2024年科学沉与浮大班教案

2024年科学沉与浮大班教案

科学沉与浮大班教案1

活动目标：

i.初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的经验。

2.初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来，积极参与交流。

活动准备：

1.幼实验记录单人手T分,集体记录单一份。

2.幼实验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只

瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活动过程：

观察瓶子，引出问题

提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的‘地方？

如果将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？

2.幼服青测并记录

I幼儿根据教师提出的问题进行独立思考，并将自己的猜测记录下来。

I教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。

I交流：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼各自己的猜测与大家交流。

3.幼验

I幼儿实验，鼓励幼儿仔细观察实验情况，并将看到的现象记下来。

I要求：认真观察，将看到的事实情况记录下来。

4.交流讨论

I提问：你发现了什么？（教师将幼儿的实睑情况归类到集体记录单中）

为什么会出现这样的情况？

I教师小结幼儿的发言。

I出示大雪碧瓶，引导幼儿思考：如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎

样？

引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。

I小结：我们发现，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空

气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。

科学沉与浮大班教案2

活动目标：

1、通过动手操作，了睇小汽车在不同角度的斜坡上行驶的情况，知道过大的斜坡，会使汽

车翻掉。

2、通过实验记录养成幼儿尊重事实的科学态度。

3、培养合作精神。

活动准备：

三人一组、板、积木三块。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

(1)与幼儿讨论小汽车在什么情况下能够跑的有快又远.

(2)介绍记录方法。

2、幼儿进行操作。

3、讨论操作结果。

教师：大家看了活动，很有收获，也有一些想法想和您交流。我们边回顾边交流好吗？

杨：先说说设计这次活动的起因。现在的孩子不论男孩女孩都有小汽车，都玩过小汽车。从

他们拥有的汽车档次来说有遥控的、装电池的赛车、最差的乜是回力车。车有很多玩法却很简单。

在玩得过程中也没有得到多少知识经验。我希望通过这个活动引起幼儿开动脑筋去玩，同时获得

有关汽车、摩擦力、惯性等方面的经验。养成记录总结的习惯。

活动回顾：师生进彳亍讨论

教师和小朋友进行讨论怎样使我们的小5气车跑得又快又远。

生1:用力推小5气车就跑的又快又远；

生2:在斜坡上小汽车跑得又快又远。

教师：孩子讨论的气氛特别热烈，情绪高昂，师生互动起来。

杨：因为，我觉得这个活动内容符合幼儿的年龄特点，幼儿有话可说。在和幼儿课前非正式

活动的讨论中，幼儿充分表达了自己对这一活动内容的已有认识。现在，所研究讨论的问题正是

幼儿自己提出的，也是幼儿很想了解的。

教师：这正是体现了您从孩子的实际出发，善于发现幼儿感性趣的事物所隐含的教育价值,

把握时机，积极引导。

活动回顾：介绍记录方法，尝试记录

请小朋友把汽车跑得情况记录下来。

师：没有到红线的在纥线上打V,没有到绿线的在绿线上打V,超过绿线的在红旗上打

V.这个x表示什么呢？请小朋友猜一猜.如果这次翻车了，就要在x上打V表示翻车.

