谏逐客书教案71282

谏逐客书教案71282一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解《谏逐客书》的基本内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。提高学生文言文阅读能力，能够准确流畅地朗读并翻译全文。培养学生分析文章结构、把握论证思路的能力，学习本文运用多种论证方法进行说理的技巧。2.过程与方法目标通过诵读法，让学生在反复朗读中感受文章的气势和节奏，体会作者的情感。运用小组合作探究法，引导学生分析文章的论证逻辑，培养学生的合作意识和自主学习能力。借助多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章的背景和内容。3.情感态度与价值观目标体会李斯对秦国忠诚以及他为国家利益着想的良苦用心，培养学生的爱国情怀和责任感。引导学生认识到人才对于国家发展的重要性，树立正确的人才观。

二、教学重难点1.教学重点积累文中重要的文言字词和句式，准确翻译全文。梳理文章结构，把握作者的论证思路，学习论证方法。2.教学难点深入理解作者运用多种论证方法层层推进、有力说理的艺术特色。体会李斯在文中所表达的情感以及其劝谏的智慧和策略。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和气势，理解文意。2.讲授法：讲解文中的重点字词、句式和文化常识，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生分组讨论文章的论证思路、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。4.多媒体辅助教学法：利用图片、视频、PPT等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学直观性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示秦国统一六国的相关图片或视频片段，提问学生：秦国能够最终实现统一六国的大业，原因是多方面的，其中一个重要因素是什么？引导学生思考人才在秦国发展中的作用。2.引出课题：在秦国的发展历程中，有一位重要的人物起到了关键作用，他就是李斯。李斯曾写下一篇著名的文章劝谏秦王嬴政，这篇文章就是《谏逐客书》。今天我们就来学习这篇文章，看看李斯是如何通过这篇文章说服秦王收回逐客令的。

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.作者介绍李斯，秦朝丞相，是中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。他早年师从荀子，学成入秦，初为秦相吕不韦舍人，后被秦王嬴政重用，在秦统一六国的过程中发挥了重要作用。秦统一天下后，他又参与制定了一系列政治制度，对秦朝的建立和巩固做出了巨大贡献。但后来他为了保住自己的地位，与赵高合谋篡改遗诏，扶持胡亥即位，最终被赵高陷害，腰斩于咸阳。2.背景介绍战国末年，秦国强大，各国为了抵抗秦国的进攻，纷纷实施"合纵"策略。秦国为了打破这种局面，采取了"连横"策略，拉拢各国的人才为秦国效力。当时韩国派水利专家郑国入秦，建议秦王在泾水和洛水间穿凿一条大型灌溉渠道，企图以此削弱秦国国力，避免其伐韩，施"疲秦"之计。工程进行过程中，韩国"疲秦"的阴谋败露，秦王嬴政大怒，下令驱逐所有在秦国的客卿。李斯也在被驱逐之列，于是他写下了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王嬴政收回逐客令。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字词的读音，如"缪公"（mù）、"蹇叔"（jiǎn）、"鄢郢"（yānyǐng）、"成皋"（gāo）等。读出文章的气势和节奏，如"臣闻吏议逐客，窃以为过矣"要读得斩钉截铁，"此四君者，皆以客之功"要读得有力而流畅。2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意，圈画出不理解的字词和句子。3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（四）疏通文意（20分钟）1.结合课下注释，逐段讲解课文，重点讲解以下字词和句式：实词"来"：招致、招揽。例："来丕豹、公孙支于晋"。"举"：攻克、占领。例："举地千里"。"治"：治理得好，安定太平。例："至今治强"。"却"：使......退却。例："却匈奴七百余里"。"制"：控制。例："制其兵"。虚词"以"介词，凭借。例："以客之功"。连词，相当于"而"，表顺承。例："乃弃黔首以资敌国"。"之"助词，的。例："此五帝三王之所以无敌也"。助词，主谓之间取消句子独立性。例："臣闻吏议逐客"。"于"：介词，在、从、对于等。例："西取由余于戎"（从）；"此非所以跨海内、制诸侯之术也"（对于）。特殊句式判断句："此四君者，皆以客之功"（"此......者，皆......"表判断）。被动句："百姓乐用"（"用"表被动，即"被任用"）。宾语前置句："何施之为"（正常语序为"为何施之"）。状语后置句："西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋"（正常语序为"西于戎取由余，东于宛得百里奚，于宋迎蹇叔，于晋来丕豹、公孙支"）。2.让学生逐句翻译课文，教师进行指导和纠正，重点强调翻译的准确性和通顺性。例如："臣闻吏议逐客，窃以为过矣。"翻译：我听说官吏们商议要驱逐客卿，我私下认为这是错误的。"昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。"翻译：从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。"此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。"翻译：这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。

