《小狐狸卖空气》教学设计一等奖

《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等

奖

《《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖》这是优秀

的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中

带来帮助！

1、《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖教学

目标：

1、学会“卖、空、院、过、想、带、位、变、买〃9

个生字及新词。

2、看懂图意，理解课文内容。

3、造就学生读实力、想象、视察和口语表达实

力。

4、进展环保教化，引导学生要从小做起为绿化

美化环境做奉献。

教学重点：

学会生字新词，理解课文内容。

教学难点：

了解为什么起先人们都来买小狐狸的空气，后来

为什么不买了。

课前准备：

布置学生查找资料，寻问家长绿色植物对净化空

气的重要性。

教学设计

第一课时

一、创设情境，感受空气的.作用。

做个小试验：屏住呼吸有什么感觉？

为什么会这样？板书：空气。认读生字。

二、提示课题，启发质疑。

读课题，你想知道哪些问题？

学生提出问题后老师归纳后，把问题出示或用几

个“？"表示。

三、理解课文内容

1、认读生字新词，理解文章内容。老师范读课

文。学生标出自然段，勾划诞生字新词并认读。

2、逐段指名读课文，并领读生字新词加深印象，

区分买和卖。指名学生有表情地朗读课文。

3、自读第一段，这段告知我们什么？学生结合

课文体会“新颖”一词。

4、指名读其次段，读了这段你又知道了什么？

生答。

5、指读第三段：读后提问。

小狐狸生了什么病？为什么会生病？

学生边读边用笔划出有关语句。

6、自己读第四段：读后你懂得了什么？小狐狸

为什么要卖空气？学生读懂课文后答复。

7、读五、六、七自然段，说说人们为什么都来

买小狐狸的空气？后来为什么又不买了？

学生分四人小组探讨，探讨后回答下列问题。

四、视察图画，出示投影。

1、进一步理解课文内容。

2、大家看城市发生了什么变更？城里面什么样?

学生看图后（完整表达图意）

3、看到城市这么美，草这么绿，花这么明丽，

你有什么感觉。

让学生谈谈自己的感受。

五、小结：

六、同学们伸出你们热忱的双手，爱惜我们的环

境，让我们的城市更加美丽、让我们的身体更加安康。

板书设计：

小狐狸卖空气

小狐狸进城得病看病回深山卖空气

买空气

人们（吸新颖空气）

把城市建立得很美丽，像大花园

2、《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖教学

目标：

1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”

