第一单元 谁打电话的时间长第1课时 教案2024-2025学年数学五年级上册-北师大版

第一单元谁打电话的时间长第1课时教案20242025学年数学五年级上册北师大版一、课题名称《第一单元谁打电话的时间长》第1课时，教材内容：北师大版数学五年级上册第2章第1课时二、教学目标1.知识与技能：理解时间单位“时”和“分”的意义，能正确读写时间。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。2.教学重点：运用时间单位“时”和“分”解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：让学生通过实际操作，掌握时间单位的应用。3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五：教具与学具准备1.教具：时钟、时间卡片、时间单位卡片。2.学具：时间记录表、时间单位卡片。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境：教师出示一个时钟，让学生观察时钟的指针，了解时间的表示方法。（2）提问：同学们，你们知道时钟上的指针表示什么吗？2.课堂讲解（1）介绍时间单位“时”和“分”的意义，让学生理解时间的表示方法。（2）讲解时间单位的应用，通过例题讲解，让学生掌握时间单位的使用。3.实践探究（1）学生分组，每组发放时间卡片和时间单位卡片。（2）让学生通过观察、比较、操作等活动，尝试解决实际问题。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，分享自己解决实际问题的方法。（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决问题。七、教材分析本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。教材内容贴近生活，便于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节：教师：同学们，刚刚你们在小组内讨论得怎么样？谁能分享一下你们的解决方法？提问问答：教师：同学们，你们知道一天有多少小时吗？谁能告诉我一天有24小时，那么一小时有多少分钟呢？话术：教师：同学们，你们知道时钟上的指针表示什么吗？学生：指针表示时间。教师：很好，那你们知道时间单位“时”和“分”分别表示什么吗？学生：时表示小时，分表示分钟。教师：那么，谁能告诉我一天有多少小时呢？学生：一天有24小时。教师：很好，那么一小时有多少分钟呢？学生：一小时有60分钟。九、作业设计1.作业题目：请记录今天放学回家的时间，并计算从放学回家到做作业用了多长时间。2.作业答案：放学回家时间：下午5:00，做作业时间：1小时。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、比较、操作等活动，让学生理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。在课堂讲解过程中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的时间信息，如电视节目播放时间、电影放映时间等，运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.导入新课的情境创设在导入新课环节，我通常会创设一个与学生生活息息相关的情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《谁打电话的时间长》这节课时，我会选择一个时钟作为教具，让学生观察并思考时钟的指针表示什么。这个环节的重点在于，我需要确保情境的趣味性和贴近性，以便学生能够迅速进入学习状态。2.课堂讲解的深入浅出在课堂讲解环节，我会详细介绍时间单位“时”和“分”的意义，并解释它们在实际生活中的应用。重点在于，我需要用简洁明了的语言，让学生理解抽象的时间概念。例如，我会这样补充说明：“同学们，想象一下，一天有24个小时，就像一天有24个钟头一样，而每个钟头又可以分为60分钟，就像每个钟头有60个分钟一样。”3.实践探究活动的组织在实践探究环节，我会让学生通过观察、比较、操作等活动，亲身体验时间单位的应用。这个环节的重点在于，我需要精心设计活动，确保每个学生都有参与的机会，并能通过活动掌握知识。例如，我会这样组织活动：“现在，请大家拿出时间卡片和时间单位卡片，尝试将时钟上的时间用这些卡片表示出来，看看谁做得又快又准确。”4.互动交流的引导5.