（五）分析文章结构与论证思路（15分钟）1.引导学生思考：文章开篇提出了什么观点？明确：文章开篇提出"臣闻吏议逐客，窃以为过矣"，直接表明作者的观点，即驱逐客卿是错误的。2.提问：作者为了论证自己的观点，从哪些方面进行了论述？组织学生分组讨论，然后每组推选代表发言。明确：作者从以下四个方面进行了论述：历史事实：作者列举了秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿而使秦国强大的历史事实，如秦穆公任用由余、百里奚、蹇叔、丕豹、公孙支等客卿，吞并二十多个国家，称霸西戎；秦孝公任用商鞅，实行变法，使秦国富强，诸侯畏惧等。通过这些历史事实，说明客卿对秦国的发展起到了重要作用。现实情况：作者指出秦王嬴政喜爱各国的珍宝、美女、音乐，却排斥客卿，这是重物轻人的表现。如"今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？"通过对比秦王对物和人的不同态度，进一步说明驱逐客卿是不合理的。假设推理：作者假设秦国如果没有客卿的帮助，将会出现怎样的后果。如"使秦无客卿，则秦无富利之实，而秦无强大之名也。"从反面论证了客卿对秦国的重要性。理论阐述：作者引用"泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德"的理论，说明君王只有广纳人才，才能成就大业，进一步论证了驱逐客卿的错误。3.在学生回答的基础上，教师总结文章的论证思路：文章开篇提出论点，然后通过历史事实、现实情况、假设推理和理论阐述等方面进行论证，最后得出结论，即驱逐客卿会使秦国失去强大的机会，从而有力地证明了作者的观点。

（六）分析论证方法（10分钟）1.引导学生回顾常见的论证方法，如举例论证、对比论证、假设论证、引用论证等。2.让学生找出文中运用这些论证方法的语句，并分析其作用。举例论证语句："昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。"作用：通过列举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用客卿而使秦国强大的具体事例，有力地证明了客卿对秦国的发展起到了重要作用，增强了文章的说服力。对比论证语句："今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《韶》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。"作用：将秦王对珍宝、美女、音乐的喜爱与对客卿的排斥进行对比，突出了秦王重物轻人的错误态度，从而有力地论证了驱逐客卿的不合理性。假设论证语句："使秦无客卿，则秦无富利之实，而秦无强大之名也。"作用：通过假设秦国没有客卿的情况，从反面论证了客卿对秦国的重要性，使论证更加严密，增强了文章的说服力。引用论证语句："泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。"作用：引用这几句话，形象地说明了君王广纳人才的重要性，为作者的观点提供了有力的理论依据，增强了文章的权威性和说服力。

（七）体会文章的语言特色（5分钟）1.引导学生朗读课文，感受文章的语言气势。提问：文章的语言有什么特点？明确：文章语言气势磅礴，富有感染力。作者运用了大量的排比句和对偶句，如"西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋""今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓"等，增强了文章的节奏感和表现力，使文章具有很强的说服力和感染力。2.让学生找出文中自己认为写得精彩的语句，进行朗读和赏析，体会作者的用词精妙和表达技巧。

（八）课堂小结（5分钟）1.回顾文章的主要内容和论证思路，总结文章的主题。《谏逐客书》是李斯为劝谏秦王嬴政收回逐客令而写的一篇奏疏。文章开篇提出驱逐客卿是错误的观点，然后通过历史事实、现实情况、假设推理和理论阐述等方面进行论证，最后得出结论，即驱逐客卿会使秦国失去强大的机会。文章主题鲜明，论证有力，语言气势磅礴，充分体现了李斯的政治才能和文学才华。2.强调人才对于国家发展的重要性，引导学生树立正确的人才观。在当今社会，人才同样是国家发展的关键因素。我们要重视人才，善于发现人才、培养人才、吸引人才，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵全文。2.以"人才的重要性"为话题，写一篇500字左右的议论文，要求运用举例论证和对比