这9个生字，驾驭“空气、深山、城市、高楼、城里、

医院、新颖、老家、老奶奶、过去、发生、变更”等词

语。相识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。

2、看懂图意，理解课文内容。能正确、流畅地

朗读课文。

3、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教

学过程指导学生细致视察图画，想象小狐狸的心理活

动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课

文内容。使学生的视察力、想像力和口语表达实力均

得以提高。

4、通过读课文，进展环保教化。使学生懂得爱

惜环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为

绿化、美化环境做奉献。

5、视察图画，想象环境美丽的城市，感受环境

美给人的美的享受，人们只有在环境美丽的城市里,

才能安康、华蜜的.生活。

重点

学会本课的生字新词，理解课文内容。

难点

了解为什么起先人们都来买小狐狸的空气，后来

为什么不买了？

课时支配2课时

教学步骤

第一课时

一、出示课题。

同学们，你们知道在童话故事中哪一个动物最机

灵吗？（狐狸）今日我们就来学习第18课《小狐狸

卖空气》，看一看，小狐狸又在搞什么鬼？（谈话法）

板书课题：（齐读）

二、范读课文。

边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？

这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市

的阅历，说明绿化环境的重要性。

三、初读课文。

读课文，认读生字新词。

1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字

新词并认读。

2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印

象，区分卖和买。

“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读精确。

四、图文参照，理解课文。

1、自己读第一段：这段告知了我们什么？结合

课本体会“新颖

2、指名读其次段：读了这段你又知道了什么？

3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三

段后指名答复。

（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车

太多，草啊、树啊相对太少，空气污染紧要，所以小

狐狸才会生病。）

提问：从小狐狸生病你想到了什么？（人们长期

生活在这样的环境中，也会生病的。）

4、齐读第四段：细致看这一段，你读懂了什么？

小狐狸为什么要卖空气？

5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买

小狐狸的空气？

后来为什么又不买了？

6、视察图画（出示投影）：你们看，城市发生

了什么变更？

城市变成了什么样？（完整表达图意。）

7、看到城市这么美，草这么绿，花这么明丽，

你有什么感受？（对，同学

们应当用热忱的双手，爱惜我们的环境，让我们

的城市更加美丽。）

8、有感情地朗读课文。

五、朗读指导

本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标

点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是

声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如:

每天呼吸I新颖空气II就能治好I你的病。

我为什么|不把山里的新颖空气|运到城里去|卖

呢？

小狐狸|把新颖空气|装进大葫芦||带到城里,卖给

了I一位老奶奶。

人们再也不来买|小狐狸的新颖空气了。

这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有

益于对句子的理解。

朗读最终一段时，可启发学生和第一自然段联系

起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变更？训练

学生能前后联系起来思索问题。

六、演一演"小狐狸卖空气”。

其次课时

一、朗读课文。

指名朗读课文。朗读时要有感情。

二、稳固生字新词。

出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。

空气、深山、城市、高楼、城里、医院

新颖、老家、老奶奶、过去、发生、变更

三、自己识记本课生字。

“再，，与"在”读音一样，可先复习“在”，用组词的

方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间

等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再

也不来买”即不会再来买了，所以用"再“不用"在"。

“买，，与“卖”字形易混，可先学“买〃，记住它是由

“一，，和“头，，组成的，然后再学“卖,，字，“买,，上加“十〃

就是“卖、

四、写字教学

“变〃字上半局部下是两竖、两点，要按先中

间后两边的笔顺写。下半局部的“又”要比上半部宽些。

“再”字的笔顺是：

“卖、变、再〃不要写得太长。“市”的一横要宽一

些。“气”的最终一笔是“”