介绍积木的排列方法与记录结合起来。红线绿线红线绿线

>>教师：说实在的大班小朋友第一次尝试记录，大部分就能记录，很不简单。

杨：介绍表格是一个较为重要的环节，我在介绍的.次序上做了简单的调整，从第二格红线

开始讲起，逐步分析符号的意义，在和幼儿一同分析了前2格符号的意义后，让幼儿猜猜x符

号的意义，增加了游戏的氛围也调动了情绪。特别是最后介绍圆圈的意义，运用排除的方法，带

幼儿一次一次分析，帮助幼儿寻找最适合最正确的意义。这样幼儿的印象比较深，比较清晰。在

第一次表格（较难）的基册上进行的修改，更符合幼儿的水平。因此，效果较好。

教师：一定要向您学习，学习您以孩子为中心的工作方法。因为第一次活动时，您发现了图

表有问题，马上就进行了第二次修改。虽然部分孩子掌握的不尽如人意，导致我们老师对记录方

法产生不同的意见。从这次活动中，我们发现只要从实际出发，挖掘孩子的潜力，就能有针对性

的进行再创造。

教师：您现在觉得使用这张图表还有什么不足的地方吗？

杨：还有不足，横线标记，想改成竖线标记

活动回顾：幼儿进行操作

幼J股际进行操作教师在每组分别指导孩子，并且随时提醒幼儿记录，有问题时互相交流，

使每个孩子都充分的活动。

教师：孩子们玩尽兴了吗?愿意跟您回来进行讨论吗?

杨：我觉得幼儿玩得很尽兴。因为，我给了他们充分的实验时间，大约有20分钟。在整个

实验过程中没有打断过幼儿的活动。我给了他们活动时的自由空间包括活动空间和心理空间。

无论出现什么样的意夕N没有考虑的）情况，我都没有给予否定或不理睬。始终是充满鼓励地说：

"你可以试试""再去拿一张记录表""给你换一辆小汽车。”我始终认为教师在科学实验活动

中弓I导、激发幼儿自己发现问题，提出问题并努力解决问题才是科学实验活动的最高目标.即便

这个问题是教师自己也没有想到的。也不知道答案的。

教师：这一过程充分体现了教师是幼＞1浮习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，您并

未生硬干预，而是以一个合作者的身份加入到幼儿学习的行列中去，成为幼儿忠实的有能力的伙

伴，与孩子一起探索、假设、寻求解决问题的方法。这本身就是一种互相学习。我想我们老师都

要朝这个方向努力。

活动回顾：集体交流

教师和幼儿一起观看记录图表，让幼儿指着自己的记录图表，说说在几块积木上跑的最快最

远。

生1:我是在搭第三块积木时，车跑得最快。

生2:我是在搭两块积木时，车跑得最快。（这种回答最多）

师：如果你们是小司机，喜欢在很高的斜坡

上开车吗？

生：喜欢。

师：翻车也不怕吗？

生：（情绪高涨）不怕。

师：我们大班的小朋友都很勇敢，可是从很高的斜坡上掉下来会摔死的，车也会摔坏的。如

果你出车祸，爸爸妈妈回伤心的，希望你们珍惜生命，不要在很高的斜坡上开车。

教师：这一段交流促使孩子回顾、比较、梳理深化了记录活动，激发了孩子参与本次活动的

鹤

杨：在幼儿充分操作、记录的基础上，请幼儿根据自己的记录结果进行小结。是希望幼儿把

实验中的感性认识上升成理性的认识。用科学的方法推翻课前的假设——坡子越高车子跑得越

快.并能把实验中获得的经验运用到自己今后的生活动中"

教师：您是否设计了后面的环节"在很高的斜坡上开车……"

