课题申报书：高职院校特殊群体学生心理问题分析及教育案例研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高职院校特殊群体学生心理问题分析及教育案例研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌当前，高职院校作为高等教育的重要组成部分，其学生群体呈现出多元化特征，其中包括经济困难、学习障碍、身心疾病、家庭变故等特殊群体学生。这些学生在心理层面往往面临更多挑战，如自卑、焦虑、抑郁等心理问题频发。尽管近年来，关于大学生心理健康的研究逐渐增多，但针对高职院校特殊群体学生的专门研究仍显不足。现有研究多侧重于问题描述和表面原因分析，缺乏深度的心理机制探讨和有效教育干预案例的总结推广。‌2、选题意义‌本课题旨在深入探讨高职院校特殊群体学生的心理问题，通过细致分析成因、表现及影响，为高职院校心理健康教育提供科学依据。选题意义在于：一是提升高职院校对特殊群体学生心理问题的关注度，促进教育公平；二是为教育工作者提供针对性的干预策略，帮助学生克服心理障碍，健康成长；三是推动心理健康教育理论与实践的结合，丰富高职教育的研究内涵。‌3、研究价值‌本研究价值主要体现在理论与实践两方面。理论上，能够填补高职院校特殊群体学生心理问题研究的空白，完善心理健康教育理论体系；实践上，通过案例分析，提出切实可行的教育干预措施，为高职院校心理健康教育提供操作指南，促进学生全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究旨在达到以下目标：一是明确高职院校特殊群体学生心理问题的主要类型及特征；二是探索心理问题背后的深层次原因；三是构建有效的心理健康教育与干预模式；四是通过案例分析，验证干预措施的有效性，并提出推广建议。‌2、研究对象‌研究对象为高职院校中的特殊群体学生，具体包括经济困难学生、学习困难学生、身心疾病学生、家庭变故学生等。研究将采用随机抽样与目的抽样相结合的方式，确保样本的代表性和典型性。‌3、研究内容‌研究内容主要包括：一是特殊群体学生心理问题的现状调查，包括问题类型、程度及分布；二是心理问题成因分析，涉及个人因素、家庭因素、学校因素及社会因素；三是心理健康教育与干预模式研究，包括预防机制、干预策略及评价体系；四是教育案例分析，选取成功与失败案例，分析干预效果及改进空间。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“问题提出—现状分析—成因探究—模式构建—案例验证”的思路，首先通过文献综述和实地调研明确研究问题，然后采用量化与质化相结合的方法深入分析，最后构建干预模式并通过案例分析验证其有效性。‌2、研究方法‌研究方法主要包括：一是文献研究法，梳理国内外相关研究，奠定理论基础；二是问卷调查法，收集特殊群体学生的心理健康数据；三是深度访谈法，了解学生的心理感受及需求；四是案例分析法，选取典型个案，深入剖析干预过程及效果；五是实验研究法，对构建的干预模式进行小范围试点，评估其效果。‌3、创新之处‌本研究的创新之处在于：一是研究视角的创新，专注于高职院校特殊群体学生，填补研究空白；二是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究结果的全面性和准确性；三是干预模式的创新，构建符合高职院校特点的心理健康教育与干预体系，具有较强的实践应用价值。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究基础包括：一是课题组成员具备丰富的心理健康教育与研究经验；二是高职院校对心理健康教育的重视和支持，为研究提供了良好的环境；三是国内外相关研究成果的积累，为研究提供了理论支撑。‌2、保障条件‌保障条件主要包括：一是资金保障，确保研究过程中的调研、数据分析、干预实施等费用；二是人员保障，组建跨学科研究团队，确保研究的顺利进行；三是技术支持，利用现代信息技术手段，提高数据收集与处理的效率；四是政策支持，争取高职院校及教育主管部门的支持，为研究提供便利。‌3、研究步骤‌研究步骤分为以下阶段：‌第一阶段（准备阶段，1-2个月）‌：组建研究团队，明确研究任务与分工；进行文献综述，制定研究方案；联系高职院校，确定研究对象及样本。‌第二阶段（调研阶段，3-4个月）‌：设计并实施问卷调查，收集学生心理健康数据；开展深度访谈，了解特殊群体学生的心理状态及需求；整理分析调研数据，明确心理问题现状及成因。‌第三阶段（模式构建阶段，5-6个月）‌：根据调研结果，构建心理健康教育与干预模式；制定详细的干预计划，包括干预目标、内容、方法及评价体系。‌第四阶段（案例验证阶段，7-8个月）‌：选取部分高职院校进行干预试点，实施干预计划；收集干预过程中的数据，评估干预效果；对干预模式进行必要的调整与优化。‌第五阶段（总结推广阶段，9-10个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告及论文；召开成果展示会，分享研究经验及成果；推广干预模式，为高职院校心理健康教育提供参考。最终成果包括研究报告、学术论文、干预模式手册及案例集等，为高职院校特殊群体学生的心理健康教育提供全面支持。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课