五、检查学习状况。

1、认读生字词。

2、把音节补充完整。

3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？

4、板演“气、市、再”的笔顺。

布置作业

1、读一读。

2、看拼音写词语。

3、写出与下面词语意思相反的词。

4、把词语补充完整。

5、照样子先组词，然后用这个词语写一句话。

例：院（医院）我生病了，妈妈带我去医院看病。

板书设计

探究活动

实践创新

参与一次有关环保方面的活动。

3、《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖1、导

入新课

一、开导发言：同砚们，咱们做一个小试验，屏

住呼吸会有甚么感觉深呼吸后又有甚么感觉（指名谈

感受）

［点评：通过情境的创设，激发儿童的体验，对课

文中描述的人物发生关注的感情，激起儿童的学习念

头。］

师：空气对人类多么首要啊！空气存在于咱们四

周，看不见，摸不着，但咱们能随时呼吸到它，它确

定着咱们的生活。今日咱们学习的18课讲了一只小

狐狸卖空气的故事，咱们一块儿读读吧！

二、师板书课题《小狐狸卖空气》。（师边板书

边指引门生视察老师一笔一画写“卖""空"两个字。）

生借助拼音读课题。

三、指引质疑：读了课题，你想晓得甚么（估量

门生提出的题目有：小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么

样卖空气......）

［点评：激励门生设问，是施展门生主体作用，进

步语文教学效力的一个重要举措。］

2、初读课文

一、师范读课文。

小狐狸为何要卖空气小狐狸怎么样卖空气的呢

请小挚友翻开书，听老师范读课文。

二、生自读课文。

（一）让门生借助拼音自由读课文。要求读准字

音，不丢字，不添字，不破词。

（二）生再读课文，在课文中圈划出要求“学会〃

和“会认〃的两种生字，读一读，读给同位的小挚友听

一听。

（三）搜检，反应门生对生字读音的驾驭情形。

（接受个别读、开火车读等情势）

三、生齐读课文。

［点评：上课肇始阶段，要给门生较多的自读课文

时候，借助拼音读准生字的音，读通课文中的每句话。

足够感知语言文字材料，相识课文主旨。教学这部份

时，特别要留意把准新教材的特色，教好两种差异要

求的字。］

3、再读课文

（1）读好一至四自然段。

过渡：小狐狸为何要卖空气呢生自由读一至四自

然段。

一、指引读好第一自然段。

（一）小狐狸进城看到很多高楼和汽车，会说甚

么（生各抒己见）

（二）师：对呀，小狐狸感到多新颖呀！咱们

怎样读出它的感受呢！师范读第一自然段。（读出新

颖的语气）

（三）门生自由试读。

（四）指名读。齐读。在读中领悟小狐狸看到很

多高楼和汽车的新颖之感。

二、指引读好二、三自然段。

但是小狐狸到城里没几天就抱病了，它患有什么

病呢生自由读二、三自然段。

（一）指名答。（结合门生的答复，出示课件一：

缺少树木的高楼之间，汽车穿梭始终，排放出很多尾

气，小狐狸吸进了身材里，用劲揉鼻子，不停地咳嗽。）

门生看课件，领悟满身担心适的感觉。

（二）门生试读其次自然段。（读出小狐狸患病

后的“痛楚，，感受）。接受个别读、小组读的情势读好

其次自然段。

（三）指引读好第三自然段。

师引：小狐狸满身担心适，去病院看病，大夫怎

么说生齐读大夫的话。

（四）小结：每天呼吸新颖空气，就能治好小狐

狸的病。

三、指引读好第四自然段。

（一）过渡：小狐狸听了大夫的话，是怎样做的

（二）指名读。读中指导读好第一句话。

（三）接读。病好之后它是怎样想的呢生接读其

次句话。

（四）全班齐读第四自然段。

四、将一至四自然段连起来读。答复：小狐狸为

何要卖空气

五、演出回至四自然段。（师生离别扮演小狐狸

和大夫。）

［点评：第一至四自然段的教学是课文教学的重点

之一。①老师留意了淡化理解、剖析课文内容，将诵

读作为教学的‘首要路子，让门生在具体的说话状况中

领悟感情,培育语感。②留意了行使现代化教学本领,

将逼真的感受显现一连的动态中，加深对课文说话的

理解。③演出访门生“稚化”，又加深了对课文的体验,

开展了门生的说话，在低年级不失为有用的、生动的

教学本领。］

（2）读好五、六自然段。

生自由读五、六自然段。思索：小狐狸是怎么样

卖空气的

二、出示课文插图一活化后的课件：小狐狸背着

年夜葫芦走在城市的街道上，汽车排放出尾气。一名

老奶奶气喘病犯了，小狐狸把1葫芦新颖空气卖给了

老奶奶。门生看课件，相识”带到〃在课文中的意思。

三、老奶奶吸了小狐狸的新颖空气后怎么样呢

（一）师范读老奶奶的话。（读出老奶奶雀跃的

心境。）

（二）门生自由试读。指名读。男女生赛读。

（三）老奶奶说的“好消息”指的是什么指名答。

（四）师：人们长时间生存在空气污染的城市里，

有新颖空气卖是多么雀跃的事呀！生齐读老奶奶说的

话。

四、师生协作读好第六自然段。

师引读第一句：好消息一传十，十传百，买小狐

狸新颖空气的人愈来愈多。生接读其次句。

五、生再看课件二。（领悟人们渴望呼吸新颖空

气的心境。）

六、全班齐读。读好五、六自然段。

（3）读好第七自然段。

一、几年后，城市产生了什么样的变更生自由读

第七自然段。指名答。

二、看课件三：（由城市旧貌逐步演化成新貌。

凸起街道两旁的树、草坪和花坛，表现“变更〃。）

三、指引读好第一句话。

四、咱们读了这句话晓得甚么呢

出示填空实习一：

chengshimeilidedahuayuan

（）就像（）。

生看拼音填空，再读1读。

五、城市产生了这么年夜的变更，人们是怎样做

的

出示课后实习二:

