他人介绍时的正确使用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，教师将进行以下当堂检测活动。

1.单项选择题

-教师出示与课文内容相关的选择题，如：“WhoisMsSmart?”（A.ateacherB.astudentC.adoctor），检测学生对课文内容的记忆。

2.完形填空

-教师提供一段含有空格的短文，要求学生根据所学词汇和句型选择合适的单词或句子来填充空格，如：“I’m___________.Mynameis___________.”

3.角色扮演

-学生两两一组，根据教师提供的情景进行角色扮演，如：“Youareadoctor.I’mapatient.Ineedtoseeadoctor.”，检测学生的实际运用能力。

4.词汇匹配

-教师出示一组单词卡片，如“teacher”、“student”、“doctor”、“nurse”，另一组是相应的图片，学生需要将单词与图片正确匹配，检测学生的词汇识别能力。

5.真实情境对话

-教师设置一个真实的购物或问路的情境，让学生运用所学句型进行对话，检测学生的实际交流能力。八、典型例题讲解1.例题：

-学生A：I’m…

-学生B：I’m…,too.

解答：

-学生A：I’mateacher.

-学生B：I’mastudent,too.

说明：这个例题展示了如何使用“I’m…”和“I’m…,too”句型进行自我介绍和回应他人介绍。

2.例题：

-学生C：What’syourname?

-学生D：Mynameis…

解答：

-学生C：What’syourname?

-学生D：MynameisMr.King.

说明：这个例题练习了询问和回答姓名的对话。

3.例题：

-学生E：What’syourjob?

-学生F：I’m…

解答：

-学生E：What’syourjob?

-学生F：I’madoctor.

说明：这个例题让学生练习询问和回答职业的对话。

4.例题：

-学生G：Areyouastudent?

-学生H：Yes,Iam.

解答：

-学生G：Areyouastudent?

-学生H：Yes,Iam.

说明：这个例题检测了学生对一般疑问句和肯定回答的理解。

5.例题：

-学生I：What’syourfavoritesubject?

-学生J：…

解答：

-学生I：What’syourfavoritesubject?

-学生J：Myfavoritesubjectismath.

说明：这个例题