人教部编版 九年级历史下册第15课 第二次世界大战教学设计

人教部编版九年级历史下册第15课第二次世界大战教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版九年级历史下册第15课《第二次世界大战》教学设计，该章节内容以第二次世界大战的历史背景、过程和影响为主线，旨在帮助学生了解战争的历史意义，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在进入本课时，已经对第一次世界大战有了一定的了解，掌握了战争爆发的原因、过程和结果等基本知识。然而，对于第二次世界大战的背景、重要战役、国际反法西斯联盟的形成以及战后世界格局的变化等方面，学生的认识可能相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级学生对于历史事件具有较强的好奇心和求知欲，尤其是对于重大历史事件如第二次世界大战这样的全球性事件。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取信息。在学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习第二次世界大战时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对战争背景和复杂关系的理解；二是对重大战役的细节和影响的分析；三是对于战后世界格局变化的理解。此外，由于战争涉及大量残酷的史实，学生可能会在情感上产生共鸣或抵触，需要教师在教学过程中进行适当引导和调节。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（战争地图、战争照片）、历史纪录片片段。

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库。

-信息化资源：第二次世界大战相关的电子书籍、历史档案资料、在线历史论坛。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景模拟。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张战争时期的照片，引导学生思考：“这张照片背后的故事是什么？它给我们带来了怎样的思考？”

-回顾旧知：教师简要回顾第一次世界大战的相关知识，引导学生思考两次世界大战之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解第二次世界大战的背景、爆发原因、重要战役和影响。

-背景介绍：第二次世界大战的爆发背景，包括经济大萧条、国际紧张局势等。

-爆发原因：德意日法西斯国家的侵略扩张，以及英法等国的绥靖政策。

-重要战役：讲解诺曼底登陆、斯大林格勒战役、中途岛海战等重要战役。

-影响分析：第二次世界大战对世界格局、国际关系以及各国社会的影响。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如诺曼底登陆过程中盟军的战术部署、斯大林格勒战役中苏联军民的英勇抵抗等。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，探究战争过程中的关键事件和人物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，以小组为单位，分析战争中的关键事件和人物，整理出一份简要的战争报告。

-教师指导：教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生能够正确理解战争的相关知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识，强调第二次世界大战的历史意义。

-教师提出问题，引导学生思考战争给人类带来的启示，如和平、国际合作等。

5.布置作业（约5分钟）

-学生撰写一篇关于第二次世界大战的短文，内容可包括战争背景、重要战役、影响等方面。

-教师提醒学生注意文章的结构和逻辑，鼓励学生发挥自己的想象力，将历史知识与社会现实相结合。

6.课堂反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

备注：本教案的教学过程以25分钟为一个教学单元，可根据实际情况调整时间分配。在课堂上，教师应根据学生的反馈和课堂氛围，灵活调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述第二次世界大战的爆发背景、过程和结果。

-学生能够识别并解释战争中的关键事件，如诺曼底登陆、斯大林格勒战役等。

-学生能够分析战争对世界格局、国际关系以及各国社会的影响。

2.思维能力：

-学生能够通过历史事件的分析，培养批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够从历史角度理解国家间的关系和冲突，提高对国际政治的认识。

-学生能够通过比较两次世界大战，发展分析历史变迁的能力。

3.情感态度：

-学生对第二次世界大战的残酷性和破坏性有更深刻的认识，增强了对和平的珍视。

-学生通过学习战争中的英雄事迹，培养爱国主义情感和社会责任感。

-学生能够从历史中吸取教训，认识到战争对人类文明的危害，激发维护世界和平的愿望。

4.应用能力：

-学生能够将历史知识应用于现实生活，如分析当前的国际关系和地缘政治。

-学生能够通过历史案例分析，提高解决实际问题的能力。

-学生能够运用历史知识，参与社会讨论和表达自己的观点。

5.合作与交流：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作和沟通能力。

-学生能够尊重他人的观点，学会倾听和表达，增强交流技巧。

-学生通过分享历史知识，促进了同学之间的友谊和相互学习。

6.自主学习：

-学生能够自主查找相关历史资料，拓宽知识面。

-学生能够通过阅读历史书籍、观看纪录片等方式，提升自主学习能力。

-学生能够根据个人兴趣，选择进一步研究的历史课题，培养终身学习的习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括第二次世界大战的爆发背景、过程、重要战役和影响。

2.强调战争对世界格局、国际关系以及各国社会的影响，引导学生思考战争的历史意义。

3.总结本节课学习的重点知识，如战争的爆发原因、关键战役的特点、战后世界格局的变化等。

4.引导学生思考战争给人类带来的启示，如和平、国际合作、防止战争等。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-以下哪项不是第二次世界大战爆发的原因？（）

A.经济大萧条

B.国际紧张局势

C.英法等国的绥靖政策

D.民族解放运动

-以下哪场战役被认为是第二次世界大战的转折点？（）

A.诺曼底登陆

B.斯大林格勒战役

C.中途岛海战

D.珍珠港事件

-第二次世界大战结束后，世界格局发生了怎样的变化？（）

A.欧洲成为世界中心

B.美国和苏联成为世界两极

C.亚洲崛起成为世界强国

D.非洲独立运动蓬勃发展

-第二次世界大战给人类带来了哪些启示？（）

A.和平、合作、发展

B.军事扩张、战争侵略

C.民族解放、民主自由

D.科技进步、经济繁荣

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述第二次世界大战爆发的原因。

-简述诺曼底登陆对第二次世界大战的影响。

检测目的：

1.通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固本节课所学知识。

2.检测学生对历史知识的掌握程度，及时发现问题，为今后的教学提供参考。

3.培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。教学反思这节课，我主要围绕第二次世界大战这一主题，试图通过讲解和分析，让学生了解战争的历史背景、过程和影响。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生们对于第二次世界大战的历史背景和爆发原因已经有了初步的了解，但他们对战争的具体过程和影响认识还不够深入。在讲解过程中，我尝试通过图片、视频等多种形式，让学生直观地感受战争的残酷，同时也注意到有些学生对于战争中的复杂关系和人物形象难以把握。

其次，我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演等环节，希望学生们能够在互动中加深对历史的理解。但从实际效果来看，部分学生在讨论时显得比较被动，可能是因为他们对战争历史的兴趣不高或者对讨论的内容不够熟悉。今后，我需要更好地调动学生的积极性，让他们在课堂上更加主动地参与到历史学习中。

再者，我发现有些学生在面对战争中的残酷事实时，表现出了一定的情感波动，甚至有的学生表示难以接受。这让我意识到，在讲解历史事件时，我们需要关注学生的心理承受能力，既要让他们了解历史的真实面貌，又要避免给他们带来过多的心理负担。

此外，我在课堂上强调了战争对世界格局的影响，以及战后世界格局的变化。这部分内容对于九年级的学生来说可能有些抽象，因此在讲解时，我尽量结合实际案例，如冷战时期的“铁幕”、欧洲一体化进程等，让学生能够更好地理解这些历史现象。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.在导入环节，我可以通过设置一些与战争相关的问题，激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。

2.在新课呈现环节，我需要更加注重对战争过程中的关键事件和人物的分析，帮助学生理清战争发展的脉络。

3.在巩固练习环节，我可以设计一些更具挑战性的问题，让学生在解答过程中进一步深化对历史的理解。

4.在课堂小结和当堂检测环节，我需要更加关注学生的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①第二次世界大战背景

-1929-1933年经济大危机

-法西斯主义兴起

-英法等国绥靖政策

②第二次世界大战过程

-战