新教师在幼儿美术教学活动中的若干困惑与对策

新教师在幼儿美术教学活动中的若干困惑与对策摘要：幼儿美术教学对于幼儿的全面发展具有重要意义。新教师在开展幼儿美术教学活动时往往会面临诸多困惑，这些困惑影响着教学质量和幼儿的学习效果。本文深入分析了新教师在幼儿美术教学目标把握、教学方法选择、教学评价实施以及自身专业素养等方面存在的困惑，并针对性地提出了相应的对策，旨在帮助新教师更好地开展幼儿美术教学活动，促进幼儿美术素养的提升。

一、引言幼儿美术教学是幼儿教育的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，还对幼儿的情感表达、个性发展等方面有着积极的影响。新教师作为幼儿美术教学的新生力量，在教学实践中常常遇到各种困惑，如何解决这些困惑，提高教学水平，是新教师亟待解决的问题。

二、新教师在幼儿美术教学活动中的困惑

（一）教学目标把握不准确1.过于注重技能培养新教师往往将幼儿美术教学的重点放在绘画技能的传授上，如教幼儿如何握笔、如何画线条、如何配色等，而忽视了幼儿创造力和想象力的培养。他们认为只有让幼儿掌握了一定的绘画技能，才能画出漂亮的作品，却忽略了幼儿美术教学更重要的是激发幼儿内心的情感和表达欲望。2.对不同年龄段目标认识模糊不同年龄段的幼儿在美术发展方面具有不同的特点和需求，但新教师对此认识不够清晰。例如，小班幼儿可能更侧重于涂鸦和简单图形的认知，中班幼儿开始尝试表现物体的基本特征，大班幼儿则能够更深入地表达自己的想法和感受。然而，新教师在教学中可能会采用统一的教学方法和目标要求，没有充分考虑到幼儿的年龄差异，导致教学效果不佳。

（二）教学方法选择不当1.教学方法单一新教师在教学过程中常常采用示范画的方式，让幼儿照着老师的样子画画。这种单一的教学方法限制了幼儿的主动性和创造性，幼儿只是机械地模仿，缺乏自己的思考和表达。而且，长期依赖示范画会使幼儿养成等待老师指导的习惯，不利于幼儿自主学习能力的培养。2.难以激发幼儿兴趣新教师可能没有充分了解幼儿的兴趣点和喜好，在教学内容和形式的选择上缺乏吸引力。例如，教学内容过于枯燥乏味，或者教学形式过于传统，无法引起幼儿的学习兴趣。幼儿对美术活动缺乏兴趣，就难以全身心地投入到学习中，影响教学效果。

（三）教学评价不合理1.评价标准单一新教师在评价幼儿美术作品时，往往以作品的完成度、相似度和美观度为主要标准，注重结果而忽视了幼儿在创作过程中的努力和进步。只要幼儿的作品看起来不像示范画或者不够漂亮，就给予较低的评价，这种单一的评价标准不利于保护幼儿的创作积极性，也无法全面、客观地评价幼儿的美术能力。2.缺乏多元化评价新教师较少采用多元化的评价方式，如幼儿自评、互评等。他们更多的是自己对幼儿作品进行评价，缺乏与幼儿的互动和交流。幼儿自评可以帮助他们更好地认识自己的优点和不足，互评则可以促进幼儿之间的相互学习和交流。缺乏多元化评价不利于幼儿全面了解自己的美术水平，也不利于培养幼儿的自我评价能力和合作学习能力。

（四）自身专业素养不足1.美术知识储备有限新教师可能在学校学习的美术专业知识不够扎实，对美术史、艺术理论等方面的了解较少。这使得他们在教学中难以向幼儿传授更丰富、更深入的美术知识，无法满足幼儿对美术知识的好奇心和求知欲。2.教学经验匮乏新教师缺乏教学实践经验，在面对幼儿美术教学中的各种问题时，往往不知道如何应对。例如，当幼儿在课堂上出现纪律问题或者对教学内容不感兴趣时，新教师可能会感到束手无策，不知道如何调整教学策略，保证教学活动的顺利进行。

