生物必修一复习教案

生物必修一复习教案一、教学目标1.帮助学生系统回顾生物必修一的核心知识点，构建完整的知识体系。2.强化学生对重点概念、原理和实验的理解与记忆，提高学生运用知识解决问题的能力。3.通过复习，培养学生的科学思维和探究能力，增强学生对生物学的学习兴趣和信心。

二、教学重难点1.教学重点细胞的结构和功能，特别是细胞膜、细胞器、细胞核的结构与功能。细胞的物质输入和输出，如渗透作用、物质跨膜运输的方式。细胞的能量供应和利用，包括光合作用和细胞呼吸的过程及原理。细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的概念及意义。2.教学难点细胞呼吸和光合作用过程中物质和能量的变化及相互关系。有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。细胞分化的实质及基因的选择性表达。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，梳理知识框架。2.提问法：通过提问检查学生对知识的掌握情况，引导学生思考。3.讨论法：组织学生讨论难点问题，促进学生交流合作，深化对知识的理解。4.练习法：安排适量练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）引入（5分钟）通过展示一些生物细胞的精美图片，如叶绿体、线粒体的电镜照片等，唤起学生对生物必修一知识的回忆，激发学生的复习兴趣。提问学生："看到这些图片，你们能想到生物必修一里的哪些内容呢？"从而自然地引入本节课的复习主题。

（二）知识框架梳理（15分钟）以思维导图的形式，在黑板上或利用PPT展示生物必修一的知识框架。从细胞的分子组成开始，逐步延伸到细胞的结构、代谢、增殖、分化等方面，引导学生回顾各章节之间的联系，构建完整的知识体系。例如：细胞的分子组成组成细胞的元素和化合物蛋白质、核酸的结构和功能细胞的结构细胞膜系统的边界细胞器系统内的分工合作细胞核系统的控制中心细胞的代谢物质的跨膜运输酶与ATP细胞呼吸光合作用细胞的增殖细胞周期有丝分裂细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化细胞的全能性细胞的衰老和凋亡细胞的癌变

（三）重点知识复习1.细胞的结构和功能（20分钟）细胞膜结构：流动镶嵌模型，主要成分是磷脂和蛋白质。功能：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。通过提问："细胞膜的流动性和选择透过性是如何体现的？"引导学生深入理解细胞膜的功能特性。细胞器线粒体：细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为"动力车间"。叶绿体：植物进行光合作用的场所，是"养料制造车间"和"能量转换站"。内质网：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的"车间"。核糖体：蛋白质合成的场所，有的附着在内质网上，有的游离在细胞质中。高尔基体：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，与细胞分泌物的形成以及植物细胞壁的形成有关。溶酶体：含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。以表格形式对比各细胞器的结构和功能，让学生填写并记忆。细胞核结构：核膜、核仁、染色质等。功能：是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。讲解染色质与染色体的关系：染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。

2.细胞的物质输入和输出（15分钟）渗透作用概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散。发生条件：具有半透膜；半透膜两侧溶液具有浓度差。通过渗透装置的演示实验，回顾渗透作用的原理，提问学生："漏斗管内的液面为什么会升高？"物质跨膜运输的方式自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞，如氧气、二氧化碳、甘油等。协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，如葡萄糖进入红细胞。主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，如离子进出细胞。绘制三种物质跨膜运输方式的模式图，分析其特点，并比较它们的异同点。

