《我们的民族小学》教学设计

《我们的民族小学》教学设计

《我们的民族小学》教学设计1

一、学习目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

二、教学重点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱

之情。

四、教学方法：

情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

五、教学准备：

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文

字资料。

2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3、词语卡片。

六、教学时间：

2课时

七、教学过程：

第一课时

一、举行“民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个

“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自

己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、

生活习俗。

二、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介

绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

三、评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的

一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

四、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不

通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到

陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bi）、绒球花、傣（dii）族、景颇

（po）族、阿昌（chdng）族、德昂（dng）族、绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jido）、山狸

第四自然段：凤尾竹、摇晃（hudng）

五、分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格

中示范。

“戴”,半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要

结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下边的撇（/）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字

第十三画是撇折。

b、学生写字。

3、抄写词语表中列出的

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和

课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1、第一自然段

a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到

了什么？

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后

的活动等方面想象、讲述。

c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，

谁来读一读？

d、配乐朗读这一段。

“当，当当！当，当当！”大青树上的'钟声敲响了，民族学校

的学生开始上课了c请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民

族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家

专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回

答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬

顿挫……如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到

小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的

花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打

搅。反复朗读这几句话。一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

e、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

f、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下

课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束

了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。把描写窗外安静的

句子抄在作业本上C

四、作业

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录

下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后

我们再来交流。

八、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我

们今天的学习生活，努力上进。

九、板书设计（略）《我们的民族小学》教学设计2

一、谈话导入、激发学生兴趣

1、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国

家有多少个民族吗？

找学生交流所知道的民族名字

找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情

2、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来

了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有

我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦,

原来他们要去民族小学呢，我们

同学想不想也去看一看呀？

二、初读课文解决生字词

1、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不

自己不认识的字词，或借助工具书或请教司学Q

2、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

3、指名读，正音。

4、玩游戏、加强巩固：

⑴贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关

的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞）

⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片

贴在黑板上。

三、精读课文、朗读感悟

1、再读课文：

师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更

多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选

择自己喜欢的方式来读）

2、弓I导：

刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班

级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

3、渲染氛围：

来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听

到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和

校园里的情景。

学生交流。

教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围

的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望

其他同学也能向他们学习。

3、弓I导：

刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景,

那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为

大家朗读）

同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？

能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读

吧，读出你对民族小学的喜欢。

4、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课

T,能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的'情景时,

有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

围绕静、趣指导学生对本段进行朗读训练。

5、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

同桌互读最后一部分

播放音乐，随着音乐学生自由想象

小组交流自己通过想象对民族小学的想象

推选出想象好的同学在班级上进行交流

四、课外延伸、鼓励实践

1、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个

朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想.了

解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来,

整理好邮寄给民族小学的学生。

2、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参

加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。

《我们的民族小学》教学设计3

学习目标：

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备：

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文

字资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、出示词语“民族”，认识吗？读一读。师：我们的国家是一

个多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？

2、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，

和睦相处°

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起

走进一一“我们的民族小学”。

3、出示课题，齐读。

4、读了课题，你想知道什么？（民族小学在哪儿？这个学校里

有哪些民

族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

5、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词

句多读几遍。

6、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。

（读完学生点评）

7、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地

方多读几遍。

8、分成四个大组分段读课文。

9、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看:

这就是课

文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词

语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生

字你认识吗

（自由读，指名读，开火车读）

11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：（我们不仅要在课

本中识字，也要在生活中识字，这样我们认识的字就会越来越多）

12、你是怎么记住它的？同桌交流，用你喜欢的方法来记这些

宇，指名说。

13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这12个字也是要

求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自

己仔细观察1分钟再说一说。

14、在这12个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。

师指导范写“戴、舞”。

15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写

一个。（同学们可要注意，我们才开始写钢笔，一定要仔细认真，）

哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的10个字，每个

字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

17、小结：只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写

得美观漂亮。

18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，

你能读得更好吗？齐读全文。

第二课时

一、引入，继续学习课文。

1、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），

这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

2、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

3、反馈：你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个

句子读懂的。

4、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我

们的学校有哪些地方不一样。

5、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们

就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。（教师根据

学生的回答相机指导读书）

（1）第一句，师：你从这句话中知道了什么？（民族小学里有

许多民族的小朋友，相机看图。）

（2）第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为

什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）小结：虽然大家穿

戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都

是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

（3）他们不同的‘穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，

读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？出示幻灯片。正如

同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校大粪得更加绚丽多彩。

再读二、三两句话C

（4）第四句，师：读了这句话，你体会到什么？（民族小学的

小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗）带着你的体会再读。注

意三个“向”，指导朗读。（做动作）

（5）总结：各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，

在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是

的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。全班

齐读。

二、学习第二、三、四自然段。

1、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子,

跟同桌交流交流，再读给大家听一听。

2、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花

鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几

句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。（自由体会读，指名读，

学生点评。师生一起读，做动作）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？指名背，

齐背。

3、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想

象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多

开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

4、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师

引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们

留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的

点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

5、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一

看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了

民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读

给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

《我们的民族小学》教学设计4

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和

赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前准备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资

