Module 1 wonders of the world unit 2 The Grand Canyon was not just big教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module1wondersoftheworldunit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册。本节课以美国大峡谷为背景，通过阅读文本、讨论和拓展活动，引导学生了解世界自然奇观，提高学生的阅读理解和表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合九年级学生的认知水平和英语学习需求。核心素养目标-培养学生的文化意识，通过学习世界自然奇观，了解不同文化背景下的自然景观和人类认知。

-提升学生的思维品质，通过批判性阅读和讨论，发展学生的分析和推理能力。

-增强学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生的信息获取和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：1.理解文本内容，特别是大峡谷的地理特征和历史意义。

2.分析文本中的复杂句子结构和词汇用法。

难点：1.将文本中的复杂信息提炼出来，形成清晰的段落大意。

2.运用所学词汇和语法知识进行口头和书面表达。

解决办法：

-通过分段阅读和提问，帮助学生理解文本结构。

-利用图表和多媒体资源，帮助学生直观理解地理特征。

-设计小组讨论活动，鼓励学生互动交流，共同解决问题。

-提供词汇和语法练习，加强学生对关键句型和词汇的记忆与应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版九年级英语上册教材，包括Module1wondersoftheworldunit2。

2.辅助材料：准备大峡谷的图片、地理分布图、相关视频资料，以及世界奇观的相关文章。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和学习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，展示一张大峡谷的图片，激发学生的兴趣。教师简要介绍大峡谷的地理位置和自然景观，引导学生思考“什么是自然奇观？”的问题。通过提问，让学生初步了解自然奇观的概念，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）阅读文本，理解内容

详细内容：教师带领学生阅读课文，边读边提问，引导学生关注大峡谷的地理特征、历史背景和人文意义。通过问题，让学生了解文本的结构和关键信息。

（2）分析文本中的复杂句子结构和词汇用法

详细内容：教师挑选课文中的复杂句子，分析其结构和语法特点，并讲解相关词汇的含义和用法。通过讲解，帮助学生掌握课文中的重点语法和词汇。

（3）讨论文本中的观点和论据

详细内容：教师引导学生分析文本中的观点和论据，探讨作者对大峡谷的看法。通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如导游、记者、游客等，模拟在大峡谷的旅行过程。通过角色扮演，让学生更深入地了解大峡谷的历史和文化。

（2）制作大峡谷地图

详细内容：让学生根据课文内容，制作大峡谷的地图，包括地理特征、景点分布等信息。通过制作地图，提高学生的信息整理和视觉表达能力。

（3）创作与大峡谷相关的诗歌或故事

详细内容：鼓励学生发挥想象力，创作与大峡谷相关的诗歌或故事，表达对大峡谷的喜爱和感悟。通过创作，培养学生的创新思维和文学素养。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论大峡谷的地理特征

举例回答：为什么大峡谷被称为自然奇观？它有哪些独特的地理特征？

（2）探讨大峡谷的历史背景

举例回答：大峡谷的形成经历了怎样的地质变化？它在中国乃至世界地理上有什么重要地位？

（3）分析文本中的观点和论据

举例回答：作者为什么认为大峡谷是世界的奇迹？他提出了哪些论据来支持这一观点？

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大峡谷的地理特征、历史背景和人文意义。强调自然奇观的价值和保护意义，鼓励学生关注和探索更多自然奇观。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然奇观介绍：收集世界其他著名自然奇观的信息，如埃及金字塔、中国长城、挪威峡湾等，为学生提供对比学习的素材。

-地理知识扩展：提供关于地质学、气候学等与自然奇观形成相关的地理知识，帮助学生更全面地理解自然奇观的形成原因。

-文学作品引用：收集与自然奇观相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受文学与自然景观的结合，丰富学生的文化视野。

2.拓展建议：

-学生可以查阅图书馆或网络资源，了解世界各地的自然奇观，撰写报告或制作展示板，分享给班级同学。

-组织学生参与户外活动，如远足、野营等，亲身体验自然奇观，增强对自然环境的保护意识。

-鼓励学生参加地理知识竞赛或相关兴趣小组，通过竞赛和交流，提高学生的地理知识和实践能力。

-建议学生观看纪录片或参加讲座，了解自然奇观背后的科学原理和人文历史，激发学生对自然科学的兴趣。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中，培养环保意识。

-引导学生关注国际环保组织的信息，了解全球自然奇观的保护现状，培养学生的国际视野和责任感。

-鼓励学生创作与自然奇观相关的艺术作品，如绘画、摄影等，通过艺术形式表达对自然的热爱和敬畏。

-组织学生进行地理探索项目，如研究家乡的地理特征，发现并记录当地的自然奇观，提升学生的观察力和研究能力。典型例题讲解1.例题：

Text:TheGrandCanyonisoneofthemostfamousnaturalwondersintheworld.

