人教精通版（2024）三年级上册英语Unit5 Drinks and fruits Lesson 3 教案

第第页人教精通版（2024）三年级上册英语Unit5DrinksandfruitsLesson3教案一、教材内容本节课是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit5《Drinksandfruits》中的Lesson3。本单元围绕饮料和水果展开话题，Lesson3在之前学习的基础上，进一步拓展了关于水果数量和请求给予水果的表达。教材通过对话和活动，引导学生学习用英语表达“有多少个……”以及如何用“CanIhavesome...?”来请求获得水果，并做出相应的回应。二、核心素养目标（一）语言能力1.学生能够听懂、会说、认读单词：peach,orange,watermelon，并能准确运用这些单词描述水果。2.学生能够掌握句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答“Yes,hereyouare./Sorry,no.”，并能在实际情境中进行流利的交流。3.学生能够正确朗读和理解课文内容，模仿课文中的对话进行角色扮演，提高口语表达能力和语言运用能力。（二）文化意识1.了解不同水果在中西方文化中的象征意义和常见吃法，拓宽学生的跨文化视野。2.培养学生尊重不同文化习俗的意识，增强文化包容和理解。（三）思维品质1.通过观察水果的数量和形态，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生学会用英语进行数量的表达和简单的推理。2.在对话练习和情境创设中，鼓励学生积极思考，大胆表达自己的想法和需求，培养学生的创新思维和批判性思维能力。（四）学习能力1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动开口说英语等。2.指导学生掌握学习水果单词和句型的方法，如通过实物观察、图片记忆、游戏互动等方式，提高学生的自主学习能力和学习效率。3.引导学生在小组合作学习中学会与他人沟通协作，共同完成任务，培养学生的合作学习能力和团队精神。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词peach,orange,watermelon的发音、拼写和意义，能够准确识别和描述这些水果。2.理解并运用句型“Howmany...?”询问水果的数量，以及“CanIhavesome...?”请求获得水果，并能根据实际情况做出正确的回答。（二）教学难点1.单词watermelon的发音和拼写，学生容易将其发音错误或拼写不完整。2.让学生理解“Howmany...”句型中名词的复数形式变化以及在实际情境中的正确运用。3.引导学生在不同的情境中灵活运用“CanIhavesome...?”及其回答进行交流，注意语气和表达方式的恰当性。四、教学过程（一）Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,teacher.Nicetoseeyou,too.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围，为新课的学习做好准备。2.Reviewfruits教师展示一些水果的图片（apple,banana,pear,grape），快速闪过图片，让学生说出看到的水果名称。T:Now,let'shaveaquickreview.Lookatthepicturescarefullyandtellmewhatfruitsyoucansee.Ss:Apple!Banana!Pear!Grape!...设计意图：通过快速复习之前学过的水果单词，激活学生的记忆，为学习新知识做好铺垫，同时提高学生的注意力和反应能力。（二）Presentation1.Lead-inT:（展示一个装满各种水果的篮子）Boysandgirls,lookatthisbasket.Therearemanyfruitsinit.Doyouknowwhatotherfruitsarethere?Let'sfindouttogether.设计意图：通过展示水果篮子，引起学生的好奇心，激发他们对新知识的探索欲望，自然地引出本节课要学习的新水果单词。2.TeachthenewwordsPeach教师从篮子里拿出一个桃子，展示给学生看。T:Look,thisisapeach.（指着桃子，强调“peach”的发音，将单词写在黑板上）Peach,peach,it'sapeach.Thepeachispinkandit'sveryjuicy.（描述桃子的颜色和特点）教师带领学生读单词peach，采用多种方式读，如全班齐读、小组读、个别读等，确保学生发音准确。教师问学生：“Doyoulikepeaches?Whyorwhynot?”引导学生用简单的英语句子回答，如“Yes,Ilikepeachesbecausetheyaresweet.”或“No,Idon'tlikepeachesbecauseIdon'tlikethefurryskin.”（培养学生用英语表达自己的喜好和原因的能力）设计意图：通过实物展示和互动提问，让学生直观地感受单词“peach”的含义和特点，加深学生对单词的记忆，同时引导学生用英语进行简单的表达，提高学生的语言运用能力。Orange教师拿出一个橙子，展示给学生看。T:Now,lookatthis.It'sanorange.（将橙子在手中转动，让学生看清）Orange,orange,thisisanorange.Theorangeisorange.It'sverydeliciousandrichinvitaminC.（描述橙子的颜色和营养价值）教师带领学生读单词orange，注意发音要准确。