杨：幼儿的回答大大出乎我的预料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于赞同。因此，

我首先肯定了幼儿的勇敢精神。再引导幼儿珍惜爰惜生命，进行安全教育。这也是符合新纲要中

的整合教育精神。把健康教育自然地结合进科学活动。

教师您在评价时没有因为孩子fl］未按自己的思路回答问题而打断或不予理睬幼儿的讲述，

而是引导幼儿珍惜爱惜生命，把安全教育融入到科学教育活动中。这一点值得我们借鉴。

杨：虽然有这个意识，也进行了尝试，但毕竟这是公开课中的意外情况，还是担心话题跑得

太远,求稳的心态还是有的。

教师：其实您还可以弓导幼儿讨论，如果出车祸了，爸爸妈妈会怎样？老师同学会怎样？这

又是一个生成活动的好题材。

活动回顾：教师的体态语

在整个活动过程中教师的语调平稳，手势不多，随着内容进行有张有弛。请小朋友回答问题

时，教师的手势作邀请状，而且不停地用手抚摩孩子让他们平静下来。

教师：您的手势运用的特别好，使孩子能感受到爱、尊重。这充分体现您尊重幼儿、平等的

对待幼儿的态度。

杨：课堂气氛很热烈，幼儿经过充分的实验，都有很多信息想和老师、小朋友交流分享。这

时请幼儿回答问题，点名已不能控制局面，因此，用幅度较大的手势，被请到的幼儿知道这请我。

不知你们注意了没有，在我身边特兴奋的几个，我不听地摸他们的头提示他听听别人的意见。

科学沉与浮大班教案3

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活

动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入.而

让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极

性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要

为幼儿提供边操作边思考的.机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操

作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

二、活动目标

1、知识：（1）的物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（H）来记录结果，表

示物体的上浮和下沉。

2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。｛2｝能与同伴沟通、交流与合作来探

索调节物体沉浮的方法。

3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉浮现象。

2、学会用简单的图标:tl）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探索调节物体沉浮的方法。

五、活动准备

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、认识实验材料师今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来

看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、实验:沉与浮

①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记

录在记录表上，请幼儿把定备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表

上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"？■这一列中做一个，（一个条竖线，上面加一个小

帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"I"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

②实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导注意观察幼儿的表现.

钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老

师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手"

这一列中。

③根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。

提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？"

总结:（出示表格和实物并演示通过实验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……、

七、提升实验

（-）怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想

在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼1患试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导.）

3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为

什么呢？

4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所

以就沉下去了。

（二）怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，

还有品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水

面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼＞1虚试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，

如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们

“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什

么呢？"

4、幼：......（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流?口讨论1-2分钟。到时如果幼

儿还回答不出，老师再加以引导。）

5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

八、活动延伸

1、师：小朋友们，老师这里还有勿品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝

宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：…

3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还

有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探

索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

科学沉与浮大班教案4

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁

铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：

探索、发现使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼JL尝试彳导出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小

石头、钉子在水中的峻叫做沉。

三、幼儿尝试

（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用

什么符号表示呢?（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。

各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结（演示课件），脸证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为

沉，有的.幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

四、幼儿尝试

（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来？

幼儿尝试彳导出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。

教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

五、幼儿尝试

（四）教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不/」叱'球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多

着急呀，谁来帮他想个办法呢？

幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼J彦试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案.

六、幼儿尝试

（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结（演示课件）：

沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类

做许多事情。

活动延伸：

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?（灌水）乒乓球

真的会浮吗?一起来观察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉!看来沉浮知识真管用，我

们这堂课就来研究这个问题。

教师出示吹好的气原，提问：

•小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，'我的肚

子为什么是鼓鼓的?’

引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来?我们去捉空气好不好?・

活动反思：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的

物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农

村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

就拿《沉与浮》这一课教学来说,在教学中我结合”通过指导学生开展小课题研究培养学生

的探究能力"。采用"猜想一设计实验方案一实施实验方案一得出数据一得出结论一再运用到实

践中“这六个环节弓I导学生进行探究.整个探究过程进行得很顺利.得出的结论证实了有的同学

的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生

在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生

进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的

秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在

水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流

的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合

作性学习能力。

本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有

点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。

科学沉与浮大班教案5

教学目标

(1)认识到物体的沉浮与物体所浸的液体也有关。知道浓糖水、浓味精水也能使番茄浮起

来。

(2)体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与实践。

教学准备

I讲台上呈现：1大杯盐水和1大杯1个大番茄；1实验桌呈现：每组1小杯清水和1个小

番茄；

I学生演示备用：1桶清水、1个大番茄、1个大杯子、1把水果刀；

I学生分组材料备用(二)：每组1包盐、1包糖、或1包味精、1根筷子；

教学过程

(-)创设情境,提出问题一番茄的沉浮与什么有关系

1、导入。出示番茄.