提问问答的针对性在提问问答环节，我会根据学生的回答进行针对性的提问，以巩固所学知识。这个环节的重点在于，我需要根据学生的回答，适时调整问题，确保问题具有挑战性和启发性。例如，如果学生回答出了“一天有24小时”，我可能会继续提问：“那么，你们能告诉我一小时有多少分钟吗？”6.作业设计的实用性在作业设计环节，我会根据学生的学习情况，设计具有实用性的作业。这个环节的重点在于，我需要确保作业内容与课堂教学内容相呼应，同时具有实际应用价值。例如，我会这样设计作业：“请记录今天放学回家的时间，并计算从放学回家到做作业用了多长时间。这样可以帮助你们更好地了解时间管理。”一、课题名称《第一单元谁打电话的时间长》第1课时，教材内容：北师大版数学五年级上册第2章第1课时二、教学目标1.让学生理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。2.教学重点：运用时间单位“时”和“分”解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索时间单位的概念。2.操作探究式教学，通过实际操作加深对时间单位的应用理解。3.小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：时钟、时间卡片、时间单位卡片。2.学具：时间记录表、时间单位卡片。六、教学过程课本原文内容：“时钟上有一个大针和一个小针，大针走一圈是1小时，小针走一圈是1分钟。现在，我们来学习如何看时间和计算时间。”具体分析：1.导入新课：我会展示一个时钟，让学生观察并描述时钟上的大针和小针。2.课堂讲解：我会详细讲解“时”和“分”的概念，并通过实际操作，如移动时钟的指针，让学生感受时间的变化。3.实践探究：我会让学生尝试用时间卡片和时间单位卡片来表示不同的时间，如上午10点和下午3点。4.互动交流：在讨论环节，我会提问：“你们是如何看懂时间的？”并引导学生分享他们的观察和思考。5.随堂练习：我会让学生计算两个时间点之间的时间差，如从上午10点到下午1点，需要多长时间。七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，帮助学生理解时间单位的概念，并能运用这些概念解决实际问题。教材内容贴近生活，有利于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们是如何看懂时间的？”学生：“我看着大针和走，小针走一圈就是1分钟。”教师：“很好，那你们知道1小时有多少分钟吗？”学生：“1小时有60分钟。”提问问答步骤和话术：教师：“如果现在是上午10点，我们怎样表示这个时间？”学生：“上午10点。”教师：“那么，如果我们要表示上午11点，我们应该怎么做？”学生：“把大针往前移动一格，小针不动。”九、作业设计作业题目：2.计算从上午8点到下午2点，需要多长时间。作业答案：1.上午9点：上午9点下午4点：下午4点晚上7点：晚上7点2.从上午8点到下午2点，需要6小时。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，学生较好地掌握了时间单位的概念。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多实践机会，以加深学生对时间单位的应用理解。拓展延伸：1.让学生观察学校作息时间表，计算每天的课程时间。2.设计一个简单的日程表，让学生规划自己的周末活动，并计算每个活动所需的时间。重点和难点解析1.理解时间单位“时”和“分”的意义我会使用直观的教学工具，如一个实体时钟或电子时钟，让学生直观地看到时针和分针的运动。我会强调，时针走一圈代表12个小时，而分针走一圈代表60分钟。为了加深学生的理解，我会让学生尝试自己转动时钟的指针，观察时针和分针的变化。接着，我会通过一系列的例子来讲解时间的表示方法，比如：“如果现在是3点15分，那么时针指向3，而分针指向3和4之间的位置。”我会让学生在纸上画出这样的时间，并解释如何通过观察指针的位置来确定具体的时间。2.教学难点的突破我会设计一系列的互动活动，如“时间接力”，让学生在游戏中学习时间的概念。在这个活动中，我会将学生分成小组，每个小组需要按照给定的时间点转动时钟，然后快速记录下来。通过这样的游戏，学生可以在实践中学习如何快速识别和表示时间。我会通过多媒体资源，如视频和动画，来帮助学生理解时间的流逝。例如，我会播放一个简单的动画，展示时针和分针如何移动，并解释它们如何共同工作来表示时间。3.教学重点的巩固与应用我会提供一系列的实际问题，如计算两个时间点之间的时间差，或者计算完成某项任务所需的时间。