_aohuli_n_anlongqi

人们再也不来买（）的（）了。

生看拼音镇空，再读1读。

六、师用其次句话小结：人们再也不来买小狐狸

的新颖空气了。

七、配乐诵读第七自然段。（读出人们快乐的心

境。）

［点评：第七自然段是课文的练习重点。老师在准

备中，正视了门生在老师指引下的实习。将拼音的稳

固。文句的练习、说话的累积纳入四特别钟内，是“增

效减负〃的有效途径。

4、总结全文

（-）诵读全文。

（二）小组探讨：入手下手人们为何都来买小狐

狸的空气，后来为何不买了

（三）全班交换。（激励门生踊跃思索，英勇发

表看法。谜底不求同一或千人一面。）

5、识记字形，指引番写

认读要求“学会"的字和"会认"的字。

二、识记字形。

（一）接受口诀识记“买”“卖店里有器材（十）

就可以“读”，家里没有器材就得"买〃。

（二）引诱门生用熟字作比照记字形或部件记字

形。

如：”院、位、过、空"中的"完、立、才、工”都

是熟字便于门生记忆。

（三）应用课件匡助门生识记字形。用电脑演示

“带、变〃的笔顺或用红色夸张它的要害部位。加深门

生对字形的记忆。

三、指引誉写。

⑴指引写好起笔和要害笔划。

（二）门生在书上写一写。（留意誉写风俗的培

育。）

［点评：识好字，是儿童阅读、写作的首要根底。

（一）儿童识好字是低年级教学的重点之一，必需充

分相识儿童驾驭汉字的难度，扎扎实实教好识字。此

准备留意了行使汉字造字原理进展识字教学。（二）

留意了培育低各级门生优越的写字风俗。］

［总评：这是一个较好地表现新大纲精神、把准新

教材特色的教学准备。其一，正视念书。读的练习是

阅读教学中最主要、最根本的练习。在《小狐狸卖空

气》的准备中，老师以诵读为主线，接受设问、点拨、

商讨、填空等法子，指引门生读得正确，读得畅通。

读的情势那么有自由读、指名读、齐读、赛读、引读

等。读的目标明白，读的层次感强，充分表达了低年

级阅读教学的特色。其二，留意练习。本领的培育靠

练习，要进步理解和应用说话的本领，必要频频的、

有质量的练习。老师将识字和阅读慎密结合，把识字

和写字有机结合起来，通过写字教学增加识记生字,

同时让门生在写字中获得美的陶冶，并留意培育他们

当真、过细的写字风俗。

文句教学是低年级阅读教学中不行无视的重要

内容。在此课准备中，老师让门生在读中相识词语在

说话状况中的意思。如“新颖”，让门生在说话描写中

表达出新颖的感受，进而指引读出感受，到达相识

的目标。“变更”1词通过插图的活化，在城市旧貌新

颜的变更中相识主旨。在第七自然段的教学中，老师

准备了两个填空实习，将句子概念的确立，句意的初

步相识融入熟读以后，使文句的练习获得落实。

4、《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖教材

分析

《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只

狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用

生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们

爱听奉承话简洁受骗上当的道理。课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片

肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段

讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课

文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为

主体的“互动式〃教学模式。

其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

一、教学目标：

学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学

生能通过课文中的对话，对问题进展分析，进一步提

高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸

诈与狡猾。

实力目标：通过学习课文，对学生进展听、说、

读、写等全方位的造就。本课重点加强对学生有语气、

分角色读书造就。

德育目标：通过学习课文，使学生懂得宠爱听奉

承话简洁上当的道理。

二、教学重点：

加强对学生思维实力的造就，通过理解课文，从

而进入角色会读书。

三、教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理

活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

四、教具准备：

.课件、头饰

五、教学过程：

（一）激发动机，引起需求。

1.板书课题--一狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说

一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动

学生的学习踊跃性，激发学生的学习爱好。）

2.学生在充分质疑的根底上，自读全文。

3.对于比拟简洁的问题，生生互动，赐予解疑。

4.再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦

已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环

节是先让学生质颖，在初次质疑的根底上，生生间起

先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。

所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带

着这个问题进展学习。因为这是他们自己的需求，学

习爱好应当比拟高涨。

（二）开展迁移，创新应用在学生充分质疑的根

底上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，造就

学生的创新意识，因此设计了以下环节：

1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段

（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画

面大大的激发了学生学习的欲望及新颖心）

（2）看画面，相识“窝〃与“洞〃的区分，了解狐狸

与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的

视察实力得到造就）

（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.