2、观察现象。

师：到底是沉还是浮？我们试试看！

(二)两次推测与实验一番茄的沉浮与所浸的液体有关系

1、第一次推测与实验__排除错误猜测。

(1)引导学生大胆推测。

师：你认为番茄在水中是沉还是浮，可能与什么有关？

验证：如果把两个番茄交换一下，结果会怎么样呢？

(2)师：看上去同杯水，为什么一个总是让番茄沉下去,一个总是让番茄浮起来,这两盆

水会有什么奥秘呢？

2、第二次推测与实验一确实与"液体的.不同"有关系。

(1)布置任务

师：那有没有比这个更好的办法呢？不如我们来做个实验吧？

师：后面的罐子里分别装了盐、味精和糖，把他们加入水中充分搅拌使其溶解，看看番茄会

有什么变化？

(2)分组实验，教师指导。

3、总结与延伸

师：做了这个小实验，你发现了什么？

师小结：现在我们发现加入了充足量的盐、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起来了。

科学沉与浮大班教案6

设计意图

幼JI在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解，但是仍然对物体的沉;学实验非常感兴趣，因

此，为了让幼儿进行深入探究，根据幼儿的年龄特点及《指南》中"大班幼儿能用一定的方法验

证自己的猜测，能用数字、图画、图表或其他符号记录；探究中能与他人合作与交流，能探索

并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮"等要求，我设计了改变物体原有

沉浮状态的科学实验活动。通过提供各种能够帮助幼儿成功完成实验的材料，引导幼儿与同伴互

助合作、探索发现各种改变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学实验的兴趣，逐渐养成自己发现问

题、分析问题及解决问题的习惯。

活动目标

1、幼JL感知物体在水中的沉浮现象，尝试改变物体原有沉浮状态

2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法

3、感受沉与浮实验中探索的乐趣

重点难点

重点：尝试改变物体原有沉浮状态

难点：合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法

活动准备

1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。

2、物质准备：

人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻蜓、铁夹子、装

满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、盘子、记录卡、水彩笔。

活动过程

一、开始部分：

(一)出示材料，激发幼儿探究的欲望.

师：小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验，看看老师给你们带来了什么好玩的东

西？

二、基本部分：

(-)物体的沉浮状态分类、记录：

1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些会浮在水面上？

你们有什么好办法快速准确地分类吗？

2、幼儿操作分类并记录

师：请小朋友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中并记录分类结

果。

（二）合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录

1、让沉在水底的物体浮起来：

1）师：现在有个难题想请小朋友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面呢？你们有什

么好办法可以帮助它们？大家可以相互合作，共同商量一下好办法。

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助下沉的物体上

浮。

2、让浮在水面的物体沉下去

1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探索）

2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满水的可乐瓶等

帮助上浮的、物体下沉。

3）小结：小朋友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的物体浮在了水

面，那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢？

工不借助辅助物让下沉物体上浮

1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好办法让它浮在水面？

2）想想其他下沉的物品不借助其他物品的帮助能否浮在水面？清小朋友试一试。

3）展示记录结果并介绍：小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在了水面，装满

水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面

4、不借助辅助物让上浮物体下沉

1）师：想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉？

2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮泥小船捏成团

可以下沉。

活动总结

三、结束部分

原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的重量等方式改

变物体原来的沉浮状态。

科学沉与浮大班教案7

活动目标

1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。

2、探索调节物体沉浮的方法。

3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。

4、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发

现的结果。

活动准备

1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁

铁、笔、纸）若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

（一）创设情景

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

（二）幼1层试

教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？

幼JL尝试彳导出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子

在水中的现象叫做沉。

（三）幼儿尝试

1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什

么符号表示呢?（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。）

2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

3、教师总结（演示课件），验证幼JO青测的（正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿

认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

（四）实验

1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来？

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成

小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来.

3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

（五）幼儿尝试

1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多

着急呀，谁来帮他想个办法呢?

