苏教版选修2-3高中数学1.3《组合》听评课记录

苏教版选修2-3高中数学1.3《组合》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：选修2-3

教学主题或章节：1.3《组合》

听课人员信息：

姓名：李明

职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，引起了学生的思考。

展开阶段，张伟教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。在讲授组合的定义和性质时，语言简洁明了，逻辑清晰。在讨论环节，教师引导学生积极参与，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

结束阶段，张伟教师对组合的相关知识进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业，帮助学生巩固所学内容。

3.师生互动：

张伟教师注重与学生的交流，师生交流频率较高，互动质量良好。学生积极参与课堂讨论，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生在课堂上保持较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，组内成员相互讨论、交流，共同解决问题。

5.课堂管理：

张伟教师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张伟教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、在线教学平台等。技术对教学效果起到了良好的支持作用，提高了课堂教学的质量和效率。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张伟教师制定了针对组合知识点的理解和应用、提高学生解决问题的能力等学习目标。通过课堂观察和作业批改，大部分学生达到了预期的学习目标，对组合的概念和性质有了较为深刻的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.知识掌握：

学生在张伟教师的引导下，对组合知识点进行了深入学习。观察结果显示，大部分学生能够理解组合的定义、性质和计算方法，对相关概念的记忆较为牢固。在技能掌握方面，学生能够运用组合公式进行简单的计算，并在解决实际问题时表现出较高的应用能力。

3.情感态度价值观：

在本节课的教学过程中，张伟教师注重培养学生的逻辑思维能力、团队协作能力和问题解决能力。学生在教师的引导下，表现出对数学学科的兴趣和热情，能够积极主动地参与课堂讨论和实践活动。此外，教师在教学中融入了价值观的引导，强调组合知识在实际生活中的应用，有助于培养学生运用数学知识服务社会的意识。

总体来看，本节课的教学效果良好，学生对组合知识的理解和应用能力得到了提高。在今后的教学中，张伟教师可以继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学指导，进一步提高教学效果。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次听课对张伟教师的《组合》课堂教学整体印象良好。张伟教师教学目标明确，教学方法得当，教学资源利用充分，课堂管理有序，教学效果明显。学生对组合知识的理解和应用能力得到了提高，师生互动频繁且质量高，学生的学习积极性和合作意识得到了培养。

最突出的优点是张伟教师对课堂节奏的控制能力较强，能够合理安排时间，使得教学内容得到充分的展示和讲解。同时，教师在教学过程中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，有助于提高学生的学习兴趣和动力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进和提升。

(1)在教学过程中，张伟教师可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学指导。例如，对于理解能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的问题和练习；对于理解能力较弱的学生，可以适当简化讲解内容，加强个别辅导。

(2)在课堂讨论环节，教师可以进一步鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生之间的思维碰撞和交流。例如，可以设置一些开放性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，从而提高学生的思维能力和创新能力。

(3)在教学资源的使用上，张伟教师可以进一步丰富和优化教学资源，例如，可以利用网络资源为学生提供更多的学习资料和实践案例，帮助学生更好地理解和应用组合知识。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教学改进情况，建议进行后续听课跟进。通过持续观察和评估，了解教师在教学方法和教学效果上的改进情况，为学生提供更好的教学质量和学习体验。

为了帮助张伟教师和其他教师更好地成长，学校可以采取以下支持措施：

(1)定期的教学研讨活动，让教师们分享教学经验和