课件乌鸦叼着肉快乐地站在窝旁边的树枝上，一副得

意忘形的样子。重点引导读出“快乐”的语气；接着画

面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，

可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢?

狐狸想出了什么方法？”（这些问题的设计，正好为学

生的新颖供应了探讨的时机，学生爱好盎然地参与

到找寻答案的探讨中去。）

2.突破难点，有所创新学习4-8自然段

（1）各组读书探讨乌鸦说了几次话（3次），分

段读文

（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3次

对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读

得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐

狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调

动了学生自主学习的意识）

（3）出示“狐狸想,乌鸦想〃。分组

自学，探讨。（通过学生充分探讨和各组发表自己的

看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组

与组之间的到动。最终解疑，学生可以说出因为乌鸦

太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还

是上当了。）

（三）.形象展示，领悟寓意。

课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而

上当受骗的结局。〔本环节设计最主要让学生轻松地

领悟出了“爱听好话，简洁上当”的道理。使学生在学

习中受到教化。）

课外延长：

1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故

事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这

些练习，寓学习于活动之中，既能活泼课堂气氛，又

能造就动手实力，开发智力，起到促进学生全面开展

的作用。）

5、《小狐狸卖空气》优秀教学设计一等奖教学

要求：

1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得宠爱听奉承话简

洁上当受骗的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、乌鸦上当受骗的经过。

2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心

理活动。

教具准备：

1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头

饰。

教学课时；两课时

第一课时（略）

其次课时

一、检查复习，导入新课。

1、指名朗读课文。

2、思索：故事中讲的是谁？他们之间发生了什

么事？

二、学习第一小节。

1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、

窝、洞。

2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌

鸦找到各自的家？

（贴图片，激发爱好）

3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他

们相互了解吗？了解什么（板书：邻居）

过渡：是邻居就应当和谐相处、相互照看。狐狸

和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知

道了。

三、学习二、三小节

1、听老师读2、3小节，学生思索：乌鸦找到一

片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他

回怎么想？

2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图

片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多

读两遍。

3、乌鸦找到一片肉，为什么不立即喂她的孩子，

她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想

象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌

鸦急于炫耀的快乐心情。

4、乌鸦叼着肉被谁发觉了？“直留口水〃是怎样流?

（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，

并指导反复朗读。

过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小

脑筋，那么，他又想出了什么鬼留意呢？

四、学习四一一七小节

1、学生自由读课文，思索：狐狸对乌鸦说了几

次话，每次都说了什么？用一一画出来。

2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什

么不同？（投影显示狐狸三次问话进展比照，整体感

知狐狸骗肉的花招。）

师：狐狸的三次问话一次比一次好听，真是说到

乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，

又有哪些反响呢？用“一一”画出来。

3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会

狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。

（1）指导读狐狸第一次和其次次对话。师：乌

鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，生扮

演乌鸦）

师：小乌鸦，为什么我第一次问好，你都不吭声？

而其次次问您的孩子好吗？你又看了我一眼？你们

心里是怎么想的？

指导朗读。

过渡：狐狸的阴谋两次都没有得逞，他能善罢甘

休吗？

（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。

A同桌同学一人读狐狸的话,一人读乌鸦的反响。

B同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演

体会。

C选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大

法官，看狐狸的话是真是假。

问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦?

