语文教学中的语境

语文教学中的语境摘要：语境在语文教学中具有至关重要的作用。本文深入探讨了语文教学语境的内涵、分类，分析了其在语文教学各方面的具体功能，如对字词理解、语句解读、阅读理解、写作表达等的影响，并提出了在语文教学中有效运用语境的策略，旨在帮助语文教师更好地把握语境，提升语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

一、引言

语文作为一门基础学科，其教学质量的提升对于学生的综合素质培养有着不可替代的作用。而语境在语文教学中犹如一把钥匙，能够打开理解与运用语文知识的大门。正确认识和运用语境，有助于教师更准确地引导学生理解语文文本的含义，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，使学生在语文学习中能够更好地把握语言的精髓，感受语文的魅力。

二、语文教学语境的内涵与分类

（一）内涵语文教学语境是指在语文教学过程中，围绕语言运用所形成的各种相关因素的总和。它包括语言内部的上下文语境，即词语、句子、段落之间的相互关系；也包括语言外部的情境语境，如时代背景、文化传统、社会环境、交际场合、说话者与听话者的关系等。这些因素相互作用，共同影响着语文教学中语言的理解与运用。

（二）分类1.上下文语境词语的上下文语境：一个词语在不同的句子或段落中，其意义会受到上下文的制约。例如，"他的脸色很苍白，嘴唇微微颤抖"，这里"苍白"一词描绘了人物脸色的状态，其含义是通过与"嘴唇微微颤抖"等上下文内容共同呈现出来的，准确传达出人物当时可能处于紧张、虚弱等状态。句子的上下文语境：句子在段落中所承担的功能以及与其他句子的逻辑关系，决定了其确切含义。比如"我喜欢春天，因为春天万物复苏，充满生机"，这个句子在阐述喜欢春天的原因，它与整个段落围绕对春天喜爱的主题相关联，通过上下文语境清晰地表达了说话者的观点。段落的上下文语境：段落中的各个句子相互连贯，共同营造出特定的语境氛围。如在一篇描写自然风光的散文中，一段关于山林景色的描写段落，其上下文语境为读者构建了一幅如诗如画的山林图景，每个句子都在这个整体语境中发挥着作用，共同展现山林的美丽与宁静。2.情境语境时代背景：不同的时代有着不同的语言特点和文化内涵。例如，在古代诗词教学中，了解诗词创作的时代背景，有助于理解诗人所表达的情感。像杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的许多诗作都反映了社会的动荡和人民的疾苦，如《春望》中"国破山河在，城春草木深"等诗句，其深沉的家国情怀与当时的时代背景紧密相连。文化传统：文化传统影响着语言的表达和理解。汉语中有丰富的文化意象，如"松竹梅"象征高洁品质，"大雁"常常寄托思乡之情等。在语文教学中，让学生了解这些文化传统，能更好地理解文本中相关意象所蕴含的意义。社会环境：社会环境包括社会的政治、经济、文化等方面的状况。比如在一些反映社会现实的文学作品中，人物的语言和行为往往受到当时社会环境的影响。在老舍的《骆驼祥子》中，通过对20世纪二三十年代北京社会环境的描写，生动展现了祥子等底层人物的悲惨命运，读者能从作品的语言和情节中感受到当时社会的黑暗与残酷。交际场合：不同的交际场合决定了语言的风格和表达方式。在正式的商务场合，语言通常规范、简洁、礼貌；而在日常生活的聊天中，语言则更加随意、口语化。例如，在商务谈判中，人们会使用"鉴于""兹"等较为正式的词汇；而在朋友聚会时，可能会说"今儿个真高兴"等口语化表达。说话者与听话者的关系：说话者与听话者的关系也会影响语言的运用。长辈对晚辈说话可能会更温和、关切，使用一些亲昵的称呼；上级对下级说话可能会更具权威性，语言较为简洁明了。如"孩子，今天过得怎么样？"体现了长辈对晚辈的关爱；"尽快完成这份报告"则体现了上级对下级的要求。

三、语文教学语境的功能

（一）帮助准确理解字词含义1.消除多义性汉语中有很多字词具有多种含义，语境能够帮助确定其在具体文本中的准确意义。例如"打"这个字，有"打击""打开""打伞""打电话"等多种含义。在"他打了个哈欠"中，"打"是"发出"的意思；在"打柴"中，"打"是"砍伐"的意思。通过上下文语境，学生能清晰地分辨出"打"字在不同句子中的具体含义，避免理解上的歧义。2.明确指代关系一些代词的指代内容需要依靠语境来确定。比如"他把书递给小明，小明又把它还给了小红"，这里的"它"指代前面的"书"。在语文教学中，引导学生根据语境准确找出代词的指代对象，有助于他们正确理解句子的意思，把握文本的逻辑关系。

