《干将莫邪》译文（4篇）

Word文档《干将莫邪》译文（4篇）《干将莫邪》译文篇一

维度a基础知识

1《干将莫邪》选自《》，干宝，史学家、文学家。

2下列字注音正确的是：

a干将（ɡān）（jiānɡ）莫邪（yé）

b重（zhónɡ）身相（xiānɡ）

c刎（wénɡ）镬（huò）

d踔（chuó）踬（zhì）

3下列说法不正确的是：

a重身：是指怀孕

b眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离，这里用了夸张的写法。

c行歌：边走边唱。

d仆：倒下。

楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。剑有雌雄。其妻重身当产。夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雌一雄，雌来，雄不来。王怒，即杀之。

4解释下列词语：

大：相：

5“于是即将雌剑往见楚王”中有个词语现在仍在使用，但是用法不同，找出来，并解释它的意思：

6这段话表现了楚王的什么性格特点？

维度b阅读能力训练

阅读下列文段，回答问题：

吴起为魏将而攻中山①，军人有病疽②者，吴起跪而自吮其脓，伤者之母泣。人问曰·

“将军于若子如是，尚何为而泣？”对日：“吴起吮其父之创③而父死，今是子又将死也。吾是以泣。”

【解释】①中山：国名。②疽：毒疮。③创：伤，伤口。

7用现代汉语翻译“将军于老子如是，尚河为而泣？”一句。

8“伤者之母”为什么要“泣”？

9从这段文字可以看出吴起是怎样的一个人？

维度c探究应用

根据《干将莫邪》写一个剧本，5人为一组，分别扮演干将、莫邪，干将莫邪之子，楚王，“客”，想想每个人的性格特点是什么，怎样在剧本中表现出来。

28干将莫邪

维度a1搜神记东晋2a3c4大：长大相：仔细查看5即将：就拿着

6表现了楚王杀人如麻的残暴性格。

维度b

7将军对你的儿子这么好,(你)为什么还要哭呢?8因为当年吴起为孩子的父亲吸过伤口，孩子的父亲非常感动，为报答吴起的关爱，作战时他英勇异常，结果战死沙常“伤者之母”预见自己的儿子也会像他父亲当年那样为报恩而战死沙场，所以哭泣.9是一个爱护士兵（或“爱兵如子”）的将军。

维度c略

《干将莫邪》译文篇二

一。教学目标

1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象

2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望

二。教学重点与难点

重点：分析文章中侠客的人物形象

难点：正确理解文章情节中的怪异成分

三。教学过程

1导入

由《大铁锤传》导入新课

2新授《干将莫邪》

(1)介绍、出处

(2)读课文，理清情节

用两个字概括文章情节――复仇

思考问题：“仇”缘何而来？

赤有没有能够亲手复仇？为什么？

最终赤复仇有没有成功？如何成功？

(3)分析人物形象，理解文章主题

思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？

文章的主人公是谁？为什么？

明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。

3延伸阅读《李寄斩蛇》

(1)读课文，复述故事情节

(2)分析人物形象

思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？

4总结

两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）

5课外作业

推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》

教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。

《劳山道士》教案

教学目标：

1.把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

2.体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

3.注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。

重点难点：

本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。

教学安排：一课时

教学过程：

一、预习要求

利用书中解释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

二、导入课文

最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。

三、简介和作品

蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补。又著有〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等。

〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。

四、正课

1.检查预习

请一生用自己的语言讲述这个故事。

2.朗读课文，试翻译。注意以下词语的解释。

词类活用：

请师之月光辉室诸门人环听奔走

“乃”字的用法：

师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒

蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中

“而”的用法：

蓦然而踣不过早樵而暮归

素发垂领而神观爽迈苦不可忍，而道士并不传教一术

3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、

结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）

明确：开端（第一自然段）：王生慕道，求师学法。

发展（二～四自然段）：看师演法，师父教法。

结局（第五自然段）：王生回家，演法失灵。

求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。

4.从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说

明。

明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

5.从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即

可）

五、拓展延伸

生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。

《干将莫邪》译文篇三

【同步达纲练习】

一、下列加粗字的注音完全正确的一项是（）

a.干将（gànjiāng）莫邪（yé）b.重身（zhòng）自刎（wěn）

c.汤镬（huò）踬目（zhì）d.乃仆（pú）捧头（pěng）

二、给下列各句中加粗的词选择正确的解释

①楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。（）

a.于是，就b.才c.终于d.却

②王即购之千金。（）

a.立刻b.将要c.即使d.想要

③客曰：“不负子也。”（）

a.耽误b.负担c.辜负d.负重

④愿王自往临视之。（）

a.愿意b.希望c.恭谨d.马上

⑤客以剑拟王。（）

a.制订b.杀人c.比划d.计划

三、与所给例句句式相同的一项是（）

例句：王即购之千金

a.吾干将莫邪子也b.何哭之甚悲耶

c.为子报之d.夫战，勇气也

四、对“愿王自往临视之”解释正确的一项是（）

a.希望楚王您亲自过去看一看这个勇士。

b.楚正愿意自己亲自去*近看一看勇士。

c.恭谨楚王您自己去*近看一看勇士的头。

d.楚王希望能到锅边去观看勇士的头。

五、阅读下面的文段，回答文后的问题

（一）

客持头往见楚王，王大喜。客曰：“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中。三首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。