例如，我会让学生计算从上午8点到下午2点的时间长度，并解释他们是如何通过减去小时和分钟来得到答案的。为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我会布置作业，要求他们记录自己一天中的活动时间，并计算每个活动的时间长度。这样的作业不仅能够巩固学生对时间单位的理解，还能够提高他们的时间管理能力。通过上述的补充和说明，我相信学生能够更加深入地理解时间单位的概念，并在实际生活中有效地运用这些知识。一、课题名称《第一单元谁打电话的时间长》第1课时，教材内容：北师大版数学五年级上册第2章第1课时二、教学目标1.让学生理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解时间单位“时”和“分”的意义，并能正确读写时间。2.教学重点：运用时间单位“时”和“分”解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索时间单位的概念。2.操作探究式教学，通过实际操作加深对时间单位的应用理解。3.小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：时钟、时间卡片、时间单位卡片。2.学具：时间记录表、时间单位卡片。六、教学过程课本原文内容：“时钟上有一个大针和一个小针，大针走一圈是1小时，小针走一圈是1分钟。现在，我们来学习如何看时间和计算时间。”具体分析：1.导入新课：我展示一个时钟，让学生观察并描述时钟上的大针和小针。2.课堂讲解：我详细讲解“时”和“分”的概念，并通过实际操作，如移动时钟的指针，让学生感受时间的变化。3.实践探究：我让学生尝试用时间卡片和时间单位卡片来表示不同的时间，如上午10点和下午3点。4.互动交流：在讨论环节，我提问：“你们是如何看懂时间的？”并引导学生分享他们的观察和思考。5.随堂练习：我让学生计算两个时间点之间的时间差，如从上午10点到下午1点，需要多长时间。七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，帮助学生理解时间单位的概念，并能运用这些概念解决实际问题。教材内容贴近生活，有利于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：我：“同学们，你们是如何看懂时间的？”学生：“我看着大针和走，小针走一圈就是1分钟。”我：“很好，那你们知道1小时有多少分钟吗？”学生：“1小时有60分钟。”提问问答步骤和话术：我：“如果现在是上午10点，我们怎样表示这个时间？”学生：“上午10点。”我：“那么，如果我们要表示上午11点，我们应该怎么做？”学生：“把大针往前移动一格，小针不动。”九、作业设计作业题目：2.计算从上午8点到下午2点，需要多长时间。作业答案：1.上午9点：上午9点下午4点：下午4点晚上7点：晚上7点2.从上午8点到下午2点，需要6小时。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和互动交流，学生较好地掌握了时间单位的概念。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多实践机会，以加深学生对时间单位的应用理解。拓展延伸：1.让学生观察学校作息时间表，计算每天的课程时间。2.设计一个简单的日程表，让学生规划自己的周末活动，并计算每个活动所需的时间。重点和难点解析重点和难点解析1.理解时间单位“时”和“分”的意义我利用实物时钟作为教具，让学生通过观察时针和分针的移动来直观感受时间的流逝。我会指出，时针每移动一格代表一小时，而分针每移动一格代表一分钟。我会让学生实际操作时钟，转动指针，观察并记录时间的变化。接着，我通过故事和情境来帮助学生理解时间单位的应用。例如，我会讲述一个关于“等车”的故事，让学生体验等待时间的变化，并通过这个情境来引入时间的计算。“同学们，你们有没有注意到，每当分针指向12，时针也会指向不同的数字？这是因为时针和分针是协同工作的。比如，当分针指向12，而时针指向3，我们就说现在的时间是3点。这个3点就是3个小时的意思。”2.教学难点的突破对于五年级的学生来说，从直观的时间概念过渡到抽象的时间单位是一个难点。为了帮助学生克服这一难点，我设计了一系列的教学活动：我会通过小组合作的方式，让学生在小组内讨论和解决问题。例如，我会提出一个情境：“如果小明从家出发，去图书馆需要30分钟，而他出发的时间是上午9点，那么他什么时候能到达图书馆？”通过小组讨论，学生可以共同探索解决问题的方法。我会利用多媒体资源，如动画和视频，来帮