三年级下数学教案-分一分（二）-北师大版秋

三年级下数学教案分一分（二）北师大版秋一、课题名称北师大版三年级下册数学教材《分一分（二）》二、教学目标1.让学生掌握分数的意义，理解分数表示部分与整体的关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生动手操作能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究法：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作交流法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、卡片、教具操作材料等。2.学具：学生自带的教具、作业本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片：一张蛋糕被分成了几份，引导学生说出蛋糕被分成了几份。（2）提问：你能用分数表示蛋糕被分成了几份吗？2.教学新课（1）课件展示：将蛋糕分成若干份，让学生观察并说出分数的意义。（2）讲解分数的表示方法：将整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。（3）举例讲解：将蛋糕分成4份，表示其中一份的分数是1/4。（4）操作探究：让学生动手操作，将教具盒中的物品平均分成若干份，并用分数表示。3.小组合作（1）分组：将学生分成若干小组，每组46人。（2）任务：每组选择一个物品，将其平均分成若干份，并用分数表示。（3）讨论：各小组展示成果，分享经验。4.课堂小结七、教材分析本节课通过实际情境，让学生直观感受分数的意义，并通过动手操作、小组合作等方式，帮助学生理解分数的表示方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么是分数吗？提问问答步骤：1.提问：如何用分数表示一个物体被平均分成若干份？话术：1.教师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？2.学生回答：分数是表示一个物体被平均分成若干份的数。3.教师点评：回答得很好，分数的意义就是表示一个物体被平均分成若干份。九、作业设计1.作业题目：将一个苹果平均分成4份，用分数表示其中一份。2.答案：1/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义理解是否到位？2.学生在操作探究过程中是否积极参与？拓展延伸：1.引导学生思考：生活中还有哪些物品可以用分数表示？2.布置课后作业，让学生用分数表示生活中的物品。重点和难点解析在教学《分一分（二）》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。是对于分数意义的理解。分数不仅仅是数学中的一个概念，它更是一种对事物分割和比例理解的方式。因此，我需要确保学生们能够真正理解分数的本质，而不仅仅是记住公式。我会在课堂上通过实际操作来帮助学生理解这一点。例如，我会将一个蛋糕分成几份，让学生亲自操作，感受分数是如何表示整体中的一部分。我会强调，分数不仅仅是一个数字，它代表了一种分割和比例的关系。我会说：“你看，当我们将蛋糕分成四份，每一份都是蛋糕的四分之一，它不仅是一个数字1/4，更是一个比例，表示了整体中的这个部分。”接着，是对于分数表示方法的教学。这一部分是教学的重中之重，因为如果学生不能正确理解和运用分数的表示方法，那么后续的分数运算和问题解决都会受到影响。我会通过课件展示分数的构成，详细讲解分子和分母的含义，以及如何用分数来表示不同的部分。1.分子表示的是我们关注的份数。2.分母表示的是整体被分成的总份数。3.分数线的作用是分隔分子和分母，表示两者的关系。为了让学生更加直观地理解，我会使用具体的例子来说明。比如，我会说：“如果我们有一个苹果，我们想要表示这个苹果的一半，那么我们就可以将苹果分成两份，其中一份就是苹果的一半，用分数表示就是1/2。”在教学过程中，我会设计一系列随堂练习，让学生通过实际操作来巩固分数的表示方法。例如，我会让学生拿出自己的学具盒，将其中的物品分成若干份，并用分数来表示他们所取的那一份。这样的活动不仅能够帮助学生理解分数，还能提高他们的动手操作能力。在教学难点上，我会特别关注学生对分数意义的理解。我会通过提问和讨论的方式，让学生思考分数在实际生活中的应用。例如，我会问：“你们在日常生活中遇到过需要用分数来表示事物的情况吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们意识到分数不仅仅存在于数学课本中。我还将重点关注学生的合作交流能力。在小组合作环节，我会鼓励学生们互相交流自己的想法，共同解决问题。