田野在召唤教案

田野在召唤教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲《田野在召唤》欢快活泼的情绪，激发学生对大自然的热爱之情，培养积极向上的生活态度。通过音乐学习，培养学生的团队合作精神和勇于探索、追求美好生活的品质。2.过程与方法目标指导学生用自然圆润的声音、有弹性的力度演唱歌曲，掌握歌曲中的附点节奏和切分节奏，提高学生的节奏感和音准能力。通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生独立思考、自主学习以及合作探究的能力，提升学生的音乐感知、表现和创造能力。3.知识与技能目标让学生了解意大利民歌的风格特点，认识弱起小节，并能准确运用到歌曲演唱中。能够熟练、有感情地演唱《田野在召唤》，并能根据歌曲意境进行简单的歌词创编。

二、教学重难点1.教学重点感受歌曲的欢快情绪，准确把握歌曲的节奏特点，如附点节奏和切分节奏，用自然圆润的声音演唱歌曲。理解意大利民歌的风格，体会歌曲所表达的意境，引导学生投入情感演唱。2.教学难点掌握弱起小节的节奏和韵律，能够流畅、准确地演唱含弱起小节的部分。引导学生通过音乐表现，创造性地表达对歌曲的理解，进行简单而富有创意的歌词创编。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解意大利民歌的特点、歌曲的创作背景、音乐知识等，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的范唱音频、视频，感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生直观地学习和模仿。4.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、分段练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。5.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解、表现等方面进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。6.创作法：鼓励学生根据歌曲的意境和主题，发挥想象力，进行歌词创编，培养学生的音乐创造力和创新思维。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段大自然田野风光的视频，画面中展现广阔的田野、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、劳作的人们等，同时播放轻柔的风声、鸟鸣声等自然音效。2.提问学生："同学们，刚才我们看到和听到的画面让你们想到了什么？你们喜欢这样的田野吗？"引导学生自由发言，分享自己对田野的感受和印象。3.教师总结："田野是大自然赋予我们的美丽礼物，它充满了生机与活力。今天，让我们一起走进一首描绘田野的歌曲，去感受它独特的魅力。"引出课题《田野在召唤》。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.介绍《田野在召唤》是一首意大利民歌。意大利是一个有着悠久音乐文化传统的国家，其民歌风格多样，旋律优美，节奏明快。2.说明这首歌曲的创作背景：它描绘了孩子们在充满生机的田野上尽情玩耍、嬉戏，准备去探索大自然奥秘的欢乐场景，表达了孩子们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《田野在召唤》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："这首歌曲给你们的第一感觉是怎样的？是欢快的、活泼的还是其他的？"让学生用词语描述歌曲的情绪。3.引导学生感受歌曲的速度，提问："你们觉得这首歌的速度是快还是慢？这种速度给你带来了什么样的感受？"4.简单介绍歌曲的整体结构，如歌曲分为几个部分，每个部分的旋律和节奏有什么特点等，让学生对歌曲有一个初步的整体认识。

（四）分段欣赏与学习（20分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。2.第一段聆听第一段，分析旋律特点：旋律较为平稳，音域适中，以级进和小跳进为主，给人一种轻松、愉快的感觉。讲解节奏特点：出现了较多的八分音符，节奏明快，具有舞蹈性。同时，重点讲解附点节奏，通过拍手、跺脚等方式让学生感受附点节奏的韵律，如"3·231|3·231|"。教唱第一段歌词：教师逐句教唱，引导学生注意发音的准确和声音的自然圆润，如"啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦啦"这句，要唱出欢快、活泼的感觉。让学生跟随教师的琴声逐句跟唱，多练习几遍，直到能够熟练演唱第一段。3.第二段聆听第二段，对比与第一段旋律和节奏的不同：旋律有了一些起伏，出现了一些小的跳进，使歌曲更具动感。节奏上，附点节奏更加丰富，同时出现了切分节奏，如"3235|1·231|"。讲解切分节奏：通过示范和对比，让学生感受切分节奏打破常规节奏重音的特点，强调切分节奏所带来的独特韵律和动感。可以让学生用身体动作来表现切分节奏，如在强拍上跺脚，在弱拍上拍手，帮助学生更好地理解和掌握。教唱第二段歌词：教师先范唱含切分节奏的部分，让学生仔细听辨，然后逐句教唱，引导学生注意节奏的准确把握和声音的弹性。学生跟随教师的琴声跟唱，重点练习含切分节奏的句子，多唱几遍，直到能够准确、流畅地演唱第二段。4.第三段聆听第三段，分析旋律特点：旋律逐渐上扬，音域有所扩展，情绪更加激动、欢快，将歌曲的气氛推向高潮。注意弱起小节：讲解第三段开头的弱起小节"0565|"，让学生理解弱起小节的概念和作用，即从弱拍或弱位开始的小节，它能使歌曲的节奏更具变化和动感。通过拍手、拍腿等方式，让学生感受弱起小节的节奏韵律，然后跟随教师的琴声哼唱弱起小节，逐渐掌握其演唱技巧。教唱第三段歌词：教师逐句教唱，引导学生注意旋律的上扬和情绪的变化，用更加明亮、有活力的声音演唱。学生跟随教师的琴声跟唱，重点练习弱起小节和旋律上扬的部分，多唱几遍，熟练掌握第三段的演唱。

（五）完整演唱（10分钟）1.学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲《田野在召唤》。教师注意观察学生的演唱情况，及时纠正学生在节奏、音准、发声等方面存在的问题。2.分组演唱：将学生分成若干小组，每组轮流进行演唱，其他小组认真倾听，并给予评价。评价内容包括音准是否准确、节奏是否稳定、声音是否自然、情感表达是否恰当等方面。通过分组演唱和评价，提高学生的演唱积极性和团队协作能力，同时让学生在相互学习中不断提高演唱水平。3.个别演唱：请几位学生单独站起来演唱，教师给予针对性的指导和鼓励，进一步强化学生的演唱技巧和自信心。

（六）拓展与创作（7分钟）1.引导学生根据歌曲的意境和主题，发挥想象力，进行简单的歌词创编。可以从以下几个方面启发学生：描述田野里更多的景象，如金黄的稻穗、飞舞的蜻蜓等。表达在田野中的其他活动和感受，如奔跑、欢笑、收获的喜悦等。2.让学生分组讨论，共同创作新的歌词。教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生大胆创新，积极表达自己的想法。3.每组推选一名代表，将创编的歌词展示给全班同学，并演唱出来。其他小组的同学认真倾听，给予掌声鼓励和评价建议。通过歌词创编活动，培养学生的音乐创造力和创新思维，同时提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括意大利民歌《田野在召唤》的风格特点、歌曲中的附点节奏、切分节奏和弱起小节等音乐知识，以及通过演唱和创编活动所获得的音乐体验和收获。2.再次强调音乐与大自然、生活的紧密联系，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的音乐作品，感受音乐的魅力，同时保持对大自然的热爱之情，积极发现生活中的美好。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在演唱、讨论、创编等活动中所展现出的积极态度、创新思维和团队合作精神，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学资源1.《田野在召唤》的音乐音频和视频。2.多媒体教学设备，用于播放音乐和展示相关的图片、视频资料。3.钢琴，为学生提供现场的音乐伴奏。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对意大利民歌《田野在召唤》有了较为深入的学习和理解，在情感态度、过程方法和知识技能等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法和创作法等，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。通过聆听、哼唱、分析、分段学习等活动，学生较好地掌握了歌曲的节奏特点、旋律走向和演唱技巧，能够用自然圆润的声音、有感情地演唱歌曲。同时