1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1惠崇春江晚景教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册设计思路本课程以《惠崇春江晚景》为教学内容，结合三年级下册语文课本，通过引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重结合生活实际，让学生在感受自然之美、品味诗歌之美的同时，提升语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：通过讲解《惠崇春江晚景》中的关键词句，如“春江水暖鸭先知”，引导学生体会诗人对春天景象的描绘，理解诗歌所表达的生机勃勃的意境。

-诗歌背诵：要求学生能够背诵《惠崇春江晚景》，通过反复朗读和默写，增强对诗歌的记忆和理解。

2.教学难点

-诗歌意象解析：帮助学生理解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等诗句中的意象，如“桃花”、“鸭”等，以及它们在诗歌中的作用和象征意义。

-诗歌情感体验：引导学生通过诗歌中的描绘，感受诗人对春天的喜爱和对生活的热爱，体会诗歌所蕴含的情感。

-诗歌创作手法：分析诗歌中的对仗、拟人等修辞手法，让学生了解诗歌的表现技巧，提升文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《惠崇春江晚景》诗歌的教材或打印资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的春景图片、古代画作以及与诗歌意境相符的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、图片和视频。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备若干张桌子作为小组讨论区，并确保教室光线适宜。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示一幅春江水暖、鸭戏水的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节的景象吗？请用一句话概括出来。”

3.学生回答后，教师总结：“没错，这是春天的景象。今天，我们要学习的诗歌，就叫做《惠崇春江晚景》。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师朗读《惠崇春江晚景》，学生跟读。

2.分析诗歌的结构，讲解每句诗的意思。

3.强调“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”中的意象，引导学生体会诗人对春天的描绘。

4.通过提问：“诗人是如何用‘鸭先知’来表现春天的到来的呢？”引导学生思考。

5.讲解诗歌中的修辞手法，如拟人，分析“竹外桃花”和“鸭先知”的拟人化表达。

6.结合图片和视频，让学生感受诗中的意境。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生分小组，每组选取一句诗，用绘画或表演的方式表现诗句内容。

2.各小组展示作品，全班评价，教师点评。

3.布置默写作业，要求学生回家后默写《惠崇春江晚景》。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结：“诗人通过对春天的描绘，表达了对生活的热爱和对自然的赞美。”

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描绘春天的景象？”

2.学生自由发言，教师鼓励并引导学生发挥想象力，创作自己的诗句。

3.教师选取几个学生的作品进行点评，并给予鼓励。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.提出拓展问题：“除了这首诗，你们还知道哪些描写春天的诗句？”

3.学生分享，教师总结并布置课后阅读任务。

**七、作业布置（2分钟**）

1.指导学生回家后，用自己的话复述《惠崇春江晚景》的内容。

2.要求学生收集并背诵一首描写春天的古诗。学生学习效果1.诗歌理解能力提升：学生能够理解《惠崇春江晚景》这首诗的基本内容，掌握诗歌的意象和情感表达，能够用简短的语言概括诗歌的主题。

2.诗歌背诵能力增强：学生在课堂上通过跟读、默写等方式，增强了记忆能力，能够独立背诵《惠崇春江晚景》。

3.文学鉴赏能力提高：学生通过分析诗歌中的修辞手法，如拟人、对仗等，提升了文学鉴赏能力，能够从不同的角度欣赏诗歌的美。

4.想象力和创造力激发：在师生互动环节，学生通过自己的想象和创作，表达了对春天的理解和感受，激发了他们的想象力和创造力。

5.语言表达能力提升：学生在小组讨论和展示环节，学会了如何用准确、生动的语言描述诗歌内容，提高了口语表达能力。

6.课堂参与度和积极性提高：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出浓厚的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃。

7.美学素养的培养：通过欣赏诗歌中的自然美景，学生能够体会到诗歌所蕴含的美学价值，培养了他们的审美情趣。

8.语文素养的综合运用：学生在学习诗歌的过程中，不仅运用了阅读理解、词汇积累等语文知识，还锻炼了写作能力，为今后的语文学习奠定了基础。

9.文化素养的提升：通过学习古代诗歌，学生了解了古代诗人的生活环境和创作背景，拓宽了文化视野，提升了文化素养。

10.自主学习能力增强：学生在完成课后作业的过程中，学会了如何独立思考和解决问题，自主学习能力得到了提升。内容逻辑关系①文章结构：

-开篇：描绘春江景象，点明春江水暖。

-主体：以“鸭先知”引出桃花盛开，进一步描绘春江之景。

-结尾：表达诗人对春天的喜爱和对生活的赞美。

②诗歌意象：

-春江水暖：通过“水暖”表现春天的到来。

-竹外桃花：以“竹外”和“桃花”营造春江之景。

-鸭先知：以“鸭先知”寓意春天信息的传递。

③情感表达：

-对春天的喜爱：通过描绘春江景象，表达诗人对春天的喜爱。

-对生活的赞美：通过对春天景象的赞美，间接表达对生活的热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受诗歌中的景象，增强教学效果。

2.引导学生互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：部分学生对诗歌中的意象理解停留在表面，未能深入挖掘其深层含义。

2.教学方式较为单一：主要依赖教师讲解，学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式过于传统：主要依靠课后作业和默写来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际应用能力的考察。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌意象：在讲解诗歌时，结合历史背景和文化内涵，引导学生深入理解诗歌意象，提升学生的文学素养。

2.丰富教学手段：除了多媒体教学，还可以尝试情景教学、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.创新评价方式：引入