江西省万载县高中生物 第3章 植物的激素调节 3.2 生长素的生理作用2教学实录 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第3章植物的激素调节3.2生长素的生理作用2教学实录新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：江西省万载县高中生物第3章“植物的激素调节”中的3.2节“生长素的生理作用”，涉及生长素的概念、合成、运输、作用及其在生产实践中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课“植物激素的种类和作用”相联系，帮助学生建立生长素与其他植物激素的比较，加深对植物激素调节机制的理解。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究生长素的作用，提升学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。增强学生的生物科学知识与生产实践相结合的意识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，引导学生理解生物技术对农业生产的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的生物学基础知识，了解植物激素的概念和作用，以及植物生长发育的基本过程。在之前的学习中，学生可能接触过植物生长素的概念，但对生长素的具体生理作用和作用机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物科学普遍感兴趣，尤其对植物生长发育和生物技术等内容有较高的学习热情。学生具备较强的观察和实验操作能力，能够通过实验探究活动来验证和巩固所学知识。在学习风格上，学生倾向于通过实践操作和问题解决来学习，对互动式教学和小组合作学习表现出较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生长素作用机制时可能会遇到困难，如难以区分生长素与其他激素的作用效果，以及生长素在植物体内的运输和分布规律。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验材料选择不当、操作不规范等问题，影响实验结果的准确性。此外，学生对生长素在生产实践中的应用可能缺乏直观认识，需要通过案例分析和讨论来加深理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生长素的基本概念和作用，引导学生思考。随后，组织学生进行小组讨论，比较不同植物激素的作用，加深理解。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察生长素对植物生长的影响，培养学生的实验技能和科学探究精神。

3.利用多媒体课件展示生长素的合成、运输和作用过程，帮助学生直观理解抽象概念。同时，通过案例分析，让学生了解生长素在生产实践中的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布预习资料，包括生长素的概念、作用机制以及相关实验原理的PPT和视频，明确要求学生理解生长素的基本功能，并预期能够描述生长素在植物生长中的作用。

设计预习问题：教师设计一系列问题，如“生长素如何影响植物的生长？”、“生长素在植物体内的运输途径有哪些？”等，引导学生思考生长素的生理作用。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问来检验学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解生长素的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解和不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考来准备课程。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生长素的相关知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示植物生长过程中的实例，如向日葵的向光性，引出生长素的作用。

讲解知识点：教师详细讲解生长素的生理作用，包括促进生长、抑制生长、促进生根等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析不同浓度的生长素对植物生长的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解生长素作用的复杂性。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和实验观察结果。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解生长素的作用。

实践活动法：通过小组讨论和实验模拟，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生长素的生理作用，并通过实践活动掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置设计实验方案的作业，要求学生设计一个实验来验证生长素的作用。

提供拓展资源：教师推荐相关的生物科学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案并撰写实验报告。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对生长素作用机制的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主设计和完成作业来巩固知识。

反思总结法：学生通过实验报告的撰写和反思，提高自己的实验设计和分析能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提高学生的综合应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）生长素的概念：生长素是一种植物激素，对植物的生长发育具有调节作用。

（2）生长素的合成：生长素主要在植物的茎尖、根尖和叶片等部位合成。

（3）生长素的运输：生长素在植物体内通过极性运输和横向运输进行运输。

（4）生长素的作用：生长素对植物的生长发育具有促进生长、抑制生长、促进生根、促进开花等作用。

（5）生长素的应用：生长素在生产实践中可用于促进作物生长、提高产量、控制植物生长方向等。

2.技能提升

（1）实验操作技能：学生在实验过程中学会了如何配制生长素溶液、如何进行植物组织培养等实验操作。

（2）观察与分析能力：学生通过观察实验现象，分析生长素对植物生长的影响，培养了观察与分析能力。

（3）问题解决能力：学生在实验过程中遇到问题时，能够通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。

3.思维发展

（1）逻辑思维能力：学生在分析生长素作用机制时，需要运用逻辑思维进行推理和判断。

（2）创新思维能力：学生在设计实验方案时，需要发挥创新思维，提出新的实验思路。

（3）批判性思维能力：学生在实验过程中，对实验结果进行分析和评价，培养了批判性思维能力。

4.情感态度与价值观

（1）热爱科学：通过学习生长素的作用机制，学生增强了热爱科学的情感。

（2）严谨求实：学生在实验过程中，培养了严谨求实的科学态度。

（3）团队合作：学生在小组讨论和实验中，学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

（4）社会责任感：学生了解到生长素在生产实践中的应用，增强了社会责任感。

5.实践应用

（1）农业生产：学生将所学知识应用于农业生产，了解生长素在提高作物产量、改善作物品质等方面的作用。

（2）生物技术：学生了解到生长素在生物技术领域的应用，如植物组织培养、基因工程等。

（3）环境保护：学生认识到生长素在环境保护方面的作用，如治理土壤污染、防治植物病虫害等。重点题型整理1.题型一：生长素作用的两重性

题目：解释为什么低浓度的生长素能够促进植物生长，而高浓度的生长素反而会抑制植物生长。

答案：生长素的作用具有两重性，低浓度的生长素可以促进植物细胞的伸长，从而促进植物生长。然而，当生长素浓度过高时，它会抑制细胞的分裂和伸长，导致植物生长受到抑制。

2.题型二：生长素的极性运输

题目：描述生长素在植物体内的极性运输过程，并解释其意义。

答案：生长素在植物体内的极性运输是指从形态学上端向形态学下端的运输。这种运输方式使得生长素在植物体内的分布不均匀，从而在尖端产生生长的差异，促进植物的生长和发育。

3.题型三：生长素在生产实践中的应用

题目：举例说明生长素在生产实践中的应用，并解释其作用。

答案：生长素在生产实践中的应用包括：

（1）促进果实发育：在农业生产中，可以使用生长素类似物处理未成熟的果实，促进果实的发育和成熟。

（2）控制植物生长方向：生长素可以用来控制植物的生长方向，例如，在农业上使用生长素类似物处理植物，可以使其向光生长，提高光合作用的效率。

（3）提高作物产量：生长素可以促进作物的生长，增加产量。

4.题型四：生长素与其他激素的关系

题目：比较生长素与其他植物激素（如细胞分裂素、赤霉素）的作用，并说明它们之间的协同作用。

答案：生长素、细胞分裂素和赤霉素是植物生长发育过程中重要的激素。生长素主要促进细胞伸长，细胞分裂素主要促进细胞分裂，赤霉素则促进细胞伸长和种子萌发。它们之间存在着协同作用，例如，生长素与细胞分裂素共同作用可以促进植物的整体生长。

5.题型五：生长素作用的实验设计

题目：设计一个实验来验证生长素对植物生长的影响。

答案：实验设计：

（1）材料：植物幼苗、生长素类似物、蒸馏水、容器、标签笔等。

（2）步骤：

①将植物幼苗分成两组，一组喷洒一定浓度的生长素类似物，另一组喷洒等量的蒸馏水作为对照组。

②将两组植物分别种植在相同条件下的容器中，观察并记录植物的生长情况。

③比较两组植物的生长高度、叶片数量等指标，分析生长素对植物生长的影响。板书设计①生长素的概念与合成

-植物激素

-合成部位：茎尖、根尖、叶片等

-化学本质：吲哚乙酸（IAA）

②生长素的运输

-极性运输：形态学上端至形态学下端

-横向运输：细胞间和细胞内的运输

③生长素的作用

-促进生长：细胞伸长

-抑制生长：细胞分裂和伸长抑制

-促进生根：根尖生长

-促进开花：花芽分化

-应用：促进果