中国教育的发展

中国教育的发展提出背景2014年9月3日，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，这是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，明确规定高中将不再分文理科。2解读高考改革是十八届三中全会后我国深化改革的具体表现，体现了党对教育问题的关注与重视。科技发展靠人才，而人才培养靠教育，因此，要早日实现现代化，教育要先行。专题梳理一：古代教育春秋战国时期：孔子是我国一位伟大的教育家，首开私学，主张不论身份高低、家庭贫富，人人都有受教育的机会。在教学上，主张因材施教，善于启发学生思考问题，教育学生树立诚实的学习态度，虚心好学，“温故而知新”。西汉时期：汉武帝推行儒学教育，在长安设太学，置《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经博士，又设博士弟子，“学而优则仕”。专题梳理一：古代教育隋唐时期：创设科举制，推动了教育的发展。目的：为了选拔具有真才实学的人才，充任国家官员。发展：隋炀帝——唐太宗——武则天——唐玄宗影响：科举制度基本上贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的原则，扩大了选拔人才的范围，是一种比较合理的选拔制度。加强了社会对教育的重视，促进了中国古代教育的发展。专题梳理一：古代教育宋朝：学校制度更为健全，在中央有太学、国子学等，私人讲学的书院兴起。明清时期：继续完善学校制度，强化科举制度，实行八股取士，大兴文字狱，严厉控制士人的思想，加强文化专制。专题梳理二：近代的教育京师同文馆：洋务派于1862年创立的第一所新式学堂，以培养翻译人才为目的，为中国培养了近代第一批新型的科技、翻译和军事人才。京师大学堂：戊戌变法期间创立，是中国近代第一所国家创办的近代新式大学，是当时的最高学府，对中国教育的近代化产生了很大影响。1912年改称北京大学。专题梳理二：近代的教育科举制的废除：戊戌变法失败后，废除八股文的措施被取消，科举取士依然阻碍着新式教育的发展，张之洞等人由此奏请停止科举，兴办学堂。1904年，清政府公布《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，对学校体系、管理办法及课程设置作了规定。1905年，清政府下令废除科举制度。这样，流传了一千三百多年的科举制度终于走到了尽头，学校制度在中国最终建立。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静专题梳理三：现代教育新中国成立初期：接管改造旧学校，兴办各级新学校，建立起比较完整的社会主义教育体系。文化大革命时期：全国大动乱，停课闹革命，学校基本瘫痪，招生基本停止，办学条件极差，学校秩序混乱，教学质量低下，呈现出满目凋零的状况。专题梳理三：现代教育改革开放后：1986年颁布《义务教育法》，到2000年基本普及。

1989年10月，“希望工程”计划开始实施。

1995年，党中央正式提出科教兴国战略，并成为我国的基本国策。专题梳理三：现代教育1977年，恢复高考，以此为转折点，我国的高等教育迅速发展起来，为社会主义现代化建设培养了大批高层次人才。20世纪80年代，中国教育界提出了“素质教育”的概念，这是我国教育事业的一次深刻改革，是教育界和人才培养模式的重大进步。拓展设问孔子的“有教无类”“因材施教”等教育思想对今天教育发展的启发？隋唐科举制的产生和发展的启示？对明清八股取士、文字狱的认识？我国为什么要实施“科教兴国”的发展战略？专题集训近代中国教育的变革，是近代化历程的重要组成部分。阅读下列材料，回答问题。材料一：梁启超在《