可以让学生观察橙子的颜色，然后引导学生说出“Theorangeisorange.”这句话，加深对单词的理解和记忆。教师问学生：“Canyouthinkofotherthingsthatareorangeincolor?”（引导学生联想其他橙色的事物，拓宽学生的思维）然后让学生用句型“Ihaveanorange.It's...（颜色）and...（形状）.”来描述橙子。设计意图：利用实物和问题引导，帮助学生理解单词“orange”的含义和相关知识，通过多种方式读和互动，强化学生对单词的记忆，同时培养学生的观察能力、联想能力和语言表达能力。Watermelon教师展示一个西瓜的图片。T:Lookatthispicture.What'sthis?It'sawatermelon.（指着图片上的西瓜，强调“watermelon”的发音，将单词写在黑板上）Watermelon,watermelon,thisisawatermelon.Thewatermelonisbigandgreen.It'sverysweetandjuicyinsummer.（描述西瓜的大小、颜色和口感特点）教师带领学生读单词watermelon，重点纠正发音。可以将单词拆分成“water”和“melon”两个部分，让学生先读“water”，再读“melon”，然后连起来读“watermelon”，帮助学生记忆发音和拼写。教师问学生：“Howdoweeatawatermelon?Canyoudescribeit?”（引导学生描述吃西瓜的方式，如切成小块、用勺子挖等）然后让学生用句型“Thewatermelonis...（大小、颜色等特征）.Ilikewatermelonsbecausetheyare...（口感、喜好原因等）.”来表达自己对西瓜的认识和喜爱。设计意图：通过图片展示和详细的描述，帮助学生理解单词“watermelon”的含义和特点，采用拆分单词的方法帮助学生记忆发音和拼写，通过提问和让学生描述，培养学生的语言表达能力和生活常识，同时激发学生的学习兴趣。3.Practicethenewwords教师快速展示单词卡片（peach,orange,watermelon），让学生迅速说出单词，看谁反应最快。教师将单词卡片打乱顺序，放在讲桌上，然后请一位学生上台，教师说出单词，学生从卡片中找出相应的单词，找对后全班同学一起读单词。教师把学生分成小组，每个小组发给一套单词卡片（peach,orange,watermelon），小组内成员互相抽取卡片，并用句型“Thisisa...It's...（颜色、特征等）.”介绍卡片上的水果。设计意图：通过多种形式的单词练习活动，如快速认读、找卡片、小组互动等，巩固学生对新单词的记忆，提高学生的认读能力和反应能力，同时培养学生的团队合作精神和语言运用能力。（三）TextLearning1.Listenandpoint教师打开多媒体课件，播放课文录音，同时展示课本上的图片（图片中有YangMing和Lisa，以及一些水果）。让学生边听录音边指着图片上相应的水果和人物。设计意图：让学生通过听录音和指图片，初步感知课文内容，培养学生的听力和观察力，为理解课文打下基础。2.Listenandrepeat教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是单词peach,orange,watermelon以及句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”的发音。设计意图：通过跟读课文，让学生模仿标准的语音语调，进一步熟悉课文内容和句型的表达方式，提高学生的口语表达能力。3.Explainthetext教师结合课文图片，讲解课文中的重点句子和单词。Howmanypeachesdoyouhave?（YangMing问Lisa有多少个桃子）你有多少个桃子？Ihavethree.（Lisa回答有三个桃子）我有三个。CanIhaveone?（YangMing请求要一个桃子）我可以要一个吗？Sure.Hereyouare.（Lisa答应并给YangMing一个桃子）当然可以。给你。Howmanyoranges?（YangMing问有多少个橙子）有多少个橙子？One,two.Twooranges.（Lisa数了数橙子后回答有两个橙子）一，二。两个橙子。CanIhaveone,please?（YangMing请求要一个橙子）我可以要一个吗？Sorry,no.（Lisa拒绝了YangMing的请求，因为只有两个橙子）对不起，不行。教师让学生观察图片中水果的数量和人物的对话，理解“Howmany...”用于询问数量，“CanIhavesome...?”用于请求获得某物，以及“Yes,hereyouare.”和“Sorry,no.”的不同回应方式。然后教师让学生两两一组，模仿课文中的对话，用所学的水果单词进行替换练习，如“Howmanywatermelonsdoyouhave?”“CanIhavesomeoranges?”等。设计意图：通过讲解课文内容和分析图片，帮助学生理解课文中的重点句型和单词的含义及用法，突破教学难点，让学生能够在实际情境中准确运用所学知识。通过模仿对话练习，让学生进一步熟悉句型的运用，提高学生的语言表达能力和交际能力。4.Role-play教师将学生分成两人一组，让学生分别扮演YangMing和Lisa，进行课文对话表演。教师鼓励学生在表演过程中，可以加入自己的表情和动作，使表演更加生动有趣。请几组学生上台表演，其他学生认真观看并评价。教师对表演出色的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和表演能力，同时增强学生的学习兴趣和自信心。