6《我家的好邻居》 第2课时 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

6《我家的好邻居》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我家的好邻居》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册，本课时以培养三年级学生与邻居友好相处的道德情感为目标，通过学习邻里间的相互关爱和互助，使学生认识到邻居的重要性，提高他们的社交能力。教学内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的道德品质。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的人际交往和社会实践能力，提升他们的道德修养。学生将通过学习，培养尊重他人、关爱邻里、合作共处的意识，增强社会责任感，形成和谐共生的社区生活态度。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备一定的人际交往经验，能够进行基本的交流，但对邻里关系的理解可能还停留在表面，对邻居之间的互助与关爱缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对身边的人物关系充满好奇，喜欢模仿生活中的行为，通过角色扮演等方式参与学习。他们的学习能力强，乐于参与互动，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解邻里关系的复杂性和重要性，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在表达自己的观点时可能存在表达不清晰的问题，需要教师引导和帮助。在角色扮演活动中，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿主动参与，这也需要教师的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级下册教材《我家的好邻居》。

2.辅助材料：准备与邻里关系相关的图片、视频，以及展示社区互助情景的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保教室环境温馨、舒适。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道身边的好邻居是什么样的吗？”引导学生思考，激发学生对邻里关系的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的邻里之间应该相互帮助、友好相处的道理。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解邻里之间如何建立和谐关系，包括相互尊重、关心、帮助等。

-举例说明：通过讲述身边邻里互助的故事，让学生了解邻里之间的美好情感。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己与邻居之间发生的感人故事，让学生在交流中体会邻里之间的情感。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师设置情景，如邻居之间发生矛盾，引导学生思考如何化解矛盾，增进邻里关系。

-学生分组进行情景模拟，教师巡回指导，帮助学生掌握化解矛盾的方法。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师提供角色扮演剧本，学生分组选择角色，模拟邻里之间的互动。

-教师观察学生表现，给予适时指导，帮助学生更好地理解邻里关系的处理。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放邻里关系相关的练习题，学生独立完成。

-教师指导：对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调邻里关系的重要性。

-学生分享自己的收获，反思自己在邻里关系处理方面的不足。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生与家长一起，观察并记录自己与邻居之间的互动，培养良好的邻里关系。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《邻里情》——收集邻里之间感人故事的文章，帮助学生了解不同文化背景下邻里关系的美好。

-《社区共建》——介绍社区共同建设活动的案例，让学生认识到每个人都是社区的一份子，社区的美好环境需要大家共同维护。

-《邻里公约》——解读社区邻里公约，让学生了解社区规范，增强他们的规则意识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区邻里关系的特点，分析社区邻里关系中的优点和不足。