狐狸的目的是什么？

问狐狸：法官的判定对吗？为什么？

问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？

再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。

五、学习最终一小节。

1、那么，狐狸最终听乌鸦唱歌了吗？为什么？

齐读最终一段。

2、师小结：狐狸叼肉动作之快速，说明他早已

作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗

了。

六、总结全文，提示寓意。

1、乌鸦丢掉叼着的肉，缘由是什么？

2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道

理？

板书设计：

乌鸦不做声看了一眼得意极了

狐狸您好孩子好吗羽毛真美丽

嗓子真好

6、《狐狸和乌鸦》优秀教学设计及反思教学目

的：

1、初步理解课文内容，熟读课文。

2、学会本课10个生字，相识2个偏旁。

教学重点：初步理解文章大意

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？

（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今日我

们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦

二、教学过程：

1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，

遇到难读的句子多读几遍。

3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来

读。（自由读、齐读、领读）

4、再读课文，提要求：边读边画自然段

5、狐狸和乌鸦因为什么遇到了一起？（一片肉）

找学生读第一自然段。狐狸什么反响？（馋得直流口

水），他会想什么方法得到这片肉呢？

6、自由读课文的2——6自然段，用------画出

狐狸的话，用-----画出乌鸦的表现。

7、分别找学生读出所画的内容

8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件

什么事情。

因为（），狐狸和乌鸦遇到了一起，狐狸对乌

鸦说了（）次奉承话，乌鸦慢慢地（），最终丢

了肉。

9、指导生字：

出示两个新偏旁："贝"和"羊"

（1）学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的构造、

组词、写字时应留意的问题。

（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的

字在投影仪上展示、评比。

三、课后作业

1、熟读课文，练习分角色朗读

2、课后生字描红

《狐狸和乌鸦》反思

在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其

他老师很多中肯的建议，发觉了自己在教学过程中须

要改良的问题，现总结如下：

一、无视了老师的范读。这节课我讲得是第一课

时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词

语，指导写字。在读课文过程中，我无视了老师的范

读作用，始终让学生自己朗读，自己领悟，应当在教

学一起先先由我进展范读，告知学生在朗读中应留意

的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

二、无视了初读课文后的整体把握。在学生读完

课文后我干脆进入了教学课文中，无视了学生在读完

课文后的整体感知，二年级的学生有实力把课文的'

