一般现在进行时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

一般现在进行时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课设计围绕译林版（三起）英语六年级下册中“一般现在进行时”这一知识点展开。通过情景创设、任务驱动和合作学习，引导学生掌握一般现在进行时的构成和用法，并能够正确运用该时态进行日常交际。教学活动紧密联系生活实际，注重培养学生语言运用能力和思维品质，提高英语学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在进行时，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析六年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力存在个体差异。大部分学生具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，在具体到“一般现在进行时”这一语法点时，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对一般现在时的概念较为熟悉，但对进行时的构成和用法理解不够深入，容易混淆进行时态和一般现在时态的用法。

2.能力层面：学生在实际运用中，可能难以准确表达正在进行的动作或状态，尤其在与过去和将来时态的转换中容易出现错误。

3.素质层面：部分学生可能对语法学习缺乏兴趣，容易产生厌倦情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但自主学习能力有待提高，合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

这些学情分析表明，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高英语语法学习的有效性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如钟表、玩具等）

-课程平台：译林版英语六年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语语法学习软件、相关英语视频资源

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在日常生活中看到或听到别人正在做某件事情？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如学生在课堂上读书、老师讲解知识、家庭成员做饭等，让学生初步感受进行时的魅力或特点。

简短介绍一般现在进行时的概念，即表示经常性、习惯性或正在进行的动作，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在进行时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在进行时的构成，即助动词be（am/is/are）+动词-ing形式。

详细介绍be动词的不同形式及其在一般现在进行时中的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的场景，如学校生活、家庭生活、购物等，进行分析。

详细介绍每个场景中一般现在进行时的使用，让学生全面了解一般现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景中一般现在进行时对交流的重要性，以及如何正确使用该时态进行日常交际。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活相关的场景，如“学校生活”或“家庭生活”。

小组内讨论在该场景中如何使用一般现在进行时，以及可能遇到的语法问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、一般现在进行时的使用和遇到的语法问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在进行时的概念、构成、用法和案例分析。

强调一般现在进行时在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用该时态。

布置课后作业：让学生用一般现在进行时描述自己的一天，如“Iwakeupat7:00a.m.Ihavebreakfastwithmyfamily.Igotoschoolat8:00a.m.”，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：提高学生的英语实际运用能力，培养良好的学习习惯。

过程：

鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，使用一般现在进行时进行对话。

学生可以自选或与家长、朋友一起进行，记录下对话内容，并在下一次课堂上分享。六、学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：

学生能够正确理解并运用一般现在进行时态的构成和用法，包括助动词be（am/is/are）和动词的-ing形式。他们能够区分一般现在时和一般现在进行时，并在句子中正确使用该时态。

2.语言表达能力：

学生在课堂讨论和展示中，能够运用一般现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如“Iamreadingabook.”或“Sheisplayingthepiano.”。这有助于他们在日常交流中更准确地表达自己的意图。

3.交际能力提升：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了在实际情境中使用英语进行交际的能力。他们能够运用一般现在进行时态进行简单的对话，如询问对方正在做什么或描述正在发生的活动。

4.语法应用能力：

学生能够在写作中运用一般现在进行时态，如描述日常活动、兴趣或习惯。他们能够写出连贯的句子，如“Iamdoingmyhomework.”或“Theyarewatchingamovie.”。

5.学习兴趣和自信心：

通过本节课的学习，学生对英语语法产生了更浓厚的兴趣，尤其是对一般现在进行时态。他们在课堂上的积极参与和成功运用该时态，增强了他们的自信心。

6.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度得到了提高，他们主动提问、回答问题，并积极参与小组讨论。这种积极参与的态度有助于他们更好地理解和掌握知识。

7.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，并在作业中运用一般现在进行时态。他们能够独立完成描述自己一天的活动、描述正在进行的动作或状态等任务。

8.语法错误减少：

学生在课后练习和实际交流中，语法错误数量明显减少。他们能够更加熟练地运用一般现在进行时态，避免了常见的语法错误，如混淆时态或使用错误的动词形式。七、课堂1.课堂提问与反馈

-提问方式：我会通过提问来检验学生对一般现在进行时的理解。问题将包括基础知识、应用场景和语法规则等多个方面。

-反馈机制：对于学生的回答，我会给予即时的反馈，无论是正面的肯定还是建设性的批评，以确保学生能够及时了解自己的学习状况。

2.观察学生参与度

-参与度指标：通过观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演和小组讨论等，来评估他们的学习态度和兴趣。

-调整策略：根据观察结果，我会适时调整教学策略，如增加互动环节、提供更多实践机会等，以激发学生的学习热情。

3.课堂活动评价

-活动设计：设计多样化的课堂活动，如小组竞赛、游戏和角色扮演，以检验学生在实际情境中运用一般现在进行时的能力。

-评价标准：评价学生在活动中的表现，包括语法正确性、语言流畅度和团队合作能力。

4.小组讨论评价

-讨论内容：通过小组讨论，评估学生对一般现在进行时概念的理解和应用能力。

-评价方法：记录每个小组的讨论内容和成果，以及每个成员的贡献程度。

5.课堂展示评价

-展示形式：学生在课堂展示中运用一般现在进行时进行演讲或对话，展示他们对知识的掌握和应用。

-评价要点：评价学生的表达能力、语法准确性和对材料的组织能力。

6.课堂测试

-测试内容：设计针对性的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对一般现在进行时的掌握程度。

-测试频率：定期进行小测验，以便及时了解学生的学习进度和存在的问题。

7.课后作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注语法错误、拼写错误和表达不清的地方。

-反馈方式：通过书面反馈和口头反馈，向学生指出作业中的错误，并提供修改建议。

8.学生自评与互评

-自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度和学习成果。

-互评：组织学生进行互评，通过同伴间的评价来促进学生的自我反思和相互学习。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我会更加注重创设真实语境，让学生在实际情境中运用一般现在进行时。例如，通过模拟购物、餐厅点餐等场景，让学生在真实的语言环境中练习和运用该时态。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画和在线资源，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生个体差异，部分学生对一般现在进行时的理解不够深入，导致课堂参与度不高。

2.语法学习兴趣不足：部分学生对语法学习缺乏兴趣，容易产生厌倦情绪，影响学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将采用分层教