Unit 1 You and Me Section A 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionA2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册主备人备课成员教材分析Unit1YouandMeSectionA2a-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

本章节内容围绕“你和我”这一主题，通过介绍自己和他人，引导学生掌握基本的自我介绍和询问他人信息的句型及词汇。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生提高英语口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过参与自我介绍和询问他人信息的活动，提升学生的语言运用能力。增强学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的个体差异。同时，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并掌握了基础的英语字母、简单的问候语、数字以及一些基础的日常用语。对于本节课的自我介绍和询问他人信息，学生可能已经具备一定的词汇储备和基本的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆能力，但部分学生可能在口语表达方面存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢通过听、说来学习的学生，也有偏好阅读和写作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在发音上存在困难，尤其是对于一些英语音标和连读现象不熟悉。在口语表达时，学生可能因为缺乏自信或词汇量不足而感到困难。此外，对于不同文化背景下的交流方式，学生可能需要时间来适应和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在自然语境中运用所学知识。

2.实施任务型教学，设计自我介绍和询问信息的任务，引导学生参与角色扮演和小组讨论。

3.运用多媒体辅助教学，展示图片、视频和音频材料，增强课堂趣味性和直观性，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

4.设置游戏环节，如“猜谜语”、“单词接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师播放一段关于不同国家文化习俗的短视频，引导学生观察并思考不同文化背景下人们是如何进行自我介绍的。

2.提出问题：引导学生思考在日常生活中如何用英语介绍自己和询问他人信息。

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾之前学习的英语问候语、数字和基础词汇。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师展示PPT，呈现本节课的核心句型和词汇，如：“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”等。

2.通过例句讲解句型结构，强调时态和语态的正确使用。

3.教师示范自我介绍和询问他人信息的对话，让学生跟读并模仿。

4.引导学生进行分组练习，每组学生轮流进行自我介绍和询问他人信息。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.角色扮演：教师设置不同的情境，让学生进行角色扮演，如：在餐厅点餐、在机场接机等。

2.小组讨论：学生分组讨论，根据提供的图片或情境卡片，用英语进行自我介绍和询问他人信息。

3.游戏环节：“猜谜语”：学生根据对方提供的线索，猜测对方的个人信息。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”等，引导学生进行回答。

2.学生提问：鼓励学生就所学内容提出问题，教师进行解答。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师邀请学生上台展示自我介绍，并进行点评和指导。

2.教师针对学生在自我介绍和询问他人信息过程中遇到的问题，进行个别辅导。

3.学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

3.鼓励学生在课后进行英语口语练习，提高自己的英语表达能力。

**七、课后作业**

1.学生根据所学内容，写一篇关于自己的短文。

2.学生与家长用英语进行简单的对话，介绍自己和家人的信息。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：

-学生能够熟练运用本节课所学的核心句型和词汇，如“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”等。

-学生能够正确运用时态和语态，进行简单的自我介绍和询问他人信息。

-学生对英语基础语法知识有了更深入的理解，如主谓一致、冠词的用法等。

2.**语言技能提升**：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。特别是在口语表达方面，学生的自信心和流利度得到了显著提升。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，运用英语进行简单的交际。

-学生在阅读相关材料时，能够理解并提取关键信息。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同国家的文化习俗，对跨文化交际有了更深入的认识。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的个体差异，提高自己的跨文化交际能力。

4.**自主学习能力培养**：

-学生在完成课后作业和口语练习的过程中，培养了自主学习的能力。

-学生能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习方法和资源。

5.**情感态度与价值观**：

-学生对英语学习的兴趣和热情得到了进一步的激发。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了与他人合作，培养了团队精神和责任感。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如与外国朋友交流、参加英语角活动等。

-学生在日常生活中，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。内容逻辑关系①知识点：

-①.1核心句型：Mynameis...；Iam...yearsold；Ilike...等。

-①.2常用词汇：name；age；like；school；hobbies等。

-①.3时态：一般现在时。

②词性：

-②.1名词：name，age，school，hobbies等。

-②.2动词：be，like，study等。

-②.3介词：at，in，of等。

③句型结构：

-③.1主语+系动词+表语结构，如：MynameisAlice.

-③.2主语+谓语+宾语结构，如：Ilikereadingbooks.

-③.3主语+谓语+宾语+宾补结构，如：Heisastudent.（学生）

④语法知识：

-④.1主谓一致：主语与谓语动词在数上保持一致。

-④.2冠词的用法：不定冠词a/an用于可数名词单数，定冠词the用于特指。

-④.3动词时态：一般现在时表示经常性的动作或状态。

⑤交际功能：

-⑤.1自我介绍：用于介绍自己的基本信息。

-⑤.2询问他人信息：用于了解他人的基本情况。教学反思今天上了这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

①情境教学的效果：我通过播放短视频引入主题，发现学生们对这种形式很感兴趣，他们能迅速融入到情境中，这让我很高兴。我发现，当教学内容与学生的生活实际相结合时，他们的学习积极性更高。

②学生参与度：在角色扮演和小组讨论环节，学生们都积极参与，他们的口语表达能力得到了锻炼，这也让我看到了他们的进步。

③课堂互动：我在课堂上尽量多提问，鼓励学生回答，这样可以及时了解他们的学习情况。我发现，当学生被鼓励后，他们的回答更加自信，这也增加了课堂的活力。

然而，在教学中也出现了一些问题，以下是我的一些反思：

①课堂节奏：我发现有些环节，比如自我介绍和询问信息的练习，时间上有些紧张。这可能是因为我没有合理安排时间，或者是因为学生的参与度不够高。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的练习。

②词汇的扩展：在讲解新词汇时，我没有充分地引导学生进行拓展。比如，在介绍“Ilike...”这个句型时，我仅仅提到了“readingbooks”，而没有引导学生思考其他的爱好，如“playingsports”，“watchingmovies”等。我需要在这方面做得更好，让学生在课堂上就能学会如何扩展词汇。

③部分学生的参与度：虽然大多数学生都很积极地参与课堂活动，但仍有少数学生显得比较被动。我需要找到方法，激发这部分学生的兴趣，让他们也能融入到课堂活动中来。

④教学方法的多样性：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还有更多适合学生的方法没有被采用。我需要不断学习和尝试新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyHometown》等，这些文章可以让学生了解不同家庭和家乡的文化特点，同时练习自我介绍和描述自己的家乡。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，如“EnglishClass101”或“Rachel'sEnglish”，提供关于日常英语交流的视频，学生可以通过观看视频学习如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择一篇与课文主题相关的阅读材料，如《MyFamily》。阅读后，可以尝试写一篇短文，描述自己的家庭，包括家庭成员、他们的职业、兴趣爱好等。

-鼓励学生记录下在阅读过程中遇到的生词和短语，并尝试用这些词汇和短语进行造句。

-视频资源：

-学生可以观看推荐的英语学习视频，学习如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。

-观看视频后，学生可以尝试模仿视频中的对话，与同学或家人进行英语对话练习。

-自主学习：

-学生可以创建一个简单的英语日记，每天用英语记