Question:Howdoyouunderstandthephrase"naturalwonders"inthesentence?

解答：Thephrase"naturalwonders"referstoextraordinaryandbeautifulnaturallandscapesorphenomenathatareconsideredremarkableandworthvisiting.Inthecontextofthesentence,itindicatesthattheGrandCanyonisanaturallandscapethatisfamousandrecognizedasawonderofnature.

2.例题：

Text:TheGrandCanyonisabout277mileslong,18mileswide,andoveramiledeep.

Question:Whatarethethreedimensionsmentionedinthesentence,andhowdotheydescribethesizeoftheGrandCanyon?

解答：Thethreedimensionsmentionedarelength,width,anddepth.TheGrandCanyonisdescribedasbeingabout277mileslong,whichindicatesitshorizontalextent;18mileswide,whichdescribesitsbreadth;andoveramiledeep,whichprovidesinformationaboutitsverticaldepth,illustratingthevastnessofthecanyon.

3.例题：

Text:TheGrandCanyonwasformedbytheColoradoRiverovermillionsofyears.

Question:HowdoesthepassagesuggesttheageoftheGrandCanyon'sformation?

解答：ThepassagesuggeststhattheGrandCanyon'sformationtookplaceovermillionsofyears.Thisindicatesthatthegeologicalprocessinvolvedincreatingthecanyonisalong-termone,reflectingthepassageoftimeintheEarth'shistory.

4.例题：

Text:TheGrandCanyonishometoavarietyofplantsandanimalsthathaveadaptedtoitsextremeconditions.

Question:Whatdoesthephrase"adaptedtoitsextremeconditions"meaninthiscontext?

解答：Thephrase"adaptedtoitsextremeconditions"meansthattheplantsandanimalslivingintheGrandCanyonhaveevolvedanddevelopedcharacteristicsthatallowthemtosurviveandthriveintheharshandchallengingenvironmentofthecanyon,whichmayincludefactorslikeextremetemperatures,limitedwater,andruggedterrain.

5.例题：

Text:Everyyear,thousandsofvisitorscometotheGrandCanyontohike,takepictures,andlearnaboutitshistory.

Question:WhatarethethreeactivitiesmentionedthatvisitorscandoattheGrandCanyon?

解答：Thethreeactivitiesmentionedarehiking,takingpictures,andlearningaboutitshistory.ThissuggeststhattheGrandCanyonisapopulardestinationforphysicalactivitieslikehiking,aswellasforphotographyandeducationalexperiencesrelatedtoitshistoricalsignificance.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。教师应设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解大峡谷的地理特征时，可以提问：“WhataresomeoftheuniquegeographicalfeaturesoftheGrandCanyon?”（大峡谷有哪些独特的地理特征？）

-观察：教师应仔细观察学生的课堂参与度，包括学生的注意力集中程度、课堂互动情况等。通过观察，教师可以评估学生的学习状态，及时调整教学策略。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够有效合作。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的理解和应用能力。测试可以是书面形式，也可以是口头形式。例如，可以设计一些填空题或简答题，测试学生对课文内容的记忆和理解。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面肯定还是建设性批评。反馈应具体、有针对性，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。批改时要注意作业的准确性和创造性，对学生的错误进行详细的分析和解释。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予学生书面或口头上的点评，指出作业中的亮点和不足，并提供改进的建议。

-反馈：作业的反馈应在规定的时间内完成，并确保学生能够及时收到。反馈不仅限于成绩，还应包括对学生学习态度、方法等方面的评价。

-鼓励：在评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，应给予更多的关注和支持，帮助他们建立自信。

3.自我评价：

-学生应定期进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。教师可以引导学生填写自我评价表，让他们记录自己的学习目标和达成的成就。

-学生可以通过自我评价来识别自己的学习风格和需要改进的领域，从而制定个性化的学习计划。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。通过家校合作，教师和家长可以共同关注学生的学习进展，为学生提供更有力的支持。

5.评价记录：

-教师应保持详细的评价记录，包括学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。这些记录可以帮助教师跟踪学生的学习轨迹，为后续的教学决策提供依据。板书设计①本文重点知识点：

-大峡谷的地理位置和规模

-大峡谷的形成过程

-大峡谷的自然特征和生态多样性

②关键词汇：

-GrandCanyon（大峡谷）

-naturalwonder（自然奇观）

-geological（地质的）

-ecosystem（生态系统）

-unique（独特的）

③重点句子：

-"TheGrandCanyonisoneofthemostfamousnaturalwondersintheworld."

-"TheGrandCanyonwasformedbytheColoradoRiverovermillionsofyears."

-"TheGrandCanyonishometoavarietyofplantsandanimalsthathaveadaptedtoitsextremeconditions."教学反思教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。首先，我觉得在导入环节做得还不错，通过大峡