12《盘古开天地》 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

12《盘古开天地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《盘古开天地》的故事情节，包括盘古开天辟地的过程和创造万物的神话。

-感受神话故事中蕴含的古代人民对自然现象的探索和敬畏之情。

-学习并积累神话故事中的关键词汇和成语，如“开天辟地”、“顶天立地”等。

2.教学难点：

-理解神话故事中夸张、想象的表现手法，如“头撞山崩、脚踩海翻”等。

-分析神话故事中的象征意义，如盘古代表的是一种力量和勇气。

-体会神话故事所传达的哲学思想和人文精神，如对生命起源的探索和对自然界的敬畏。

-通过对比现实与神话，引导学生理解神话故事在文化传承中的作用和价值。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：神话故事相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、思维导图、课后拓展阅读教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《盘古开天地》的预习资料，包括故事背景介绍、神话故事相关图片和简要的文字描述，明确预习目标，要求学生了解盘古的形象和开天辟地的过程。

-设计预习问题：围绕“神话故事中的创造力和自然力量”设计问题，如“盘古是如何开天辟地的？”“这个故事告诉我们什么道理？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保所有学生都有参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对神话故事有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生根据预习资料思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解神话故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述盘古开天辟地的神话故事，引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解盘古的形象、开天辟地的过程以及神话故事中的象征意义。

-组织课堂活动：设计“我是小导游”的角色扮演活动，让学生扮演盘古，讲述开天辟地的故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验神话故事中的创造力和自然力量。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解神话故事中的知识点。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和体验神话故事。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神话故事中的核心知识点，如创造力和自然力量。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与神话故事相关的作文题目，如“假如我是盘古”，让学生发挥想象力，写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《中国古代神话故事》等书籍，进一步了解中国神话文化。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读，巩固学习效果。

-反思总结法：学生在完成作业后，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的神话故事知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《盘古开天地》的故事情节，包括盘古开天辟地的过程和创造万物的神话。

-学生能够识别并解释神话故事中的关键词汇和成语，如“开天辟地”、“顶天立地”等。

-学生能够描述神话故事中的象征意义，如盘古代表的力量和勇气。

2.能力提升：

-学生通过自主学习，提高了阅读理解能力和信息提取能力。

-学生在课堂活动中，提升了口头表达能力和团队合作能力。

-学生通过角色扮演，锻炼了想象力和创造力。

3.思维发展：

-学生能够从神话故事中提炼出哲学思想和人文精神，如对生命起源的探索和对自然界的敬畏。

-学生能够对比现实与神话，理解神话故事在文化传承中的作用和价值。

-学生在讨论和思考中，培养了批判性思维和问题解决能力。

4.情感态度：

-学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。

-学生在了解神话故事的过程中，培养了敬畏自然、尊重生命的态度。

-学生通过学习神话故事，增强了民族自豪感和文化自信。

5.综合实践：

-学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际生活中，如创作神话故事相关的绘画、手工艺品等。

-学生通过拓展阅读，拓宽了知识视野，了解了更多的神话故事和文化背景。

-学生在反思总结中，学会了如何从学习中汲取经验，不断提高自己。

6.自我评价：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生在课堂活动中，学会了如何表达自己的观点，并接受他人的意见和建议。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，培养了自我管理能力和自律意识。重点题型整理1.故事情节概括题

-题型：请用简洁的语言概括《盘古开天地》的故事情节。

-答案：盘古用斧头劈开混沌，开辟了天地，最终化为万物。

2.人物形象分析题

-题型：请分析《盘古开天地》中盘古的形象特点。

-答案：盘古具有无私奉献、勇于创造的精神，他的形象体现了中华民族的坚韧不拔和开拓进取的精神。

3.神话故事理解题

-题型：为什么说《盘古开天地》是中华民族的创世神话？

-答案：《盘古开天地》讲述了中华民族的起源，体现了古代人民对生命起源的探索和对自然界的敬畏，因此被称为创世神话。

4.词语运用题

-题型：请解释“开天辟地”这个成语的意思，并举例说明其在《盘古开天地》中的运用。

-答案：“开天辟地”形容伟大的事业或壮丽的变化。在《盘古开天地》中，这个成语用来形容盘古用斧头劈开混沌，开辟了天地，创造了一个新的世界。

5.想象与创造题

-题型：如果你是盘古，你会如何开天辟地？请发挥想象力，写一段话描述你的开天辟地过程。

-答案示例：如果我是一把巨大的斧头，我会挥舞着力量，将混沌的世界劈开，让天空和大地分离。我会用我的力量，让日月星辰有序地排列，让江河湖海流淌不息，让万物生长，让世界充满生机。

6.文化传承题

-题型：《盘古开天地》对后世有什么影响？

-答案：《盘古开天地》作为中华民族的创世神话，对后世产生了深远的影响。它不仅是中华民族文化的瑰宝，也是世界文化遗产的一部分，激励着人们追求真理、创造美好生活的精神。

7.课后拓展题

-题型：结合《盘古开天地》的故事，谈谈你对“创造”的理解。

-答案示例：我认为“创造”是推动世界进步的动力。正如盘古开天辟地一样，创造意味着挑战未知、突破极限。我们应该学习盘古的精神，勇于创新，为世界带来更多美好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过多媒体展示神话故事的画面，让学生身临其境地感受神话的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。

2.多元互动，培养能力：我设计了小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的语言表达能力，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解神话故事时，我可能过于注重故事情节的叙述，而对故事背后的文化内涵和哲学思想挖掘不够深入。

2.学生参与度不高：虽然设计了互动环节，但部分学生可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高，影响了课堂氛围。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解神话故事时，我将更加注重挖掘故事背后的文化内涵和哲学思想，引导学生思考故事的意义和价值。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的活动，如神话故事知识竞赛、神话人物扮演大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、学生自评和互评等，全面评估学生的学习效果和能力发展。

4.加强家校合作：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。

5.持续学习，提升自我：我将不断学习新的教学理念和方