幼J彦试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼J彦试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉浮现象与人们的'生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人

类做许多事情。

（六户舌动延伸

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思：

1、事先没有明确"浮上来，沉下去"这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到

好几个幼儿说"浮下去，沉上来"，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸

浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还

是要考虑到的。

科学沉与浮大班教案8

活动目标

1、通过动手实验操作，尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

2、知道用铁丝可以自制泡泡器,体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或

椭圆形。

3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

重点难点

重点：动手实验操作，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

难点用铁丝自制泡泡器，体验成功的喜悦知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

活动准备

泡泡液、瓶盖、塑料吸管、水果包装网、铁丝、毛巾、每组一份，泡泡器，记录表人手一张，

水彩笔、成功盒子一个（贴笑脸的盒子）、失败的盒子一人（贴哭脸的盒子）

活动过程

（一）、谈话导入

师：昨天下午老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知

道是什么游戏吗？

（二）、猜想环节

1、激发幼儿吹泡泡的兴趣

2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴

趣。

师：哇，泡泡好大呀，小朋友想不想玩?早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！

里面装了好多东西，我们来看看都有什么？

3、出示记录表，介绍材料。

师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什么物品会吹出泡泡？（幼儿大

胆猜测，在小组中相互交流）

（三）、动手验证

1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？

2、在操作前提出要求：

这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里，然后再在你们的记录表

上对应的格子里用水彩笔画上W反之画上"X",吹;与包时，嘴巴不要碰到工具，不要对准

同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛门擦干净。

3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

（四）、引导幼儿发现与质疑：

师哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？谁愿意到前面给大

家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的？（是冲镂空的地方钻出来的）请个别幼儿发言。

师：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或

者缝隙的材料有个名字，我们叫它"镂空"。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

（五）教师出示铁丝，个种形状的泡泡具，

1、提问：一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡？（圆心，三角形，梯形）等形状吹出来的泡泡

是什么样的？是三角形还是什么形状的？

2、幼儿大胆猜测

（六）猜想并验证泡泡的形状

1、请幼儿说说自己拿了什么样的‘泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。（可请拿相同形状泡

泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）

2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。

师："有什么秘密？"请幼儿发言。

3、教师在幼儿双点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是

圆形的或椭圆的。

（七）、总结

今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能

吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和家人一起来玩，

一起来探索!

活动反思

课后我重新梳理了一下活动过程我感觉在这个活动中/.'朋友的参与性非常的高，都愿意跟着

老师的思路一步一步的完成活动过程，但是在材料的准备上觉得应该更广泛一点，在准备成功和

失败的盒子的时候也应该每组一套，这样有利于幼儿操作和观察。所以以后再开展这个活动的时

4美材料准备上要更加充分。

科学沉与浮大班教案9

活动目标

1.激发幼儿探索的欲望。

2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。

4.充分体验”科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.能在情景中，通过辘完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现

的结果。

活动重点

能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。

活动难点

初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮.

活动准备

1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。

2.物质准备：

a.各种实验材料（瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、

操作盒子）人手一份。

b.自制幻灯片。

活动过程

一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的‘现象

1.师:小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有:水、

瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一

看哪些物体会沉下去？，那些物体会浮上来?用符号标记。

2.师：在操作时请小朋友注意以下几点：

a请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上；

b.操作时请小朋友尽量不要!巴水洒到桌子上；

c.每一种材料都要尝试。

3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果,并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。

4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有

的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。

5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像（回形针、钉子、硬币）木质

和塑料类的物体放入水中会上浮像（泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖）。由此可见，物体在水中

的沉浮与物体本身的材*斗有关。

二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来

1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难

度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。（有的是通过借助外力，

还有的是改变自身形状）一起来探索。

2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。

3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了,实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它

的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排

开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮

力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。

三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象

观看课件,轮船、游泳圈、竹筏等。

活动延伸

师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你

的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试,看

一看吧。

教学反思：

1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。

2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。

4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了

哪些事情。

6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础.