大意说出来，这也是熬炼学生组织语言表达语言的好

时机，这一点须要我在以后的教学中重点留意的方面。

三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，

由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反响奢侈了过多时

间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言

应当再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样坚信后面

的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪

浅，为我今后的努力指明白方向，坚信通过不断的磨

练我的教学水平会逐步提高。

7、小学一年级《小花鹿卖空气》教学反思《小

花鹿卖空气》是一篇童话故事，课文主要写了小花鹿

从偏僻的深山来到繁华的城市后得了空气污染过敏

症，回到深山治好病后，便萌发了将山里的新颖空气

运到城里出售的念头，开办了一家“新颖空气专卖店”，

生意兴隆。几年后，城市里到处是绿树、草坪，空气

变得清爽了，人们再也不买小花鹿的新颖空气了。文

章通过生动好玩的故事情节，儿童易于承受的语言，

说明白城市绿化对净化空气所产生的作用，激发了小

挚友们爱惜绿化、爱惜环境的热忱。

教学实施及效果：

一、难点突破，理解与训练相接合

文章第一小节不是课文的重点，但是却是课文的

难点，"偏僻的深山”对于如今我们这些生活在上海的

孩子来说是相对生疏的，而在课文中对它的理解却特

别重要，因此教学时，我运用直观的现代教化手段帮

助学生理解“偏僻的深山”，幸免了空洞的说教，寓词

语的理解于生动，形象之中。同时，协作图画，出示

了“高大的树木，幽静的小路，叮咚的泉水，飞流的瀑

布”等词组，造就学生进展说话训练：“小花鹿的家乡

在偏僻的深山，那里有（），有（），有（），

还有（）〃，我认为，供应好的词语，进展必需的句

式训练对于造就低年级学生的写作实力是有必需帮

助的。

虽说孩子们每天生活在上海这个繁华的大都市,

但一年级的孩于对“繁华的城市”这一词组的理解上，

还是有局限性，课堂上我通过一组画面的出示，让学

生说说画片所匹配的好词的理解一一高楼林立、人流

如潮、车水马龙、灯火通明，帮助学生理解和积累。

虽然本环节在评课中有老师提出异议，认为这不

是课文的重点，没有必要化那么大的力气，但是我认

为，学习语文课本,其目的'是帮助学生学习语言文字,

提高运用语言文字的实力，教无定法，教学是否成功，

其主要判定的依据应当是孩子的语言文字训练是否

扎实，学习实力是否得到提高。何况，第一小节虽不

是文章的重点，但却是难点。通过这样的学习，学生

理解了“偏僻”和"繁华”，积累了一些好词语，造就了

说话的实力，起到一举三得的效果。

二、语境中识字，各有侧重。

本堂课的生字不少，假如每个字都四平八稳地教

学，没有必要，因为学生本身已经驾驭了必需的学习

生字方法。因此教学生字时，我各有侧重。

如“鲜，，字学习，从形入手，然后让学生说说“新颖”