-鼓励学生与家长一起制定一份“邻里友好公约”，提出在邻里相处中应该遵守的原则。

-组织学生开展“邻里互助日”活动，让学生在实际行动中体验邻里之间的关爱和互助。

-学生可以收集社区邻里之间互助的实例，撰写小论文或制作成手抄报，展示社区邻里关系的和谐之美。

-鼓励学生参与社区组织的邻里活动，如社区文化节、邻里联欢会等，增进邻里之间的感情。

-引导学生思考如何在自己的日常生活中践行邻里友好的行为，如主动帮助邻居、关心邻居的生活等。七、重点题型整理1.案例分析题：

题目：小明家住在小区里，邻居王奶奶年纪大了，经常独自在家。一天，小明发现王奶奶家门口的垃圾堆积如山，他应该怎么做？

答案：小明可以主动帮王奶奶清理垃圾，并询问是否需要帮助她处理其他家务。这样不仅帮助了邻居，也体现了关爱和尊重。

2.角色扮演题：

题目：假设你是小区里的一个小朋友，你的邻居小刚经常在楼道里大声喧哗，影响其他居民休息。你打算如何劝说他？

答案：可以找一个合适的时间，礼貌地和小刚交谈，告诉他大声喧哗会影响别人的休息，希望他能注意自己的行为。

3.判断题：

题目：邻里之间发生矛盾时，我们应该保持冷静，避免激化矛盾。（正确/错误）

答案：正确。在邻里关系中，遇到矛盾时保持冷静，理性沟通，有助于解决问题，避免矛盾升级。

4.应用题：

题目：如果你的邻居生病了，你打算如何去关心和帮助他们？

答案：可以主动询问邻居的病情，送上一份关心的小礼物，或者帮忙购买生活必需品，让他们感受到社区的温暖。

5.简答题：

题目：在邻里相处中，你认为最重要的是什么？

答案：在邻里相处中，最重要的是相互尊重、关心和帮助。只有大家相互理解，才能营造和谐的社区环境。八、课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂上，教师将通过提问来检查学生对邻里关系理解的程度。例如，教师可以提问：“你们认为邻里之间最重要的是什么？”来评估学生对和谐邻里关系的理解。

-观察与记录：教师会密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，记录他们的参与度、合作能力和情感态度。

-小组评价：在小组活动中，鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高学生的沟通能力，还能帮助他们从不同的角度理解邻里关系。

-测试与评估：通过设计小测验，如选择题、简答题或情景分析题，来评估学生对邻里关系知识点的掌握程度。

2.教学效果反馈

-学生自评：课后，教师可以引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及在学习邻里关系方面的进步。

-家长反馈：通过家长会或家校联系册，教师可以收集家长对学生在课堂上的表现的反馈，以及他们对孩子学习邻里关系的看法。

-教师反思：教师需要对每节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解和应用邻里关系的相关知识。

3.及时反馈与指导

-及时批改作业：教师会对学生的作业进行及时批改，并在作业上给予具体的指导和反馈，帮助学生改进。

-个别辅导：对于学习上有困难的学生，教师会提供个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

-课堂互动：通过课堂上的互动环节，教师可以及时发现学生在理解上的问题，并即时给予解答和指导。

4.综合评价

-整体评价：在课程结束时，教师会对学生的整体学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

-反馈与改进：根据学生的评价和反馈，教师会制定相应的改进措施，以提高下一阶段的教学质量。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我家的好邻居》这一主题，我觉得整体上效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们开始思考邻里关系的重要性。但是，我发现有些学生对于邻里关系的理解还比较浅显，他们对邻里之间的互动和互助的具体例子不太熟悉。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，或者平时接触的邻里互动机会不多。所以，我以后可能会在导入环节加入一些真实的邻里故事，让学生通过故事来感受邻里之间的美好。

在新课呈现环节，我详细讲解了邻里之间如何建立和谐关系，比如相互尊重、关心、帮助等。我用了几个具体的例子来帮助学生理解，比如讲述了一个邻居之间互相帮助解决困难的感人故事。我发现学生们对这些例子很感兴趣，他们能够很好地理解这些知识点。但是，我也注意到有些学生可能在理解过程中遇到了困难，我没有及时给予个别指导。所以，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，及时给予他们帮助。

在角色扮演环节，我设置了一个情景，让学生们模拟邻里之间的互动。这个环节的设计初衷是让学生在实际操作中加深对邻里关系的理解，但是实际操作中我发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意主动参与。这让我意识到，我需要在今后的教学中更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们敢于表达自己，敢于参与。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生自己动手实践。我发现，学生们在完成练习题时，对于邻里关系的处理原则掌握得还不错，但是在具体情境中的应用还有待提高。这可能是因为他们在日常生活中缺乏实际应用的机会。因此，我考虑在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计一些更加贴近生活的练习题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，特别是对于那些内向或者学习上有困难的学生，我要给予更多的关注和帮助。

-我会在导入环节加入更多真实的邻里故事，让学生通过故事来感受邻里之间的美好。

-我会在角色扮演环节设计更多鼓励学生参与的活动，让学生敢于