三、解决新教师在幼儿美术教学活动中困惑的对策

（一）准确把握教学目标1.树立正确的教学理念新教师要转变观念，认识到幼儿美术教学不仅仅是技能的训练，更重要的是培养幼儿的创造力、想象力、审美能力和情感表达能力。要以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿自主创作，让幼儿在美术活动中获得快乐和成长。2.依据幼儿年龄特点制定目标深入了解不同年龄段幼儿的美术发展特点，根据《36岁儿童学习与发展指南》等相关文件，制定符合幼儿实际情况的教学目标。例如，小班幼儿的教学目标可以侧重于培养幼儿对绘画工具的兴趣和涂鸦的能力，让幼儿自由地表达自己的感受；中班幼儿可以注重引导幼儿观察物体的特征，尝试用简单的图形和线条表现物体；大班幼儿则要鼓励他们大胆地表达自己的想法和创意，提高作品的表现力。

（二）选择合适的教学方法1.多样化教学方法摒弃单一的示范画教学方式，采用多样化的教学方法。例如，可以运用游戏教学法，将美术活动与游戏相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术。如开展"美术寻宝"游戏，在教室中隐藏一些与美术元素相关的物品，让幼儿通过寻找物品来观察和认识美术元素；运用启发式教学法，通过提问、引导幼儿观察等方式，激发幼儿的创造力和想象力。例如，在教幼儿画动物时，可以问幼儿："你觉得这个动物会在什么地方生活？它喜欢吃什么？"引导幼儿思考并将自己的想法融入到作品中。2.激发幼儿兴趣了解幼儿的兴趣爱好，选择幼儿感兴趣的教学内容和形式。比如，如果幼儿喜欢童话故事，就可以以童话故事为主题开展美术活动，让幼儿根据故事中的情节创作绘画作品；如果幼儿对某种颜色特别感兴趣，就可以围绕这种颜色进行色彩创意活动，如用彩色纸拼贴画、用颜料创作等。同时，教学形式要多样化，如多媒体教学、手工制作、户外写生等，满足幼儿不同的学习需求，激发幼儿的学习兴趣。

（三）实施合理的教学评价1.多元化评价标准建立多元化的评价标准，不仅关注作品的结果，更要重视幼儿在创作过程中的表现。评价内容可以包括幼儿的创意、想象力、表现力、合作能力等方面。例如，对于一幅幼儿作品，即使它可能看起来不够完美，但如果幼儿在创作过程中表现出了独特的想法和大胆的尝试，就应该给予肯定和鼓励。同时，要根据幼儿的个体差异，制定不同层次的评价标准，让每个幼儿都能在评价中获得成就感。2.多元化评价方式采用幼儿自评、互评和教师评价相结合的多元化评价方式。在幼儿自评环节，引导幼儿对自己的作品进行介绍和评价，说说自己创作的思路和想要表达的内容，培养幼儿的自我评价能力。在互评环节，组织幼儿相互欣赏作品，并进行讨论和评价，让幼儿学会从不同的角度欣赏和评价他人的作品，提高幼儿的审美能力和批判性思维能力。教师评价则要注重以鼓励为主，及时发现幼儿的优点和进步，同时提出建设性的意见和建议，帮助幼儿不断提高美术水平。

（四）提升自身专业素养1.加强美术知识学习新教师要不断加强美术知识的学习，丰富自己的知识储备。可以阅读美术史、艺术理论等方面的书籍，了解不同时期、不同风格的美术作品和艺术流派，拓宽自己的艺术视野。同时，参加各种美术培训和讲座，与同行交流学习，不断提升自己的美术专业水平。2.积累教学经验积极参加教学实践活动，在实践中不断积累教学经验。可以向有经验的教师请教，观摩优秀教师的教学示范课，学习他们的教学方法和技巧。在自己的教学过程中，要善于总结反思，及时发现问题并寻找解决问题的方法。通过不断地实践和反思，逐渐提高自己的教学能力，更好地应对幼儿美术教学中的各种挑战。

四、结论新教师在幼儿美术教学活动中面临着诸多困惑，但通过准确把握教学目标、选择合适的教学方法、实施合理的教学评价以及提升自身专业素养等对策，可以有效