Module 3 Unit 7 Helping others Listen and say Listen and enjoy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册主备人备课成员设计意图本课旨在通过情境创设和角色扮演，引导学生运用所学英语知识，学会表达帮助他人的意愿，提高学生的口语交际能力。通过听力、口语练习，让学生在真实的语境中感受语言魅力，激发学习兴趣，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与听力、口语和角色扮演等活动，提高英语听说技能，增强跨文化交流意识，同时学会在现实生活中运用英语表达帮助他人的意愿，培养乐于助人的良好品质。学情分析六年级学生正处于青春期，他们具备一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在知识层面，学生对英语字母、词汇和基本语法有一定的了解。在能力方面，学生能够进行基本的日常对话，但在表达复杂思想和情感时可能存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能缺乏自信，需要更多鼓励和指导。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程学习的效果。此外，学生在口语表达时可能存在发音不准确、语调平淡等问题，这需要教师在教学过程中给予特别的关注和指导。

本章节内容涉及帮助他人的话题，与学生生活实际紧密相关。考虑到学生的年龄特点和心理需求，教师应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师需关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于帮助他人的图片和视频片段，以及相关的角色扮演剧本。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行书写和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，提供足够的座位和活动空间，确保学生能够舒适地进行互动和角色扮演活动。教学过程设计**导入环节：**

1.**活动名称**：Warm-up

2.**活动内容**：播放一段关于帮助他人的英语歌曲，如“HelpingOthers”。

3.**用时**：3分钟

4.**教学目标**：通过歌曲激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

**讲授新课：**

1.**活动名称**：IntroductiontotheTopic

2.**活动内容**：教师简要介绍“Helpingothers”这一话题，并提问：“Whatdoyouthinkisthebestwaytohelpothers?”

3.**用时**：5分钟

4.**教学目标**：引导学生思考并表达对帮助他人的看法。

1.**活动名称**：VocabularyTeaching

2.**活动内容**：教师展示与帮助他人相关的词汇卡片，如：help,assist,support,donate,volunteer等。

3.**用时**：10分钟

4.**教学目标**：通过卡片展示和小组讨论，帮助学生理解和运用相关词汇。

1.**活动名称**：GrammarTeaching

2.**活动内容**：讲解如何用英语表达“帮助他人”的句子结构，如：Icanhelpyouwith.../HowcanIhelpyou?

3.**用时**：10分钟

4.**教学目标**：使学生掌握相关语法知识。

**巩固练习：**

1.**活动名称**：PairWork

2.**活动内容**：学生两人一组，用所学词汇和语法进行对话练习，模拟帮助他人的场景。

3.**用时**：10分钟

4.**教学目标**：通过小组活动，巩固学生的口语表达能力。

1.**活动名称**：RolePlay

2.**活动内容**：学生分组，进行角色扮演，模拟实际生活中帮助他人的场景。

3.**用时**：15分钟

4.**教学目标**：提高学生的实际应用能力，培养他们的团队合作精神。

**课堂提问：**

1.**活动名称**：Q&A

2.**活动内容**：教师提出与教学内容相关的问题，如：“Howdoyouusuallyhelpothers?”等。

3.**用时**：5分钟

4.**教学目标**：通过提问，检验学生对知识的掌握程度。

**师生互动环节：**

1.**活动名称**：GroupDiscussion

2.**活动内容**：学生分组讨论，分享自己帮助他人的经历或感受。

3.**用时**：10分钟

4.**教学目标**：培养学生的口语表达能力，提高他们的合作意识。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求：**

1.**活动名称**：ProblemSolving

2.**活动内容**：教师提出一个关于帮助他人的实际问题，如：“Ifyourfriendisfeelingsad,whatcanyoudotohelp?”