1.选择下列注音错误的一项是（）

a.汤镬（huò）b.踔出（chuō）

c.踬目（zhì）d.堕汤（zhuì）

2.下面加粗的字解释不正确的一项是（）

a.此乃勇士头也（是）b.王如其言（按照）

c.是必烂也（这）d.客以剑拟王（用）

3.对“当于汤镬煮之”的“于”字解释正确的一项是（）

a.从……b.被……c.在……d.自……

4.对“客亦自拟己头，头复堕汤中”这句话应怎样理解“客”这个人？

（二）

东越闽中有庸岭，高数十里。其西北隰（xī）中，有大蛇，长七八丈，大十余围。土俗常懼。东冶都尉及属城长吏，多有死者。祭以牛羊，故不得福。或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。都尉、令、长，并共患之。然气厉不息。共请求人家生婢子，兼有罪家女养之。至八月朝，祭送蛇穴口，蛇出吞啮之。累年如此，已用九女。

1.解释下列加粗的词。

a.祭以牛羊，故不得福（）（）

b.并共患之（）

c.累年如此（）

2.翻译“或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者”。

3.上述文段，写出了大蛇的凶狠，同时也写出当时的官吏们存在着什么样的问题呢？

参考答案

【同步达纲练习】

一、c

二、①b②a③c④c⑤c

三、b

四、c

五、

（一）1.d2.a3.c

4.“客”即“侠客”侠肝义胆，是一个重诺言，讲义气的人。

（二）1.a.用，依然、仍旧b.担心、担忧c.这样

2.（巨蛇）有时托梦给人，有时指示巫祝，想要吃十二三岁的女孩。

3.写出了当时官吏的昏庸、怯弱和残忍。

《干将莫邪》译文篇四

《干将莫邪》教案

洛阳市第四十三中学贾宝荣

教学目的：1、理解故事的全过程，体会其中蕴涵的道理。

2、叙述故事，培养学生的口头表达能力。

3、理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。

教学重点：1、理清文章的故事情节。

2、分析人物的性格特征，理解文章的主题。

教学难点：理解赤、客行为的可取性和局限性。

教学方法：读、说、议、辩等相结合。

教学设想：多媒体教学。

教具学具：投影仪、电脑、无线话筒、插图、记分牌。

教学方式：分组对抗（全班同学分为两大小组）

教学步骤：

一、情境导入：

每组选派一名代表讲述一个传说中的神奇鬼怪的故事，看谁讲的最好。（以掌声决定胜负）。引出《搜神记》，从而引出节选自《搜神记》的课文《干将莫邪》。

二、整体感知：

1、检查预习，出示幻灯片，解决疑难的字、词、句，为复述课文做准备。

2、出示前半部分的故事情节，使学生进一步熟悉课文，然后由学生补充后半部分故事情节。

3、每组选派一名代表复述整个故事情节，并且由对方相互评价。

三、合作探究：

(力求达到生生互动、师生互动，从而掌握本节课的重点内容)

（一）、理清文章的情节结构：

a)快速抢答：本文的情节如果用两字来概括应该是什么？

b)围绕“复仇”两字展开了怎样的故事情节？

（学生以小组为单位，用最简洁的语言分段来概括）

干将铸剑，为王所杀开端

子赤取剑，欲报父仇发展

山中遇客，以命相托高潮

客设计谋，智杀楚王结局

（二）分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理：

教师出示具体的语句，学生围绕这些语句展开对人物形象的分析。

1、：儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰“不负子也。”于是尸乃仆。

煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。

2、：客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报仇。”

客曰：“此乃勇士头也，当与汤镬煮之。”

客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中，客也自拟己头，头复堕汤中。

3、楚王：王怒，欲杀之。

于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。

王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即钩之千金。

（学生广泛讨论，踊跃发言后，得出结论）

被统治阶级：赤——为报父仇，至死不渝

客——见义勇为，英勇无畏

统治阶级：楚王——心胸狭窄，残忍暴虐——强权政治的代表

当被统治阶级和统治阶级之间存在着不可调和的阶级矛盾的时候，势必会发生反抗压迫的斗争。由此揭示文章蕴涵的道理——忠诚勇敢、英勇