《5以内数的认识和加、减法-0的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》（教学设计）——2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》（教学设计）——2024-2025学年一年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展学生的数感，让学生在具体情境中理解0的意义，掌握0在加减法中的运用。通过操作活动，提升学生的动手操作能力和逻辑思维能力，培养学生在合作中学习、交流的能力，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字有一定的认知，能够识别1-4的数字，并能够进行简单的口头数数。部分学生可能已经接触过基本的加减法概念，但缺乏系统的学习和操作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解数字0的概念时可能会感到困惑，因为0既没有大小，也没有形状，难以用直观的方式表达。此外，学生在进行0的加减法运算时可能会遇到困难，因为他们可能没有建立起对0的加减运算规则的理解。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、0的图片、加减法操作图示等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作和体验0的加减法。

4.教室布置：设置操作台，方便学生进行动手操作；划分小组讨论区，鼓励学生合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对0的认识和加减法兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道0是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”

展示一些生活中含有0的图片，如钟表、温度计等，让学生初步感受0的魅力或特点。

简短介绍0的定义和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、0的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解0的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解0的定义，强调它既不是正数也不是负数，是数学中的一个特殊数字。

详细介绍0的组成部分或功能，通过示意图展示0在数轴上的位置。

三、0的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解0的加减法特性和重要性。

过程：

选择几个简单的0的加减法案例，如0+3=3，3+0=3，5-0=5等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察0在加减法中的作用。

引导学生思考0在加减法中的特殊规则，如加0不变，减0不变。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与0的加减法相关的实际问题。

例如，如何用0的加减法解决生活中的问题，如分配物品、计算时间等。

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对0的加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调0的重要性和在加减法中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括0的定义、0的加减法特性和案例。

强调0在数学中的基础地位和它在生活中的广泛应用，鼓励学生进一步探索和应用0的加减法。

布置课后作业：让学生完成一些关于0的加减法练习题，巩固所学知识。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生的创新能力。

过程：

提出一个与0的加减法相关的问题，如“如何用0的加减法创造一个有趣的数学故事？”

鼓励学生发挥想象力，用0的加减法创作一个数学故事，并在下节课分享。

八、课后反思（教师填写）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，提高教学效果。

过程：

教师回顾本节课的教学过程，分析学生的反应和学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习0的认识和加减法后，能够正确理解和掌握0的基本概念，知道0既不是正数也不是负数，是数学中的一个特殊数字。学生能够熟练运用0进行简单的加减法运算，如0+3=3，3+0=3，5-0=5等，并能正确解释0在加减法中的特殊规则。

2.操作能力：

3.思维能力：

在学习0的加减法过程中，学生需要观察、分析、比较和归纳，这些思维活动有助于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，灵活运用0的加减法进行计算。

4.合作能力：

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同探讨问题，分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识，提高团队协作能力。学生在讨论过程中，学会了倾听、表达、沟通和协调，为今后的学习生活奠定了基础。

5.学习兴趣：

6.评价与反思：

学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行评价，找出自己的不足，并制定改进措施。这种自我评价和反思能力有助于学生不断进步，提高学习效果。

7.生活应用：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，如计算购物找零、分配物品等。这有助于学生认识到数学在生活中的重要性，提高数学素养。

8.情感态度：

在学习0的加减法过程中，学生体验到数学的乐趣，增强了自信心。他们在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。教学反思今天上了《5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法》这一节课，总体来说，我觉得学生们的表现还是挺不错的。不过，也有一些地方让我觉得还可以改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我尽量设计了一些互动环节，比如小组讨论和问题解答，但学生的参与度似乎还不够高。有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上积极发言。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

其次，对于0的认识，我发现有些学生还是存在一定的困难。0的概念比较抽象，对于一年级的孩子来说，理解起来可能需要一些时间。我在课堂上尝试用生活中的例子来讲解，比如钟表的指针指向0，但是有的学生还是觉得难以理解。我觉得可以尝试更多样的教学方法，比如制作一些教具，让学生通过实际操作来感受0的存在和作用。

再来说说学生的计算能力。我发现有些学生在进行0的加减法计算时，容易出错。这可能是由于他们对数字的熟悉程度不够，或者是计算方法掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要加强对学生计算技巧的指导，比如通过反复练习和游戏化的方式，提高他们的计算速度和准确性。

另外，我在课堂上的提问和反馈也还有提升的空间。有时候，我提出的问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。同时，对于学生的回答，我有时候只是简单地点头或者摇头，没有给出足够的反馈。我需要更加细致地观察学生的反应，根据他们的回答给予恰当的指导和鼓励。

最后，我觉得对于学生的个别辅导还不够到位。有些学生在课堂上表现得很积极，但在课后练习中却遇到了困难。我需要更加关注这些学生的个别差异，给予他们更多的关注和帮助。板书设计①本文重点知识点：

-0的概念

-0的加减法规则

-0在数轴上的位置

②词、句：

-0既不是正数也不是负数

-0+任何数=任何数

-任何数+0=任何数

-0-任何数=0

-任何数-0=任何数

③板书布局：

-标题：5以内数的认识和加、减法——0的认识和加、减法

-第一部分：0的概念

-0是什么？

-0的特点

-第二部分：0的加减法规则

-0加任何数的结果

-任何数加0的结果

-0减任何数的结果

-任何数减0的结果

-第三部分：0在数轴上的位置

-数轴上的起点是0

-0是正数和负数的分界线典型例题讲解1.例题：5+0=?

解答：5+0=5

解释：任何数加0都等于它本身。

2.例题：3-0=?

解答：3-0=3

解释：任何数减0都等于它本身。

3.例题：0+4=?

解答：0+4=4

解释：0加任何数等于那个数本身。

4.例题：7-0=?

解答：7-0=7

解释：从7中减去0，结果仍然是7。

5.例题：0+0=?

解答：0+0=0

解释：两个0相加，结果仍然是0。

补充说明：

6.例题：8+0=?

解答：8+0=8

解释：8加上0，