3.**用时**：5分钟

4.**教学目标**：锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

**总结与作业布置：**

1.**活动名称**：Conclusion

2.**活动内容**：教师总结本节课所学内容，强调帮助他人的重要性。

3.**用时**：3分钟

4.**教学目标**：帮助学生巩固所学知识，提高他们的道德素养。

**作业布置：**

1.**活动内容**：学生写一篇关于“帮助他人”的短文，表达自己的观点和感受。

2.**用时**：5分钟

3.**教学目标**：培养学生的写作能力和表达能力。

**教学反思：**

1.**活动内容**：教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

2.**用时**：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与“帮助他人”相关的词汇和语法结构，如“help”,“assist”,“support”,“donate”,“volunteer”以及“Icanhelpyouwith...”和“HowcanIhelpyou?”等句子。学生在角色扮演和小组讨论中能够自信地表达自己的观点，提高了英语口语表达能力。

2.**听力理解能力增强**：学生在听力练习中，能够准确理解对话内容，识别出帮助他人的不同方式。这有助于提高学生的听力理解能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。

3.**文化意识培养**：通过学习“帮助他人”这一主题，学生了解到不同文化背景下人们对于帮助他人的理解和实践方式。这有助于培养学生的跨文化交际意识和全球视野。

4.**道德素养提升**：学生在学习过程中，认识到帮助他人是一种美德，能够激发他们的社会责任感和乐于助人的精神。这有助于培养学生的道德素养，促进其全面发展。

5.**思维能力和解决问题的能力提高**：在解决问题环节，学生需要运用所学知识解决实际问题，如：“Ifyourfriendisfeelingsad,whatcanyoudotohelp?”这有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。

6.**团队合作能力增强**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.**写作能力提升**：通过撰写关于“帮助他人”的短文，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。

8.**自主学习能力增强**：学生在课堂学习过程中，通过积极参与、提问和思考，提高了自主学习能力。这有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。板书设计①重点知识点：

-Helpingothers

-Waystohelp:giveahand,assist,support,donate,volunteer

-Grammar:Icanhelpyouwith.../HowcanIhelpyou?

②重点词汇：

-help

-assist

-support

-donate

-volunteer

-hand

-way

③重点句子：

-Icanhelpyouwith...

-HowcanIhelpyou?

-Iamwillingtohelp.

-Letmeassistyouwiththat.

④文化知识点：

-Differentcultures'perspectivesonhelpingothers

-Commonpracticesofhelpinginvariouscommunities

⑤实用表达：

-Iamreadytolendahand.

-Iwouldliketooffermysupport.

-CanIdonatesomemoney?

-Iamavolunteeratthelocalshelter.教学反思与改进教学反思与改进

在刚刚结束的“Module3Unit7HelpingothersListenandsayListenandenjoy”这节课中，我深感教学是一个不断探索和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我使用了歌曲来激发学生的兴趣，但部分学生似乎并没有完全被吸引。我觉得这可能是因为歌曲与教学内容之间的关联性不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近主题的歌曲或者制作与主题相关的多媒体素材，以确保导入环节能够更好地激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于新词汇和句型的掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重词汇和句型的多样性，同时结合实际情境进行讲解，让学生在实际运用中加深理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，但部分学生在参与过程中显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了改善这种情况，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供更多的积极反馈，帮助他们建立自信。

在课堂提问环节，我尝试了开放式问题，但发现有些学生回答问题时过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的思考深度，我计划在提问时设计更具挑战性的问题，并引导学生进行深入思考。

在教学过程中，我还发现了一些学生在口语表达时存在发音不准确、语调平淡的问题。为了提高他们的口语表达能力，我计划在未来的教学中，增加口语练习的机会，同时提供一些发音和语调的指导。

此外，我注意到在课堂管理方面，有时我会过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的参与。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，确保每个学生都有机会参与进来。

最后，我意识到教学反思是一个持续的过程。在每次课后，我都会认真回顾教学录像，分析自己的教学行为，找出需要改进的地方。同时，我也会积极向同行学习，参加教研活动，不断提升自己的教学水平。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.**提问与回答**：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。问题包括事实性问题、分析性问题以及开放性问题，以激发学生的思考。

-我会观察学生回答问题的反应，包括他们的语言表达、逻辑思维和自信心。通过这些观察，我可以评估学生的理解水平和表达能力。

2.**观察学生参与度**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、参与程度以及与其他同学的互动。

-通过观察，我可以了解学生在课堂活动中的表现，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.**课堂测试**：

-定期进行小测验，以评估学生对词汇、语法和阅读理解等方面的掌握情况。

-测试题设计为多种题型，如选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识水平。

4.**学生自评与互评**：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和表达能力。

-同时，组织学生进行互评，让他们互相学习，共同