（教案）第十单元 9加几-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第十单元9加几一年级数学上册（苏教版）一、课题名称：第十单元9加几——一年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练进行9加几的口算。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、探究问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的运算规律，掌握计算方法。2.教学重点：熟练进行9加几的口算，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究9加几的计算方法。2.小组合作学习：培养学生的合作交流、探究问题、解决问题的能力。3.情境教学法：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、算盘等。2.学具：计算器、练习本、笔等。六、教学过程或课本讲解：1.实践情景引入（1）教师出示一个苹果，提问：“我手上有1个苹果，再给你1个，你手上有几个苹果？”2.课本原文内容（1）教材内容：学习9加几的运算规律，掌握计算方法。（2）例题：9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14。3.具体分析（1）教师引导学生观察例题，发现9加几的运算规律：每次加的数比上一次的数多1。（2）学生通过观察、比较、分析，得出结论：9加几的运算规律是每次加的数比上一次的数多1。4.随堂练习（1）教师出示练习题：9+1=？9+2=？9+3=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在实际生活中感受数学的乐趣。通过例题讲解，使学生掌握9加几的运算规律，提高计算速度。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“9加几的运算规律是什么？”2.提问问答（1）教师提问：“谁能举例说明9加几的运算规律？”九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，熟练进行9加几的口算。2.作业答案：（1）9+1=10（2）9+2=11（3）9+3=12（4）9+4=13（5）9+5=14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸：课后，鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。重点和难点解析：1.实践情景引入2.课本原文内容3.随堂练习在随堂练习环节，我注意到学生们在独立完成练习时，有的能够迅速给出答案，有的则显得有些犹豫。为了提高他们的计算速度，我会在讲解练习题时，先展示解题思路，然后让学生尝试独立完成。在巡视指导时，我会特别关注那些犹豫不决的学生，给予他们适当的帮助和鼓励。4.互动交流重点一：实践情景引入在实践情景引入环节，我深知这是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会精心设计情景，力求贴近学生的生活实际。例如，在讲解9加几的运算规律时，我可以设计一个关于分享糖果的情景：“我有9颗糖果，想和我的好朋友分享，如果给她1颗，还剩几颗？”通过这样的情境，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，从而更好地理解和掌握知识。重点二：课本原文内容重点三：随堂练习在随堂练习环节，我关注学生的计算速度和准确性。我会根据学生的表现，调整教学节奏。对于计算速度较慢的学生，我会耐心指导，鼓励他们多练习；对于计算速度较快的学生，我会适当提高难度，挑战他们的极限。同时，我会鼓励他们在练习中互相帮助，共同进步。重点四：互动交流在互动交流环节，我注重培养学生的表达能力和自信心。我会鼓励他们大胆发言，不怕犯错。当学生回答问题时，我会给予及时的反馈，表扬他们的勇气和努力。同时，我会适时地引导其他学生进行补充和讨论，让学生在互动中共同进步。一、课题名称：第十单元9加几——一年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练进行9加几的口算。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生合作交流、探究问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的运算规律，掌握计算方法。2.教学重点：熟练进行9加几的口算，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究9加几的计算方法。2.小组合作学习：培养学生的合作交流、探究问题、解决问题的能力。3.情境教学法：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、算盘等。2.学具：计算器、练习本、笔等。六、教学过程或课本讲解：1.实践情景引入教师出示一个苹果，提问：“我手上有1个苹果，再给你1个，你手上有几个苹果？”2.课本原文内容教材内容：学习9加几的运算规律，掌握计算方法。例题：9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14。3.具体分析教师引导学生观察例题，发现9加几的运算规律：每次加的数比上一次的数多1。学生通过观察、比较、分析，得出结论：9加几的运算规律是每次加的数比上一次的数多1。4.随堂练习教师出示练习题：9+1=？9+2=？9+3=？学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在实际生活中感受数学的乐趣。通过例题讲解，使学生掌握9加几的运算规律，提高计算速度。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“9加几的运算规律是什么？”2.提问问答教师提问：“谁能举例说明9加几的运算规律？”九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，熟练进行9加几的口算。2.作业答案：9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸：课后，鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。重点和难点解析：1.