料。

2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字

卡片。

教学时数

三课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,

五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示

自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引

导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的

情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，

从一条条小路上走耒，他们都高兴地朝着司一个方向走去。他们要

去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小

学）

2、初读课文，读准字音，画出生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、

蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤

尾竹、洁白、摇晃，（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）

2、游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的

智慧树上。

同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪

一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的

孩子是怎样上课的?

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子,

看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟人不

叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用

横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和

他们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什

么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边

读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗

读来表现出这些美吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接

受大家的赞美后，用高兴、自豪的、语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱

的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪

生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗

读比赛，先在小组进行，再选出代表参加,

七、课后积累

1、把你喜欢的部分背下来。

2、把描写窗外安静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？

我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画

图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

教学反思：

巧用体验，移情朗读

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何

一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声

的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的

语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。

在这一节语文课的教学中，如何引导学生用自豪、赞美的感情来

朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：

“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎

样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和

课文所写的内容有差距，因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗

读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来

的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套

上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹

声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。

我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？“她

有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体

同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。

由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有

关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情

感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移

情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。

《我们的民族小学》教学设计5

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的

学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。

先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自

豪赞美的感情点题,编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，

学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间

的团结和友爱。

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热

闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪

豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我

国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的

自豪、赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、

白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族

你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉

族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西

族、白族、汉族；认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳,

踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪

呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的

地方，今天咱们一超去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离

开。（板书课题）

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划——要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标——表出自然段的序号。

读——不认识的'生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐——小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

（1）出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

（2）认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

（3）做游戏巩固字词：

①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图

片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“泰族”“孔雀舞”）

②玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

（4）试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢

这所学校吗？

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写c教师巡回指导。

第二课时

一、整体感知

1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

2、学生自由读文后交流汇报。

二、细读感悟

1、读读说说，学习第一自然段：

自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示

展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了什

么样的情景？

学生读后交流描述。

(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的改装，来理解“鲜艳”。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么？

跟老师说些什么呢？

见到国旗同学们会想些什么？

⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有

的……”交流。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言C

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在

美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情

读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

2、读读说说，学习第二、三自然段：

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族

小学的孩子们是怎样上课的句子？

师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子

们是怎样上课的？

生：（大胆想象）。

生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课

文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安

静？

用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时

民族小学的同学们非常专心听讲。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我

们会怎样想呢？

生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来

好吗？

生用自己喜欢的方式试读课文。

3、读读说说，学习第四段：

（1）说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出

小作者对学校的什么样的感情?

（2）带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛

1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计

表格。

五、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们

很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生

活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多

的信息了。学生写信在学习园地里展示。

板书设计：

我们的民族小学

上学校课上、课下赞学校

穿戴不同：狗丽多彩学习、读课文这就是……

语言不同：成好朋友那声音真好听！

教学反思：

1、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与

合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根

据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，

给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

2、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，

于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开

了学生的思维，给了学生想象的空间。

3、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的

基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的

学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自

己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也

使得课堂上的知识进一不得到了升华。

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放,

教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象

的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的

语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。《我们的民族小学》

教学设计6

学习目标：

1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等

12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描

写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

的部分。

3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表

达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的

部分。

教学难点：

体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

教学过程预设：

第一课时

一、民族风情，展示交流

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行

一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，向

大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教

师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）

2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳“解说员”。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把

自己的学校称为（我们的民族小学）

2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题）

三、初读课文，感知内容和学习生字词

1,初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼

读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视

指导，尤其关注一些学困生）

2.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

第一自然段：坪坝（bd）绒球花傣（ddi）族景颇（p6）

族阿昌（chdng）族德昂（Gng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jido）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（hudng）

