7《健康看电视》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7《健康看电视》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册《健康看电视》。主要包括：了解电视节目的种类，学会选择有益身心健康的电视节目；认识看电视的不良影响，如影响视力、学习等；掌握健康看电视的方法，如控制看电视时间、选择合适的内容等。核心素养目标培养学生正确的媒介素养，提高信息辨别能力，学会理性对待电视节目，增强自我保护意识。引导学生树立健康的生活观念，培养良好的生活习惯，学会合理安排时间，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对电视有一定的了解，知道电视是获取信息、娱乐的一种方式。然而，他们对电视节目的选择标准、看电视的时间控制以及看电视对身心健康的影响等方面的知识还比较缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有较高的兴趣。他们的观察能力和思考能力逐步增强，能够通过观察和思考发现电视节目中的积极与消极因素。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察学习，有的则更喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电视节目内容时，可能会遇到难以区分有益和有害信息的问题。此外，他们在控制看电视时间、避免过度沉迷电视方面可能存在困难。部分学生可能由于家庭环境或个人习惯，缺乏健康看电视的意识，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、电视、DVD播放机、音响设备。

2.课程平台：道德与法治教学平台，用于展示教学资源和学习任务。

3.信息化资源：网络视频资源，如健康看电视的相关视频、新闻剪辑等。

4.教学手段：图片、漫画、故事讲述、角色扮演、小组讨论、课堂游戏。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们平时喜欢看什么电视节目？为什么？

-展示一组学生喜欢的电视节目截图，引发学生讨论。

2.回顾旧知：

-回顾上一节课学习的内容，如媒体的作用等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-引入“健康看电视”的概念，讲解看电视的种类、益处和不良影响。

-通过PPT展示不同类型的电视节目，如新闻、动画片、教育节目等，分析其对身心健康的影响。

2.举例说明：

-举例说明长时间看电视对视力、学习、睡眠等方面的负面影响。

-通过案例分析，让学生了解如何选择有益身心健康的电视节目。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何合理安排看电视时间，以及如何选择适合自己的电视节目。

-引导学生分享自己的经验，讨论如何克服看电视时的不良习惯。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分组，根据所学知识设计一份“健康看电视”宣传海报。

-学生进行角色扮演，模拟家庭中如何合理安排看电视时间。

2.教师指导：

-对学生的海报设计给予指导，如色彩搭配、文字表达等。

-在角色扮演活动中，及时纠正学生的行为，引导他们形成健康看电视的习惯。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调健康看电视的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行健康看电视的理念。

2.布置作业：

-学生回家后，与家人一起讨论如何制定家庭看电视计划，并尝试执行。

-下节课分享自己的家庭看电视计划实施情况。

五、教学反思（课后完成）

-教师对本次课的教学效果进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等。

-根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目评价标准：介绍如何评估电视节目的教育价值、健康性和适宜性。

-健康看电视的案例研究：收集和分析不同年龄段儿童健康看电视的案例，探讨其效果和挑战。

-电视节目制作背后的故事：介绍电视节目制作的流程，让学生了解节目内容背后的辛勤工作。

-媒体素养教育资料：提供关于媒体素养教育的相关书籍、文章和视频，帮助学生更深入地理解媒体的作用和影响。

2.拓展建议：

-家庭媒体素养教育：建议家长参与孩子的媒体素养教育，共同制定家庭媒体使用规则。

-学生自选电视节目记录：鼓励学生记录自己观看的电视节目，分析其内容，提高自我反思能力。

-亲子活动：组织家长和孩子一起观看一部有教育意义的电视节目，然后进行讨论，加深对节目主题的理解。

-校园媒体素养活动：在学校举办媒体素养讲座或工作坊，邀请专业人士分享媒体素养的重要性。

-学生媒体创作：鼓励学生参与校园广播、校报或班级博客等媒体创作活动，提升他们的媒体制作能力。

-社区媒体资源：引导学生利用社区图书馆、文化中心等资源，探索更多有益的电视节目和教育材料。

-媒体素养游戏：设计或寻找媒体素养相关的游戏，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习媒体知识。

-观察日记：让学生每天记录自己在看电视过程中的观察和感受，培养他们的批判性思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-阅读关于健康看电视的相关文章或书籍，如《如何健康看电视》等。

-完成一篇读书笔记，总结文章的主要观点，并写出自己的感悟。

2.实践作业：

-与家人一起制定一周的家庭看电视计划，包括看电视的时间、内容等。

-记录自己执行计划的情况，分析执行过程中遇到的问题及解决方法。

3.小组作业：

-分组设计一份“健康看电视”的宣传海报，内容包括：

a.健康看电视的重要性；

b.如何选择有益身心健康的电视节目；

c.合理安排看电视时间的方法。

-将海报展示给全班同学，并进行讲解和分享。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保作业的质量和进度。

-对学生的阅读作业，关注其对文章内容的理解和感悟，给予适当的评价。

-对实践作业，关注学生制定计划的合理性、执行计划的认真程度及解决问题的能力。

-对小组作业，关注海报设计的美观性、内容的完整性以及讲解的清晰度。

2.反馈方式：

-面对面的反馈：教师与学生一对一交流，针对作业中的优点和不足给予具体指导。

-课堂展示反馈：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，共同进步。

-作业评语反馈：在作业上给出评语，指出学生的进步和需要改进的地方。

3.改进建议：

-对于阅读作业，建议学生多关注文章中的重点段落，提高阅读效率。

-对于实践作业，建议学生在执行计划时，注意记录观察到的现象和感受，以便于后续分析。

-对于小组作业，建议学生在设计海报时，注重团队合作，充分发挥每个人的优势。

-对于全班同学，建议学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。

4.持续跟进：

-教师定期检查学生的作业完成情况，了解学生在健康看电视方面的实践效果。

-通过家访、电话等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的成长。

-定期举办“健康看电视”主题活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。课后作业1.实践作业：

-设计一个“健康看电视时间表”，记录你每天看电视的时间，并分析自己的看电视习惯是否符合健康标准。

作业示例：

-时间表：周一至周日，每天晚上7:00-8:00为看电视时间。

-分析：通过记录发现，每天看电视的时间在1小时以内，符合健康标准。

2.思考作业：

-你最喜欢的电视节目是什么？为什么？你认为这个节目对你的生活有什么影响？

作业示例：

-我最喜欢的电视节目是《动物世界》，因为它让我了解到了各种动物的习性和生活习性。这个节目对我的影响是让我对大自然有了更深的兴趣，也培养了我的观察力。

3.小组讨论作业：

-小组讨论如何帮助家人建立健康的看电视习惯。

作业示例：

-我们小组讨论了以下建议：

a.家长以身作则，减少自己看电视的时间，与家人一起参与其他活动。

b.制定家庭看电视时间表，控制看电视的时间。

c.选择有益身心健康的电视节目，如教育节目、纪录片等。

d.鼓励家人一起参与户外活动，减少看电视的时间。

4.案例分析作业：

-分析以下案例，提出改进建议，以帮助小明建立健康的看电视习惯。

案例示例：

-小明每天放学回家后，除了做作业，就是看电视，经常看到深夜。他的视力下降，学习效率也受到影响。

作业示例：

-改进建议：

a.家长与小明一起制定看电视时间表，每天限制看电视时间。

b.鼓励小明参加课外活动，如运动、阅读等，以减少看电视时间。

c.建议小明在学习之余