实践情景引入在实践情景引入环节，我深知这是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计贴近学生生活的情景，比如，使用“分享糖果”的例子，让学生在分享过程中直观地感受加法运算。我会在课堂开始时，用生动的语言描述情景，让学生积极参与其中，这样不仅能够吸引他们的注意力，还能让他们在轻松愉快的环境中自然地接触到数学概念。2.教学难点解析在讲解9加几的运算规律时，我发现学生往往难以理解每次加的数比上一次的数多1的规律。因此，我会通过逐步引导的方式，让学生在观察和比较中自己发现这个规律。我会先展示几个简单的例子，如9+1=10，然后逐渐增加加数，让学生自己发现每次加数都是上一个加数加1。我会鼓励学生用不同的方式表达这个规律，比如用手指计数、用算盘演示等，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。3.教学重点解析熟练进行9加几的口算是我教学的重点。为了达到这个目标，我会在课堂上设计一系列的练习题，从简单的加法开始，逐步增加难度。我会让学生在课堂上多次练习，并且鼓励他们在课后继续练习。我会特别注意观察那些在口算时犹豫不决的学生，给予他们个别指导，帮助他们克服困难，提高计算速度。4.互动交流在互动交流环节，我特别关注学生的讨论和提问回答情况。我会设计一些开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。例如，我可能会问：“你们认为如何才能更快地记住9加几的答案？”通过这样的问题，我可以引导学生思考，并激发他们的创造力。在提问问答环节，我会耐心倾听每个学生的回答，无论是对是错，我都会给予积极的反馈，以增强他们的自信心。5.作业设计在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有实用性。例如，我可能会布置这样的作业题目：“如果你有9个玩具，你的朋友又给你带来了3个，现在你一共有多少个玩具？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固9加几的计算方法，还能让他们体会到数学在生活中的应用。6.课后反思及拓展延伸课后反思是我教学过程中的重要环节。我会认真思考每个学生在课堂上的表现，反思自己的教学方法和策略。对于拓展延伸，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过家庭作业来记录一周内发生的加法情况，或者设计一个小游戏来练习9加几的口算。一、课题名称：第十单元9加几——一年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握9加几的计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生的口算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的计算规律。2.教学重点：熟练进行9加几的口算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究9加几的计算方法。2.情境教学法：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。3.小组合作学习：培养学生的合作交流、探究问题、解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具卡片、算盘等。2.学具：计算器、练习本、笔等。六、教学过程或课本讲解：1.实践情景引入教师出示一个苹果，提问：“我手上有1个苹果，再给你1个，你手上有几个苹果？”2.课本原文内容教材内容：学习9加几的运算规律，掌握计算方法。例题：9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14。3.具体分析教师引导学生观察例题，发现9加几的运算规律：每次加的数比上一次的数多1。学生通过观察、比较、分析，得出结论：9加几的运算规律是每次加的数比上一次的数多1。4.随堂练习教师出示练习题：9+1=？9+2=？9+3=？学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在实际生活中感受数学的乐趣。通过例题讲解，使学生掌握9加几的运算规律，提高计算速度。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“9加几的运算规律是什么？”2.提问问答教师提问：“谁能举例说明9加几的运算规律？”九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，熟练进行9加几的口算。2.作业答案：9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学中，注重引导学生观察、比较、分析，提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸：课后，鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。重点和难点解析：重点和难点解析：实践情景引入我会在情景设计中力求贴近学生的生活实际。例如，我可能会选择“分糖果”的情景，因为一年级的孩子通常对糖果有着浓厚的兴趣。我会这样设计情景：“今天，我们班上的小华有9颗糖果，他想和同学们分享。如果小华给小明1颗，再给小红2颗，那么小华还剩下多少颗糖果？”这样的情景不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在轻松的氛围中理解数学问题。1.情景的直观性：确保情景是直观的，孩子们能够通过视觉或听觉立即理解情景的内容。2.情景的趣味性：选择孩子们感兴趣的情景，以增加他们的参与度和投入感。3.情景的启发性：情景应该能够启发学生思考，而不是直接给出答案。在课堂上，我会这样进行：我会手持一个装有9颗糖果的盒子，走到学生面前，说：“看，这里有9颗糖果，小华想要和你们分享。”我会询问：“如果小华给小明1颗糖果，小华还剩多少颗？”学生们可能会举手回答：“8颗。”我会接着问：“那如果小华再给小红2颗呢？”我会引导学生思考：“那么小华现在有多少颗糖果呢？”通过这样的方式，我不仅能够让学生参与到情景中，还能够引导他们自己发现9加几的计算规律。重点和难点解析：教学难点与重点难点：理解9加几的计算规律。1.逐步展示：我会从最简单的例子开始，逐步展示9加几的计算过程，如9+1=10，然后逐步增加加数，让学生观察规律。2.引导发现：我会引导学生观察和比较，例如，我可能会问：“9加1