3、分组朗读，全班比赛

①分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

②各组练习后进行比赛。

四、再读课文，整体把握课文内容

1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主

要指哪些民族？

2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学,

与我们所在的学校有什么不同？

五、巩固字词，指导写词

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字

格中示范。

“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要

结合紧凑。

“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的构成。

“雀”：字“小”字下边的撇（/）要长些。

“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个

字第十三画是撇折C

⑵学生写字，教师巡视指导。

第二课时

本课时重在精读课文，品词、品句和品读。

一、谈话导入

同学们，上节课，我们初步感受到了这所民族小学与我们的学

校有许多不同。这节课，我们就进一步走进校园去领略它的特别。

二、品读课文

（一）上学路上

1、比较句子，体会描写的具体性。

（1）早晨，从各处走来了许多小学生……

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳

花的小路上，走来了许多小学生……

2、比较句子，体会“的字结构”的运用特点。

（1）……走来了许多少数民族的小学生。

（2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小

学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

（3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌

族和得昂族的，还有汉族的。

（二）来到学校

1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么结构？在本文里，“穿戴不同”换成

“穿着不同”好吗？为什么？

2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。（让学生想象自己就是这所民族小学的学

生，再现早上来到校园里的情景。注意理解“招呼”一词的含义。）

3、指导朗读。

（三）课堂学习

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起

读课文，那声音真好听！

1、体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子

2、比较下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。

（1）大家一起读课文，那声音真好听。

（2）大家一起读课文，那声音真好听！

3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听！”而

且用的是感叹号，为什么作者不直接描写那好听的声音，而是写各

种小动物的表现？

（四）课间活动

“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，作者

在这里也没有具体描写课间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山

狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？

（五）点题抒情

1、读了这篇课文，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？

校园美丽一一小学生鲜艳的民族服饰，校园里古老的铜钟、粗

壮的大青树、摇曳的凤尾竹……

民族团结一一民族不同、穿戴不同、语言不同，但是同一教室

读书，一起玩耍，加睦相处...

生活欢乐一一课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆

听和看热闹...

2、比较下面的句子，体会有无“就"字的'不同，然后读出相

应的语气。

（1）这是我任的民族小学……

（2）这就是我们的民族小学……

3、比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应

的语气语调。

(1)这就是我们的一所边疆的民族小学。

(2)这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

4、品读加点的词语，体会句子的含义

A、这就是我任的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，第一、二学习小组的同学讨论：从课文的

什么地方表现出这所学校“民族”的特点？

B、这就是我任的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，第三、四学习小组的同学讨论：从课文的

什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？

C、这就是我任的民族小学，一所边疆的民族小学。

认真地朗读这句话，然后同桌讨论，这里的“我们”指的是哪

些人？请选择并说说选择的理由。

a、“我们”是指这所民族小学的学生和老师。

b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。

c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的所有中华人

民共和国里的人。

三、感情朗读，自主选择，积累背诵

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

《我们的民族小学》教学设计7

第一课时

协作内容：人教版新课标小学语文三年级上册第1课《我们的

民族小学》第一课时

协作成员：高德莲刘玉德

一、教学目标

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热

闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族

小学学生幸福的学习生活。

二教学重难点

1、生字词

2、有感情朗读课文

三、教学过程

1、谈话导入，初读课文

(1)、谈话引入课题，师生共同板书

师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师

将带领大家去参观下这所特别的学校！(教师板书“我们的民族小

学”)o(PPT2)

(2)、初读课文，分段朗读，检查预习情况。有意识的指导学

生认读生字词。(3)、教师指导并纠正个别字音(遵守朗读课文的

要求“准、停、感”)(4)、齐读课文，引导学生对课文的整体把

握，初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。(PPT4)

师：读完课文，你能读出课文的主要为容吗？哪里写了孩子们

上学的情景，哪里写了孩子们学习的情景？(PPT5)

2、学习生字词

(1)、(PPT6)出示生字，检查学生预习情况。(2)、说说

生字该怎样记？师：让我们来给生字穿新衣，戴新帽吧。

(3)、学生小组配合完成生字的注音、音序、部首、组词、造

句、形近字等。(4)、再读生字并纠正个别读音。

(5)、组织学生书写生字，字迹须清晰、工整。

第二课时

一、教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄自己喜欢的

优美语句。

2、精读课文，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。体会描

写窗外安静的句子的含义。

3、感染学生热爱祖国，团结民族。

二、教学重难点

1、体会文章大意，从部分文字读懂了“美、团结”

2、树立民族团结的理念

三、教学过程

1、分段学习，体会“美”。(PP7—PPT10)

(1)、自由朗读课文第一自然段，找出关于“美”的词语，并

谈体会。

(2)、教师引导学生学生体会”从山坡上，从坪坝里，从一条

条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小

鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的

画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

(3)、学习课文

二、三自然段°(PPT11—PPT14)