科学沉与浮大班教案10

活动目标：

1、了解不同的物体的苏浮现象，学会记录实验结果。

2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验沉浮的乐趣。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的兴趣，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？

1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？

2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉

下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。

二、分组实验，自主探究

小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊？

1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记

录。

2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是

浮起来的，认真观察水中的现象.

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中；

②每次只放一种材料；

③认真观察实验现象，并做好实验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示"沉"和"浮"

的记录，同时帮助能力差的‘幼儿。

4、表达与交流

请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。

三、教师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析按幼儿的记录进行讲解并对幼儿错误记录再次进行操作，

加深幼儿对物体"沉、浮"有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴趣。

四、活动结束

今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象,

小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

科学沉与浮大班教案11

活动目标：

1、认识各种种子，知道种子的主要作用。

2、结合绘本图画讨论"肚子里的种子能不能长大"，了解种子的生长条件。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、学会积累，记录不司的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

ppt及播放设备。

活动过程：

一、认识各种各样的种子，了解种子的主要作用。

(1)说说自己认识的植物种子。师：你们都认识哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家

介绍。

(2)欣赏老师收集的植物种子图片。(播放ppt课件。)师：朱老师也收集了一些种子,

这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

(3)幼儿讨论：植物的种子有什么用？

师：今天我们认识了种子朋友,谁能告诉我，种子有什么用啊？

师：你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子最大的作用是能长出新的植

物。

二、观看绘本，讨论“肚子里的种子能不能长大;了解种子的生长条件。

有一个小胖猪叫"胖脸儿"，在吃木瓜时把木瓜的种子全吃到了肚子里，你猜猜会发生什么事

呢？

幼儿自由讨论，教师顺势引出绘本故事。

老师结合ppt讲述《籽儿，吐吐》的故事内容。师：到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？

师：恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。

空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的

肚子里长大。

三、播放图片，猜想交流(1)猜想：有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

师：植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？

(2)现看ppt,了解人类的种子——精子和卵子.

师：妈妈肚子里有一粒•宝宝种子"，它是两粒种子结合在一起变成的(ppt)。一粒种子叫

精子，住在爸爸的‘身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子

里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

(3)还有哪种种子是可以在肚子里长大的呢？(幼儿讨论后，出示ppt)动物的种子四、

拓展延伸师：今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在

妈妈肚子里长大的种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子生命才能一代一代相传下去，

所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。回去后你可以亲手一起种下一颗种子，然后看着它

慢慢长大？好不好？那让我们再到外面找找我们幼儿园里面还有什么的种子吧！

科学沉与浮大班教案12

活动目标：

1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。

2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。

3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。

活动准备：

每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。

活动过程：

1、今天老师给每个小明友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？

2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里,塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会

儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？

幼：有的毛巾干的，有的是湿的

3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）

4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空与）请

小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）

5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）

6、杯子是不是空的？

7、请小朋友找找看，什么地方有空气？

8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？

9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？

10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气,吹到脸上

有什么感觉？

11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么?

