小学教师实施教育惩戒的策略探究

W国家相关机关及其工作人员也提出了一些有关教育惩戒权立法的提案。201731（试行（以下简（一）1.W老师是一名刚入职的数学教师，初进校园时她怀着满腔热情和期待，在教学和生活中都对学生非常温柔，深受学生喜爱，但过了一段时间后，W老师W老师，但是课堂纪律W老师是新老师，教学经验并不丰富，在处理学生纪律问题上觉Z老师：Z老师的话，W在之后的教学中，W老师一改之前的温柔形象，对学生严厉起来。具体情W老师头疼的就是她在上课时管不住学生，最常见的情况就是学生在W老师的教学进度。B：是吗，那我周末去你家玩玩。（咳嗽两声）D（B：（D（B：等我上完补习班就来。（BD在课堂上没有认真听课，W老师采用了点名批评并警告的方式，学生安静了几分钟后又开始聊天了；W老W老师实施惩戒措施的过程中可以看出，面对学生的失范行为，她的态W老师的惩戒而改变自己的行为。L（没翻开书，在本子上画画）L（翻开了书，但是没有收起本子）L（看了一眼大屏幕，随后继续在本子上画画）（L）上课就要好好听课，下X（在玩直尺）（X）LW直尺，W老师看见了直接没收了直尺，并且警告了所有的同学。W老师实施的措施中可以看出，她在学生上课画画、玩弄直尺时喜欢采Z：D（DD：老师，我忘写了。D第一次没交作业时，WD第二次没交作业人时，W老师剥夺了他上美术课的时间，让他去办公室补作业。W老师的实施措施来看，他遇到学生故意不交作业的情况时，会剥夺学W：（跑得气喘吁吁（同学们都看着他（眉头微微皱起）（WB：报告！（语气有点生硬）Z：报告！（书本时又发出了声响，影响了其他同学的听课体验。W老师对这三名迟到的学通过几个片段可以看出，W老师对学生实施惩戒时思路是比较浅显的：学果不其然，一段时间过后，新的问题又随之而来了。W老师发现虽然现在那么有活力了。W老师开始反思自己，是不是这段时间对学生太严厉了，有点（二）经过一段时间的观察，W老师发现自己之前并没有正确理解到教育惩戒的LLW老师L老师平时是怎么实施教育惩戒的，具体情景如下：（上课铃响了，L482（D）DD（（（教师让学生拿出小棒进行探究，同桌之间交流讨论（学生迅速行动，教室有点吵闹（Z（Z）在学生小组讨论结束之后，L老师让学生在一分钟之内迅速将小棒收好，并提醒学生先收下课再整理，ZL老师的要求，时间到了还在整理，L老师Z的小棒扔进了垃圾桶，并且伴随着大声训斥。（要下课了，学生略有骚动动，L老师听见了采取了连带方式，有一个人说话就会使全班同学一起晚下课。通过听课，WL老师的课上过于安静了，整个课堂呈现出来的氛围是非常紧张和压抑的，有种被动学习的状态。L老师上课的节奏是非常L老师非常强调纪律，要求学生严格按照她的进度来进行。（L（（（非常严厉）（眼泪汪汪，小声抽泣）LL学生最慢，L老L学生，对其严厉训斥，并且放狠话不准她回家。D：WD（W：DW因为一些纠纷而在走廊里推推搡搡，因为两人都（XZL（弊行为，换成了传纸条这种作弊方式，L老师发现后当场将他们的时间撕毁，进L老师对学生平时的日常管理非常严格，从刚开学，L老师就经常采用大声但是这种权威式的管理是治标不治本的，W老师观察到，学生在面对她时L老师的课上有些学生只是做做样子，虽然坐姿端正，不搞其他小动作，但是并没有认真听课，反而在走神。L老师这种做DLJ观察，W老师发现，J老师对学生实施教育惩戒后，会注重与学生的沟通，对改（一）（上课铃响了，学生陆续走进教室（走进教室，发现还有同学没有安静下来，J）D！W！X（（（生重来J老师让他们重新来，如果做不好就一直重来，在学生第二遍做好之后，J老师对他们进行了表（师在讲课时，有学生说话W（（师接着讲课师：回答得很好，WW在上课时聊天，J老师点他起来回答问题，学生回答不上来，J老师J老师及时给与了表扬。（XX：老师我忘了。（X300（XX：如果还有下次我就罚站一节课。X第一次没完成作业时，J老师先指出学生的态度不端正，口头批评了J老师喜欢采用“打个巴掌再给颗糖”的方式，学生犯了错误，J老师会先LJ老师的惩戒的方式，WL老LLJJ老师，JJ老师的惩戒服气。而学生对L老师更多的是害怕，现在有些学生在私底下对她的惩罚很不服气，但是明面上L老（三）W老师经过这段时间的观察和思考，以及查阅了一些相关资料后，制定了每个学生都是独立的个体，学生的个性、家庭背景都是不一样的，因此W（以上课聊天为例（“1.3×0.42）D（W（D（（下课后D：我不应该上课说话。D（D：D：（（学生停止说话X（WDWD进行沟通，采用了“动之以情，晓之以（以学生打架为例（DW（（点点头）Z：老师，是他先骂我的。B：老师我没有骂他。生B：我只是和开个玩笑，谁知道当真了。Z：这可是我最喜欢的书包。B：B：Z，对不起。师：Z，B：DW学生是打架的惯犯，仅采用简单的劝导是不起作用的，W老师让他们各写一份保证书，规定了下次再犯错误要承受怎样的惩罚，并接受惩罚，WZ（J老师的教育惩戒方法）W老师发现，对每个学生采取不同方法是需要一定的时间去慢慢摸索的，促使他们逐步形成良好的行为习惯。因此，W老师决定制定一套班规，包括两个W老师认为通过引导学生共同制定班规，可以使班规更好地被认可，学生W老师认为通过让表现好的同学担任监督员这种方式，可以给学生树立良W对于多次犯错，屡教不改的学生，W老师会和学生家长进行联系和沟通，并在实施惩戒后以适当的方式告知家长。对于犯了较