(4)、点名朗读第二自然段，体会民族小学的钟声，初步了解

“过渡段"的作用c(板书“钟声”)

(5)、齐读第三自然段，引导学生思考“那声音真好听！”一

句的.作用。你还能从哪些方面体会孩子们读书声好听？(板书“书

声”)

(6)、学生比赛朗读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和

景物的和谐美。体会作者对民族小学的喜爱之情。

师：民族小学的各个民族的学生在教室里认真的读书，如果你

站在窗外，你会有怎样的感想？(PPT16--PPT18)(7)、结合

“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学

生进行民族大团结教育。

师：这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读

书声有什么不同吗？我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,

大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学

习，多么幸福啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？

(8)、模仿第六句进行小练笔，可让学生写一个游戏，是什么

游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了

什么。

下课了，同学们在

（9）、体会文中省略号的作用。并太全文进行总结。（10）、作

业布置（同步练习、仿写练习）

板书设计：

1、我们的民族小学

（小路、服装、校园）

美丽、和谐、团结

（钟声、书声、游戏声）《我们的民族小学》教学设计8

学习目标

1＞会认5个生字，会写12个生字。

2、正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、

好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、

洁白、摇晃等词语C

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪

感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

5、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重难点

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会

课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学课时

2〜3课时。

教学准备

生字卡片、搜集的.资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资

料，）

教学过程

一、揭示课题

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

《我们的民族小学》看一看。

二、初读课文，认读生字

1、在课文，勾画出

我们要认的生字。

2、把课文中带拼音的生字多读几遍。

3、再划出这些生字带的词多读几遍。

4、同桌同学互相读一读。

5、认读生字卡片和生词

6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、再读课文，了解课文大意

默读课文，看看课文都写了写什么内容？

四、细读课文，体会课文表达的思想感情

1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句

中体会到的？

2、先分组讨论，再全班交流

3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。这就是我们的民族小

学读出自豪的感情C

4、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。读

中体会。

6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

7、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

8、把你喜欢的部分读一读，背下来。

五、指导生字书写

1、认读要写的生字，口头组词。

2、按字的结构给生字分类，记忆生字。

3、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

4、重点指导戴雀舞。

六、作业

生字组词、抄写句子。

七、综合性学习

提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。可有文字叙述、

填表格。《我们的民族小学》教学设计9

第一课时

教学目标：

1、借助课文的注音，结合以往的经验，通过独立自主地学习,

正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。

2、在指认和书写中，学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文

字和图片）。

2、准备词语卡片、田字格和小黑板。

3、学生课前预习课文。

教学重难点：

重点：能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。

难点：能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。

教学过程：

（一）揭题、引入

1、提问，回答。问：你们是哪一所小学的学生？（答：我们是

赤溪小学的小学生c）板书：“我们”和“小学”）。

2、今天我们就一起走近一所富有特隹的小学一一我们的民族小

学。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“小学”构成本课的

课题。）

3、大家接下来要参观的是一一（生读课题），是呀，我们将要

走进一个美妙的地方，那就是一一（生读课题）。

（二）自学、初读

1、这所小学到底什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧

吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。）

2、学生试读，师巡回指导。

3、哪些字词是较有难度的，请你来提醒大家吧。（生自选句段

朗读，师正音并帮助理解。）

4、你最想把哪部分读给大家听？好好展现自己吧。

5、你读懂了什么？

（三）巩固、书写

1、指名读生字、新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、：着重指导：戴、蝴、蝶、雀、舞。

b、师范写。

c、：学生临摹，练写，师巡回指导。

3、通过“词语连句”的方式锻炼运用。

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人

教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美

的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的,路上，来到学校，

上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充

分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学

校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱

和团结。《我们的民族小学》教学设计10

一、课前系统部分

（一）课标分析

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第

一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导

学生一起去感受生活的丰富多彩。

《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆

的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间

的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学

校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点

题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理

解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会

贯穿全文的自豪和赞美之情。

（二）教材分析

本课通过各民族的小学生，早上汇聚到学校来的情景，和以侧

面描写的手法，描绘校园里，学生们上课时专心、安静，下课后的

热闹，来表现小学生们快乐的学习生活。这样的一个教学内容学生

容易理解，结合三年级习作起步的特点，这一课的教学，可以放手

给学生自主了解课文内容，通过品读文中的重要句段，感受快乐的

生活。并且结合生活实际，指导学生写好两个小片段。

（三）学生分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默续，再交流一下，看看他

们是否已粗知大意c然后引导他们想一想或讨论讨论：体会贯穿全

文的自豪和赞美之情。

（四）教学目标

1、认识4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、

打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热

闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪

和赞美之情。并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解

我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文

的自豪、赞美之情°教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热

闹的句子的表达效果。

（五）教学策略

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根

据教材特点和学生的‘年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟

法、品词析句法这三种教学方法。

（六）教学用具

自制的课件、课题组提供的资源。

二、课堂系统部分一一教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高

了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了

吗？

2、请同交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一

夸我们的校园？

3、总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽

敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语？？

无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，

就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）

二、学生字新词，试读课文

1、自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2、学生自读。