12、我们人身体里面有空气吗？

13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？

14、用吸管放在水里吹能看到什么？

15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？

总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？

16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……

结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。

科学沉与浮大班教案13

一、活动目标：

1、引导幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手探索，体验物体沉浮现象。

2、初步了解物体的沉浮现象,能够根据沉浮现象将物体进行分类。

3、通过活动提高幼儿的团结协助能力，渗透环境保护意识。

二、活动准备：

各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生

活中可收集的东西。

三、活动过程：

1、故事导入：

老师这里有一副美丽的图画。（出示图画）

叙述，在前蓝的大海里生活着好多各种各样漂亮的鱼，这些鱼在大海里游得多开心呀！可是

有一天，这些小鱼都伤心地哭起来了，这是为什么呢？原来，有一些游客来游玩，把好多废旧垃

圾丢到了水里。这些垃圾严重污染了水里的环境，使小鱼生命受到了威胁。

2、"你们想知道人们扔到水里的都是些什么吗?小朋友，让我们一起来看一看吧！"你们

认识这些都是什么物品吗？（展示桌子上的物品，引导幼儿认一认，说一说）

3、师：环境遭到破坏，小鱼们的生命安全受到严重的威胁，小朋友你们想帮助这些小鱼吗？

月哦们今天就赶紧组织一批打捞队，去帮助小鱼把水里的垃圾打捞上来好吗？

4、可是，这些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我们一定要把打捞队分成

两队才行，一队去打捞;孚在水面的垃圾，一队去打捞水底的垃圾。你们说好吗？

5、猜测活动。

师：小朋友，那你们知道哪些物品会沉到水底，哪些物品又会浮到水面上来吗？（教师操作

演示，引导幼儿观察）

6、操作活动。

师：请你来试一试，看结果和自己想的是不是一样？

教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料并引导幼儿进行分组探究提高幼儿的自主探究、

动手动脑的能力，培养幼儿的'合作精神。请小朋友对照自己的猜测将材料一个一个地放入水中。

7、师：小朋友你们猜的到底对不对呢？现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

在此环节中，教师采用间接指导和个别引导的办法，让幼儿了解物体的沉浮现象和物体大小

没有关系。

8、师：对，它们有的五下去，有的浮起来，真有趣！小朋友，你们真能干！发现了这么多

的秘密。真棒！

9、分类活动。

师：小朋友，我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后，该怎样处理这些垃圾呢？老师有个提议，我

们把它们装进垃圾箱里好不好？（出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。）

你知道这是什么标志吗?（指导幼儿认识沉浮标志，然后把下沉和上浮的物体分类放在两个

箱子里，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）

10、小朋友们学到了这么多知识，能当一名合格的环保小卫士了，现在让我们动起手来帮

小鱼把水里的垃圾打捞上来吧吠家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱

里。大家准备好了吗？开始行动吧！

四、延伸活动：

在生活中，还有好多上浮和下沉的物品呢！请你们回到家里仔细找一找，看一看还有哪些东

西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把你收集到的资料记下来，讲给大家听好吗？

科学沉与浮大班教案14

活动目的：

1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步学习简单的记录方法。

3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。

活动准备：

人手一份记录表、彩色笔；两人一份（玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、

一个塑料盆。

活动过程：

一、导入

1、师直接引题："今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验"。

2、教师介绍篮子里的准备一些材料，思考：这些材料放在水里会怎么样？（浮上来、沉下

去）

二、试验：沉与浮

1、教师示范：教巾取一块积木请幼儿来猜猜，这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果

记录在记录表上请幼儿把准备的材料进行猜测把猜测的结果记录在记录纸上。积木浮上来的，

那就记一个"t",（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果是沉下去，那我们就记一个"I"（一

个条竖线，下面加一个小帽子）.

2、实验并记录结果。幼儿自主选择材料动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注

意观察幼儿的表现。

3、总结:（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的物体有？沉下去的物体有？

三、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮起来

1、幼尝试使原来沉在水底的东西浮起来？。

师：这些沉下去的物体不太高兴了，它们也很想浮到水面上，你们能帮他们想出好办法吗?

2、幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

3、幼儿介绍自己的操作过程。

师：小石头原来是沉下去的，谁帮他浮上来的？

小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。

四、经验迁移

1、发大水时，我们人会沉到水里，清幼儿想办法］吏自己不沉到水里而得救？发大水的时候，

我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下

去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等）

2、下一节咱们探索怎样把浮的东西可以沉下去？

科学沉与浮大班教案15

设计思路：

大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验，所以如果活

动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而

让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极

性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要

为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：

1、知识：

(1)感知物体在水中的沉浮现象。

(2)学会用简单的图标(门)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技