3.细胞的能量供应和利用（30分钟）酶与ATP酶概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。特性：高效性、专一性、作用条件较温和。通过实验回顾酶的特性，如淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解实验，加深学生对酶专一性的理解。ATP结构简式：AP～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键。功能：细胞生命活动的直接能源物质。合成场所：细胞质基质、线粒体、叶绿体。讲解ATP与ADP的相互转化过程及意义，提问学生："ATP中的能量可以来源于哪些生理过程？又可以用于哪些生理过程？"细胞呼吸有氧呼吸场所：细胞质基质和线粒体。过程：第一阶段：葡萄糖分解成丙酮酸，产生少量[H]，释放少量能量，发生在细胞质基质。第二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和[H]，释放少量能量，发生在线粒体基质。第三阶段：[H]与氧气结合生成水，释放大量能量，发生在线粒体内膜。总反应式：C₆H₁₂O₆+6O₂+6H₂O→6CO₂+12H₂O+能量无氧呼吸场所：细胞质基质。过程：第一阶段：与有氧呼吸第一阶段相同。第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化下，分解成酒精和二氧化碳，或者转化为乳酸。总反应式：C₆H₁₂O₆→2C₂H₅OH+2CO₂+少量能量（大部分植物、酵母菌等）C₆H₁₂O₆→2C₃H₆O₃（乳酸）+少量能量（动物、乳酸菌等）比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，通过图表形式展示，让学生直观理解。组织学生讨论："为什么剧烈运动后肌肉会酸痛？"引导学生运用细胞呼吸的知识进行解释。光合作用光合作用的探究历程回顾科学家们的经典实验，如普利斯特利的实验、萨克斯的实验、恩格尔曼的实验等，让学生体会科学探究的过程和方法。光合作用的过程光反应阶段场所：叶绿体类囊体薄膜。条件：光、色素、酶等。物质变化：水的光解产生[H]和O₂；ADP和Pi合成ATP。能量变化：光能转变为ATP中活跃的化学能。暗反应阶段场所：叶绿体基质。条件：多种酶、[H]、ATP等。物质变化：CO₂的固定，C₅与CO₂结合生成C₃；C₃的还原，C₃在[H]、ATP和酶的作用下生成糖类等有机物。能量变化：ATP中活跃的化学能转变为有机物中稳定的化学能。以流程图的形式详细展示光合作用的过程，标注出物质和能量的变化。影响光合作用强度的因素光照强度、CO₂浓度、温度等对光合作用的影响。通过分析相关曲线，让学生理解各因素如何影响光合作用强度，如光补偿点、光饱和点的概念。

4.细胞的增殖（20分钟）细胞周期概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。包括分裂间期和分裂期。分裂间期时间长，为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。有丝分裂过程：前期：染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体；核仁逐渐解体，核膜逐渐消失；纺锤体形成。中期：染色体形态固定、数目清晰，着丝点排列在赤道板上。后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，染色体数目加倍，并在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极。末期：染色体解螺旋成为染色质丝；纺锤体消失；核膜、核仁重新出现；在赤道板的位置出现细胞板，扩展形成细胞壁，将细胞一分为二。绘制有丝分裂各时期的细胞图，标注出染色体、纺锤体等结构的变化，让学生直观感受有丝分裂的过程。总结有丝分裂过程中染色体、DNA的数量变化规律，通过表格形式呈现，让学生填写并记忆。

5.细胞的分化、衰老和凋亡（15分钟）细胞的分化概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。实质：基因的选择性表达。举例说明细胞分化的普遍性，如造血干细胞分化形成各种血细胞。细胞的全能性概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。植物细胞全能性的应用：植物组织培养技术。动物细胞核具有全能性的实例：克隆羊多利的培育。细胞的衰老和凋亡细胞衰老的特征细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢速率减慢。细胞内多种酶的活性降低。细胞内的色素逐渐积累。细胞呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。细胞凋亡概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。意义：对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。比较细胞凋亡和细胞坏死的区别，让学生理解细胞凋亡是一种正常的生理过程。

（四）课堂小结（10分钟）1.引导学生回顾本节课复习的重点知识，再次强调各知识点之间的联系。2.总结复习过程中的难点问题及解决方法，鼓励学生在课后继续思考和巩固。

（五）课堂练习（15分钟）布置适量的练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等多种题型，内容包括本节课复习的各个知识点。让学生在课堂上独立完成，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行讲解。练习题示例：1.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）A.有内质网的细胞不一定是真核细胞B.有中心体的细胞一定是动物细胞C.有高尔基体的细胞不一定有分泌功能D.有核糖体的细胞一定能合成分泌蛋白2.细胞呼吸的实质是（）A.分解有机物，贮藏能量B.合成有机物，贮藏能量C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，释放能量3.下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO₂释放量和O₂吸收量的变化。下列相关叙述正确的是（）[此处插入植物非绿色器官呼吸作用与氧浓度关系的曲线图]A.氧浓度为a时，最适于贮藏该植物器官B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍C.氧浓度为c时，无氧呼吸最弱D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等4.请简要描述光合作用的光反应和暗反应阶段的物质变化和能量变化。

（六）课后作业1.完成配套练习册上的相关章节练习题，进一步巩固所学知识。2.制作生物必修一重点知识的思维导图，加深对知识体系的理解和记忆。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对生