3、指名分自然段朗读，教师相机出示每小节中带生字的新词，

正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝

（ba）,绒球花、傣（ddi）族、景颇（pd）族、阿昌（chdng）

族、德昂（dng）族、绚丽多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jido）、山狸。第四自然

段：凤尾竹、摇晃（huGng）。

三、指导写字

1、名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字：

⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格

中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相

互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注

意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（/）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字

第十三画是撇折。⑵学生写字。

四、再读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读文，思考：课文主要写了什么？

2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

3、小结：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学

校的小学生们上学、上课、下课的生活。

五、作业超市

1、有情朗读课文，读给爸爸妈妈听。2、抄写生字词。第二

课时

一、直接导入，畅谈收获L通过上芍课的学习，你有哪些收

获？2.默读课文，你还从文中感受到了什么？从哪儿感受到的？是

一个词还是一句话，划下来，简单写下自己的感受。

二、品读理解

围绕学生的感受，比如美找出相关的段落来品读1.指名请学生

读出你认为美的段、美的句子

（1）读完之后说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美！

（早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花

的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族

和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，

都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高

飘扬的国旗敬礼。）（2）“绚丽多彩”结合民族服务的图片，来理

解。引导学生联系放烟花等情景用“绚丽多彩”造句。（3）相机引

导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋

友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美！

（4）师生合作读整个自然段，要做到有感情的朗读。

（5）老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。

（6）引导学生联系生活说一说他们自己上学的情景！再写下来。

“清晨，从——，从------,走来了许多小朋友，有------，有一

-----,还有------o大家-----不同，----不同，来到学校，者卜一一

------。”2.请学生再来谈谈感到有趣、快乐的句段

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起

读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟

儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听司学们读课文。最有趣的

是跑来了几只猴子°这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读

课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来

许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（1）继续读句子，谈体会。

（2）这一段中哪个词给你留下了深刻的印象呢？引导学生，抓

住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说，什么时候安静、

什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩也玩得开心。

（3）有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再来集体读。

（4）默读句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟人不

叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑

来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课

文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的

人，窗外是真的安静呢？（5）联系平考试时，大家的安静，我们可

以怎么来描写？先说一说，再写下来。3.请学生再来谈谈感到自豪

的句段⑴继续谈体会、有感情朗读。（第四自然段）

⑵参观了这所民族小学，看到他们上学、上课学习、下课活动

的情景，我们不禁要说：这真是一座---------的民族小学啊！⑶

抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，练习背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背得熟。

四、作业超市

1.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。2.日记：我们的学校

生活

三、课后系统部分一一教学后记

在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一

所民族小学.”这句话中，孩子都知道该怎么读.学生甲很会说，立即

说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了,

表扬了他的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢?有同学立即喊出来

是骄傲的意思.可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄

傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张—

正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张—最近的字写得很有进步,

老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲.”接着又举

例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时

候，我的心里真是无比骄傲!请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？

在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄

傲就可以用自豪了.那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所

学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点

到了，我就此止步,还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学

校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读

好这些句子.在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和

“戴"两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，

我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对.不过书写的质量不高，

写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写.写一手好字，是语文课应该

追求的，应当是每节课都必须要的《我们的民族小学》教学设计11

一、朗读感悟

1.读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象,

读后交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。

学生读后交流描述。

b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么

就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。（渗透环保教育）

学生自读自练，指名交流。

2.读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小

学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的‘声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们

读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，

猴儿也来了。

C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，

请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读

得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允

许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑

海里的民族小学。

二、复习生字

1.说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新

学生字，如提土旁加平还读ping,虫字旁加胡依然读hS。注意渗

透偏旁表义的思想C

2.边用演示要求写的十二个字，边指导书写。

3.学生写字，教师相机指导，组织评议。

三、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们

很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生

活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多

的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择

一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

教学板书：

1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同