我会说：“在小组中，我们要学会倾听他人的意见，共同探讨，这样我们才能更好地理解分数的意义。”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将分数的概念融入到学生的日常生活中。例如，我会布置作业，让学生用分数来表示家中物品的比例，或者在生活中寻找分数的例子。我会说：“同学们，今天我们学习了分数，希望大家能够在生活中找到它的踪迹，试着用分数来描述你看到的比例关系。”在教学《分一分（二）》这一课时，我会特别关注学生对分数意义的理解和分数表示方法的学习，并通过多种教学方法和实践活动，帮助他们建立起对分数的直观认识和应用能力。课题名称北师大版三年级下册数学教材《分一分（二）》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生动手操作能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究法：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作交流法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、卡片、教具操作材料等。2.学具：学生自带的教具、作业本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。）分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.教学新课（课本原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。）分析：讲解分数的定义，强调整体、平均分、份的概念。3.操作探究（课本原文内容：请同学们拿出教具盒，将其中的物品平均分成若干份。）分析：通过实际操作，让学生感受分数的意义。4.小组合作（课本原文内容：每组选择一个物品，将其平均分成若干份，并用分数表示。）分析：培养学生的合作交流能力，提高动手操作能力。七、教材分析本节课通过实际情境和操作探究，帮助学生理解分数的意义和表示方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么是分数吗？提问问答步骤：1.提问：如何用分数表示一个物体被平均分成若干份？话术：1.教师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？2.学生回答：分数是表示一个物体被平均分成若干份的数。3.教师点评：回答得很好，分数的意义就是表示一个物体被平均分成若干份。九、作业设计1.作业题目：将一个苹果平均分成4份，用分数表示其中一份。2.答案：1/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义理解是否到位？2.学生在操作探究过程中是否积极参与？拓展延伸：1.引导学生思考：生活中还有哪些物品可以用分数表示？2.布置课后作业，让学生用分数表示生活中的物品。重点和难点解析是分数意义的理解。我必须确保学生们能够深刻理解分数不仅仅是一个数学符号，而是对事物分割和比例的一种直观表达。我会通过日常生活中的实例来引入分数的概念，比如将一块蛋糕、一个苹果或是一个班级的学生作为整体，然后将其平均分成若干份，让学生直观地看到分数是如何表示部分与整体关系的。具体来说，我会这样补充和说明：我会在课堂上展示一张蛋糕的照片，然后问学生们：“如果这张蛋糕是我们班级的共享蛋糕，我们想要将蛋糕平均分给每个同学，每个人能得到多少呢？”通过这样的问题，我希望能够引导学生将分数与现实生活中的情境联系起来。接着，我会让学生们亲自参与将蛋糕纸盒切割成四份，每个人拿一份，这样他们就能直观地感受到分数1/4代表的是整体的一部分。我会准备一套分数卡片，上面有各种不同的分数，如1/2、1/3、2/3等。我会让学生们观察这些卡片，并讨论它们的特点。然后，我会解释分子和分母的含义，分子代表的是我们关注的份数，分母代表的是整体被分成的总份数。我会说：“就像我们刚才分的蛋糕一样，如果蛋糕被分成了4份，那么4就是我们的分母，而我们想要的那一份就是分子，也就是1。”为了帮助学生更好地理解，我会进行一系列的例题讲解。例如，我会说：“如果我们有一个班级有24个学生，我们想要知道如果将这些学生分成4组，每组有多少人，我们就可以用分数来表示。因为我们要分成4组，所以分母是4，而每组有6人，所以分子是6。因此，每组的学生数用分数表示就是6/4。”在随堂练习中，我会让学生们自己选择一个物品，比如一本字典或一支笔，然后将其平均分成几份，并用分数来表示他们所取的那一份。这样的练习不仅能够帮助学生巩固分数的表示方法，还能提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。