2023三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城配套教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第六单元19海滨小城配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第六单元19海滨小城配套教学实录新人教版设计意图本节课以“海滨小城”为主题，通过课文学习，引导学生感受海滨小城的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。结合三年级学生的认知特点，设计互动环节，培养学生的观察、表达和想象能力，同时引导学生关注课文中的语言表达，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，增强对生态环境保护的意识。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘景物。

3.培养学生的想象力，通过课文激发学生对海滨风光的向往和探索欲望。

4.增强学生的文化自信，感受我国海滨城市的独特魅力。学情分析三年级学生对自然景观和文学作品有一定的兴趣，但观察力和表达能力尚在培养阶段。学生层次方面，部分学生能够初步感知课文中的美景，但缺乏深入理解和表达的能力。在知识方面，学生对海滨城市有一定的认知，但具体到课文中的描写，可能存在理解上的困难。在能力上，学生的语言组织能力和想象力有待提高。素质方面，学生的审美情趣和环保意识需要进一步培养。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但有时注意力不够集中，需要教师适时引导。这些特点对课程学习产生的影响是，教学过程中需注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度和积极性，同时加强对学生观察、表达和想象能力的培养，以促进学生对课文内容的深入理解和吸收。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、海滨风光图片集、相关视频资料

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、角色扮演教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段海滨风光的视频，引导学生观察画面中的美景，激发学生对海滨小城的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们喜欢大海吗？你们想象中的海滨小城是什么样的？”学生回答后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写海滨小城的课文——《海滨小城》。”

2.新课讲授

（1）初读课文，整体感知

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步了解课文内容。之后，教师提问：“课文主要描写了海滨小城的哪些景色？”学生回答后，教师总结：“课文主要描写了海滨小城的海、沙滩、庭院和街道。”

（2）细读课文，品味语言

详细内容：教师引导学生细读课文，关注重点词语和句子，如“碧绿”、“金色”、“波涛汹涌”等。教师提问：“这些词语表达了怎样的景象？”学生回答后，教师总结：“这些词语生动形象地描绘了海滨小城的美丽景色。”

（3）拓展延伸，激发兴趣

详细内容：教师结合课文内容，引导学生思考：“如果你们有机会去海滨小城，你最想做什么？”学生回答后，教师总结：“这篇课文让我们感受到了海滨小城的美丽，也激发了我们去探索大自然的兴趣。”

3.实践活动

（1）描绘海滨小城

详细内容：教师提供画纸和彩笔，让学生根据课文内容，自由发挥，描绘出自己心中的海滨小城。教师巡回指导，鼓励学生大胆创作。

（2）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选取课文中的角色，如“小海鸥”、“小螃蟹”等，让学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（3）编写故事

详细内容：教师引导学生根据课文内容，发挥想象力，编写一个与海滨小城有关的故事。

4.学生小组讨论

（1）讨论海滨小城的美丽景色

举例回答：学生A：“课文中的‘碧绿’和‘金色’让我想到了大海和沙滩的颜色。”学生B：“我还觉得‘波涛汹涌’的描述很有气势。”

（2）讨论课文中的角色特点

举例回答：学生C：“我觉得小海鸥很勇敢，它不怕大海的波涛。”学生D：“小螃蟹很可爱，它总是戴着花帽子。”

（3）讨论去海滨小城的活动

举例回答：学生E：“我想去海滨小城捡贝壳。”学生F：“我还想去海边冲浪。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结海滨小城的美丽景色和课文中的角色特点。教师强调本节课的重点是感受海滨小城的美丽风光，培养学生的观察、表达和想象能力。同时，教师提醒学生关注环境保护，珍惜大自然。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《海滨城市的故事》

内容：这是一本以海滨城市为背景的儿童文学作品，通过讲述小主人公在海滨城市的冒险经历，让学生了解海滨城市的风土人情，激发他们对海滨城市的兴趣。

（2）欣赏《海滨风光摄影集》

内容：这是一本展示我国海滨城市美景的摄影集，包含丰富的图片，让学生通过视觉感受海滨城市的独特魅力。

（3）观看《中国海滨城市》纪录片

内容：这部纪录片以我国多个海滨城市为拍摄对象，通过镜头展现海滨城市的自然风光、历史文化和发展现状，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后收集关于海滨城市的资料，如图片、视频等，了解不同海滨城市的特色。

（2）以小组为单位，设计一次海滨城市之旅的旅行计划，包括行程安排、景点推荐、美食体验等。

（3）撰写一篇关于自己心目中理想海滨城市的短文，表达对海滨城市的向往和期望。

知识点：

（1）海滨城市的自然风光、历史文化和发展现状。

（2）海滨城市的特点和优势，如气候、资源、旅游等。

（3）如何保护海滨城市的环境，提高可持续发展能力。

（4）海滨城市在我国社会经济发展中的作用和地位。板书设计①本文重点知识点

-海滨小城的美景特点

-人物角色的描述

-作者对海滨小城的感情

②重点词、句

-碧绿的海水

-金色的沙滩

-波涛汹涌的海浪

-小海鸥、小螃蟹等角色名称及特点

-“我爱这座海滨小城，我爱这美丽的景色。”（作者情感表达）

③教学活动提示

-观察画面，描述景物

-角色扮演，体会角色特点

-分组讨论，分享感受

-写作练习，表达个人情感课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“课文中的‘碧绿’和‘金色’分别形容了什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对颜色词的理解和应用能力。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作学习情况等，来评价学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

（3）测试评价

（4）反馈与调整

根据课堂评价的结果，教师应及时发现问题，调整教学策略。例如，如果发现部分学生对某些知识点掌握不牢固，教师可以增加相关内容的讲解和练习。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范和表达清晰度。例如，对于课文中的描绘性句子，教师可以评价学生是否能够准确地表达出景物特点。

（2）作业点评

在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的创意写作，教师可以鼓励其独特的想象力和表达方式。

（3）反馈与鼓励

教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进。例如，对于表现良好的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以增强学生的自信心。

（4）家校沟通

教师可以通过家校联系，将学生的作业表现反馈给家长，共同关注学生的学习进步。例如，教师可以建议家长在家中与孩子一起阅读课文，讨论课文内容。课后作业1.词语积累与应用

题目：用文中“碧绿”、“金色”、“波涛汹涌”等词语造句。

答案：例句1：夏天，湖水碧绿如镜。

例句2：夕阳的余晖洒在沙滩上，一片金色。

例句3：大海波涛汹涌，仿佛在诉说着它的故事。

2.描绘美景

题目：请你根据课文内容，描述一下海滨小城的沙滩景色。

答案：例答：海滨小城的沙滩宽广而柔软，金色的沙滩上，细沙在阳光下闪闪发光。海浪一波一波地拍打着岸边，溅起一朵朵晶莹的水花。

3.角色扮演

题目：假设你是课文中的小海鸥，你会对同学们说些什么？

答案：例答：大家好！我是小海鸥，我很喜欢我们的海滨小城，这里的风景美不胜收，希望大家也能喜欢这里，爱护这里的环境。

4.创意写作

题目：如果你有机会去海滨小城，你会做些什么？

答案：例答：如果我有机会去海滨小城，我会和朋友们一起去海边玩耍，捡贝壳，看日出，感受大海的壮阔。

5.课文背诵

题目：背诵课文第2自然段，并尝试用自己的话复述这一段的内容。

答案：例答：（背诵内容省略）这一段主要描述了海滨小城的海水清澈见底，沙滩上贝壳散落，海风轻拂，景色宜人。

6.课堂讨论延伸

题目：如果你是课文的