除了可以和空气搭配，还可以说“新颖的什么？”帮助

学生积累。

“专〃字有新的笔画：竖折撇。因此教学新笔画的

根底上，我进展了板书范写，引导学生正确书写这个

字。

“汽〃和“气”是比拟简洁混淆的，因此在教学时，

我先引导学生把这两个字填在相应的括号里，然后进

展辨析，从而驾驭生字。

“运”字通过换部首的方法进展教学，重在复习。

“消”字开花的游戏，帮助学生积累词语。

上述的教学生字的方法，我认为还是比拟扎实的。

但是这样的教学也有弊端，教学生字感觉是老师牵着

学生的鼻子走，可是完全让孩子自学的话，可能沟通

的时间会更多，影响课文内容的学习。分散识字的教

学方法简洁打断句子的学习，这也是事实。如何进展

字词教学，还有待于进一步探究。

三、从课题入手，造就学生质疑实力。

学贵有疑，低年级起先就应当有意识的造就学生

的质疑实力。出示课题起先，我就引导学生质疑：小

花鹿从哪里来？又来到了什么地方？小花鹿为什么

要卖空气？它把空气卖给了谁？它在什么地方卖空

气？

然后围绕疑，层层深化，绽开教学，教学构造清

晰，学生学习的目的也特别明确。

四、抓住关键语句，造就学生朗读实力。

抓住关键语句反复朗读体会，让学生读出自己的

感受，可以帮助学生更好地理解课文。如课文中老奶

奶说的话，从“快乐”一词入手，让孩子从老奶奶的角

度练习读，联系说话，使下文“为什么买空气的人会越

来越多〃这一问题迎刃而解。

“我为什么不把山里的新颖空气运到城里去卖

呢？〃这是一句长句，为了帮助学生读好这句话，我给

了学生提示，出示了停顿的地方“我为什么I不把山里

的新颖空气I运到城里去I卖呢？“，不过在教学本句

时，不少学生这样读：“我为什么I不把山里的新颖空

气I运到城里去卖I呢？”其实这样的朗读停顿也可以。

纵观本堂课的朗读，我觉得还不算成功，主要是

学生的声音比拟轻，感情还不到位。不断提高学生的

朗读实力，这是我今后在教学中要进一步努力的方向。

8、一年级《小花鹿卖空气》的教学反思《小花

鹿卖空气》是一篇童话故事，课文主要写了小花鹿从

偏僻的深山来到繁华的城市后得了空气污染过敏症，

回到深山治好病后，便萌发了将山里的新颖空气运到

城里出售的念头，开办了一家“新颖空气专卖店〃，生

意兴隆。几年后，城市里到处是绿树、草坪，空气变

得清爽了，人们再也不买小花鹿的新颖空气了。文章

通过生动好玩的故事情节，儿童易于承受的语言，说

明白城市绿化对净化空气所产生的作用，激发了小挚

友们爱惜绿化、爱惜环境的热忱。

教学实施及效果：

一、难点突破，理解与训练相接合

文章第一小节不是课文的重点，但是却是课文的

难点，“偏僻的深山”对于如今我们这些生活在上海的

孩子来说是相对生疏的，而在课文中对它的理解却特

别重要，因此教学时，我运用直观的现代教化手段帮

助学生理解“偏僻的深山"，幸免了空洞的说教，寓词

语的理解于生动，形象之中。同时，协作图画，出示

了“高大的树木，幽静的小路，叮咚的泉水，飞流的瀑

布〃等词组，造就学生进展说话训练：“小花鹿的家乡

在偏僻的深山，那里有（），有（），有〔），

还有（）“，我认为，供应好的词语，进展必需的句

式训练对于造就低年级学生的写作实力是有必需帮

助的。

虽说孩子们每天生活在上海这个繁华的大都市，

但一年级的孩于对“繁华的城市”这一词组的理解上，

还是有局限性，课堂上我通过一组画面的出示，让学

生说说画片所匹配的好词的理解一一高楼林立、人流

如潮、车水马龙、灯火通明，帮助学生理解和积累。

虽然本环节在评课中有老师提出异议，认为这不

是课文的重点，没有必要化那么大的力气，但是我认

为，学习语文课本，其目的是帮助学生学习语言文字,

提高运用语言文字的实力，教无定法，教学是否成功,

其主要判定的依据应当是孩子的语言文字训练是否

扎实，学习实力是否得到提高。何况，第一小节虽不

是文章的重点，但却是难点。通过这样的学习，学生

理解了“偏僻”和"繁华”，积累了一些好词语，造就了

说话的实力，起到一举三得的效果。

二、语境中识字，各有侧重。

本堂课的生字不少，假如每个字都四平八稳地教

学，没有必要，因为学生本身已经驾驭了必需的学习

生字方法。因此教学生字时，我各有侧重。

如“鲜，，字学习，从形入手，然后让学生说说“新颖”

除了可以和空气搭配，还可以说"新颖的.什么？“帮助

学生积累。

“专”字有新的笔画：竖折撇。因此教学新笔画的

根底上，我进展了板书范写，引导学生正确书写这个

字。

“汽”和“气”是比拟简洁混淆的，因此在教学时，

我先引导学生把这两个字填在相应的括号里，然后进

展辨析，从而驾驭生字。

“运”字通过换部首的方法进展教学，重在复习。

“消”字开花的游戏，帮助学生积累词语。

上述的教学生字的方法，我认为还是比拟扎实的。

但是这样的教学也有弊端，教学生字感觉是老师牵着

学生的鼻子走，可是完全让孩子自学的话，可能沟通

的时间会更多，影响课文内容的学习。分散识字的教

学方法简洁打断句子的学习，这也是事实。如何进展

字词教学，还有待于进一步探究。

三、从课题入手，造就学生质疑实力。

学贵有疑，低年级起先就应当有意识的造就学生

的质疑实力。出示课题起先，我就引导学生质疑：小

花鹿从哪里来？又来到了什么地方？小花鹿为什么

要卖空气？它把空气卖给了谁？它在什么地方卖空

气？

然后围绕疑，层层深化，绽开教学，教学构造清

晰，学生学习的目的也特别明确。

四、抓住关键语句，造就学生朗读实力。

抓住关键语句反复朗读体会，让学生读出自己的

感受，可以帮助学生更好地理解课文。如课文中老奶

奶说的话，从“快乐〃一词入手，让孩子从老奶奶的角

度练习读，联系说话，使下文"为什么买空气的人会越

来越多”这一问题迎刃而解。

"我为什么不把山里的新颖空气运到城里去卖

呢？”这是一句长句，为了帮助学生读好这句话，我给

了学生提示，出示了停顿的地方“我为什么I不把山里

的新颖空气I运到城里去I卖呢？”，不过在教学本句