在教学难点上，我会特别关注学生对分数意义的理解。我会通过提问和讨论的方式，让学生思考分数在实际生活中的应用。例如，我会问：“你们在日常生活中遇到过需要用分数来表示事物的情况吗？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们意识到分数不仅仅存在于数学课本中，而是与我们生活的方方面面息息相关。在互动交流环节，我会设计一些开放性的问题，鼓励学生们积极参与讨论。例如，我会问：“你们认为分数在哪些情境中会有用？”通过这样的问题，我希望能够培养学生的发散思维和表达能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将分数的概念融入到学生的日常生活中。例如，我会布置作业，让学生用分数来表示家中物品的比例，或者在生活中寻找分数的例子。我会说：“同学们，今天我们学习了分数，希望大家能够在生活中找到它的踪迹，试着用分数来描述你看到的比例关系。”通过这样的作业，我希望能够让学生们将课堂上学到的知识应用到实际生活中，加深对分数的理解。课题名称北师大版三年级下册数学教材《分一分（二）》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生动手操作能力。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究法：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作交流法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、卡片、教具操作材料等。2.学具：学生自带的教具、作业本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。）分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.分数概念讲解（课本原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。）分析：讲解分数的定义，强调整体、平均分、份的概念。3.操作探究（课本原文内容：请同学们拿出教具盒，将其中的物品平均分成若干份。）分析：通过实际操作，让学生感受分数的意义。4.小组合作（课本原文内容：每组选择一个物品，将其平均分成若干份，并用分数表示。）分析：培养学生的合作交流能力，提高动手操作能力。七、教材分析本节课通过实际情境和操作探究，帮助学生理解分数的意义和表示方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们知道什么是分数吗？提问问答步骤：1.提问：如何用分数表示一个物体被平均分成若干份？话术：1.教师提问：同学们，你们知道什么是分数吗？2.学生回答：分数是表示一个物体被平均分成若干份的数。3.教师点评：回答得很好，分数的意义就是表示一个物体被平均分成若干份。九、作业设计1.作业题目：将一个苹果平均分成4份，用分数表示其中一份。2.答案：1/4十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的意义理解是否到位？2.学生在操作探究过程中是否积极参与？拓展延伸：1.引导学生思考：生活中还有哪些物品可以用分数表示？2.布置课后作业，让学生用分数表示生活中的物品。重点和难点解析我会通过生活中的实例，比如将一块蛋糕、一个苹果或是一个班级的学生作为整体，然后将其平均分成若干份，让学生直观地看到分数是如何表示部分与整体关系的。我会说：“就像我们今天的蛋糕一样，如果我们把它平均分成四份，每个人得到一份，那么这份蛋糕就是整体的四分之一，用分数1/4来表示。”接着，我会通过教具操作来加深学生的理解。我会让学生们拿出教具盒中的物品，比如彩色的小方块，然后指导他们将这些小方块平均分成若干份，比如分成四份或八份。我会说：“现在，请你们用这些小方块来代表蛋糕的每一份，看看你们能如何用分数来表示你们所拿到的这一份。”在讲解分数的表示方法时，我会使用直观的教具，比如分数卡片，上面有不同的分数，如1/2、1/3、2/3等。我会让学生们观察这些卡片，并讨论它们的特点。然后，我会解释分子和分母的含义，我会说：“分子在上，分母在下，分子告诉我们我们关注的是哪一份，而分母告诉我们整体被分成了多少份。”为了让学生更好地理解，我会进行一系列的例题讲解。例如，我会说：“如果我们有一个班级有24个学生，我们想要知道如果将这些学生分成4组，每组有多少人，我们就可以用分数来表示。因为我们要分成4组，所以分母是4，而每组有6人，所以分子是6。因此，每组的学生数用分数表示就是6/4。”在随堂练习中，我会让学生们自己选择一个物品，比如一本字典或一支笔，然后将其平均分成几份，并用分数来表示他们所取的那一份。