（四）Practice1.Game:Fruitcountinggame教师在黑板上画一些水果的图案（peach,orange,watermelon等），每个图案下面标上一个数字，但数字是隐藏的。教师请一位学生上台，用“Howmany...?”句型询问某一种水果的数量，其他学生用“Yes,thereare...”或“No,therearen't...”来回答。台上的学生根据其他学生的回答猜测数字，直到猜对为止。然后换另一位学生上台继续游戏。例如：S1:（上台指着黑板上的桃子图案）Howmanypeachesarethere?Ss:Yes,therearethree./No,therearen'tthree.S1:（继续猜测）Aretherefive?Ss:No,therearen't.S1:（再猜测）Aretherefour?Ss:Yes,thereare.Youareright.设计意图：通过这个游戏，巩固学生对“Howmany...”句型的掌握，培养学生的观察力和听力理解能力，同时增加学习的趣味性。2.Makedialogues教师用多媒体课件展示一些情境图片（如在水果店、在野餐等），让学生根据图片内容，运用所学句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”“Yes,hereyouare./Sorry,no.”创编对话。例如：情境图片1：在水果店T:Lookatthispicture.Youareinafruitshop.Whatwouldyousay?S1:Howmanyapplesarethere?S2:Therearefiveapples.S1:CanIhavetwoapples?S2:Yes,hereyouare.情境图片2：在野餐T:Whataboutthispicture?Youarehavingapicnicandwanttosharefruitswithyourfriends.S3:Howmanyorangesdowehave?S4:Wehavethreeoranges.S3:CanIhaveoneorange?S4:Sorry,no.Weonlyhavethreeandeachofusneedsone.设计意图：让学生根据图片情境创编对话，进一步加深学生对句型的理解和运用，培养学生的语言表达能力和创造力，同时让学生学会在不同情境中进行恰当的交流。3.Groupactivity:Fruitsurvey教师将学生分成小组，每个小组发给一张表格，表格上列出了一些水果（peach,orange,watermelon,apple,banana等）。小组内成员互相询问是否喜欢某种水果以及拥有该水果的数量，用句型“Doyoulike...?”“Howmany...doyouhave?”进行调查，并将结果记录在表格中。然后每个小组推选一名代表向全班汇报调查结果。例如：Group1:S1:Doyoulikepeaches,S2?S2:Yes,Ido.S1:Howmanypeachesdoyouhave?S2:IhavetwopeachesS1:（向全班汇报）Inourgroup,S2likespeachesandhastwopeaches.S3doesn'tlikeorangesandhasnooranges设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流和调查，同时了解同学们对不同水果的喜好和拥有情况，增强学生之间的互动和了解。（五）Summary1.教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括单词peach,orange,watermelon和句型“Howmany...?”“CanIhavesome...?”及其回答。T:Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Let'sreviewtogether.Ss:Welearnedthewordspeach,orange,watermelon.T:Andwhataboutthesentences?Ss:Howmany...?CanIhavesome...?Yes,hereyouare./Sorry,no.2.教师强调在询问水果数量时，要注意名词的复数形式变化，以及在请求获得水果时，要使用礼貌的语气。同时，根据对方的回答要做出合适的回应。T:Whenweuse"Howmany...?",weshouldpayattentiontothepluralformofthenoun.Andwhenweaskforsomething,weshouldbepolite.Weshouldalsogiveaproperresponseaccordingtotheotherperson'sanswer.3.教师鼓励学生在日常生活中多观察身边的事物，用英语进行数量的表达和交流。同时，要学会与他人分享水果，增进友谊。T:YoucanuseEnglishtocountthingsandcommunicateinyourdailylife.Andremembertosharefruitswithothers.Itwillmakeyoumorefriendly.设计意图：通过总结回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。同时，强调重点和易错点，让学生明确学习目标，提高学习效果。鼓励学生在生活中运用英语，培养学生的语言运用意识和实践能力，以及良好的人际交往能力。（六）Homework1.ListentothetapeandrepeatLesson3forfivetimes.设计意图：通过听录音跟读，巩固学生的语音语调，加深对课文内容的记忆。2.Writethewordspeach,orange,watermelonfiv