（二）促进语句解读1.理解句子的深层含义语境可以揭示句子背后隐藏的意义。例如"他脸上露出了一丝不易察觉的微笑"，单纯看这个句子，可能只知道描述了一个微笑的动作。但结合上下文语境，如果前文提到他在面对困难时表现出坚定的决心，那么这个微笑就可能蕴含着自信、胜利的曙光等深层含义。教师引导学生通过分析语境，能够挖掘出句子的深层意义，提高阅读理解能力。2.把握句子的语气和情感色彩句子的语气和情感色彩也受到语境的影响。比如"你真行！"这句话，如果是在赞扬的语境中，表达的是肯定和赞赏的语气；如果是在讽刺的语境中，则带有嘲讽的意味。在语文教学中，让学生根据语境体会句子的语气和情感色彩，有助于他们更准确地理解作者的意图，感受文本的情感基调。

（三）助力阅读理解1.构建文本整体框架语境为学生理解文本提供了线索，帮助他们梳理文章的脉络。在阅读一篇记叙文时，通过分析故事发生的时间、地点、人物关系等情境语境因素，学生能够清晰地把握故事的发展顺序，构建起文本的整体框架。例如在《背影》中，通过对父子相处的特定情境以及火车站送别场景等语境的分析，学生能更好地理解文章围绕"背影"所展开的情感线索和情节发展。2.领会作者意图语境有助于学生领会作者的写作意图。作者在创作时会将自己的思想、情感融入到特定的语境中。如在阅读一篇议论文时，了解作者所处的时代背景和针对的社会问题等语境信息，学生能更深刻地理解作者为什么要提出某种观点，以及通过论证想要达到什么样的目的，从而准确把握作者的意图。

（四）提升写作表达1.确定写作主题和风格写作时，语境影响着主题的确定和风格的选择。如果是为一场庄重的毕业典礼写致辞，那么主题应围绕对毕业生的祝福和对未来的期望，语言风格要正式、得体；如果是写一篇给好朋友的生日贺卡，主题则侧重于表达友谊和欢乐，语言风格可以更轻松、活泼。教师引导学生根据不同的写作语境确定合适的主题和风格，能够提高学生的写作针对性和质量。2.丰富写作内容语境可以为写作提供丰富的素材。比如在描写一个地方的特色时，当地的文化传统、风土人情等情境语境因素都可以成为写作的内容。学生可以从当地独特的节日习俗、传统手工艺等方面入手，使文章内容更加充实、生动。同时，根据具体的写作语境，学生还能合理安排文章的结构，使表达更加清晰、有条理。

四、语文教学中有效运用语境的策略

（一）强化语境意识1.教师自身树立语境观念语文教师要深刻认识语境在教学中的重要性，将语境意识贯穿于教学的各个环节。在备课过程中，仔细分析文本的语境因素，包括上下文语境和情境语境，以便在教学中能够准确引导学生理解文本。例如，在准备古诗词教学时，教师要深入研究诗词创作的时代背景、诗人的生平经历等情境语境内容，为课堂教学做好充分准备。2.引导学生关注语境在课堂教学中，教师要引导学生关注语境。在讲解新的字词或语句时，首先让学生分析其所处的上下文语境，尝试理解其含义。例如，在教授一篇课文时，对于文中出现的一些生僻字词，教师不要直接给出解释，而是让学生结合上下文猜测其意思，然后再进行讲解和总结，培养学生主动利用语境理解语言的习惯。

（二）精心创设语境1.利用多媒体资源创设情境语境教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设生动形象的情境语境。在教授描写自然风光的课文时，播放一段相关的自然风光视频，让学生仿佛身临其境，感受文中所描绘的美景，从而更好地理解文本内容。同时，通过展示与课文相关的历史图片、文化资料等，帮助学生了解时代背景和文化传统等情境语境信息，加深对课文的理解。2.角色扮演创设交际语境组织学生进行角色扮演活动，创设真实的交际语境。在学习剧本或对话类文本时，让学生分别扮演不同的角色，模仿人物的语言和行为进行表演。例如，在学习《晏子使楚》时，学生通过角色扮演晏子和楚王等角色，亲身体验人物在特定交际场合中的语言运用和心理变化，更深刻地理解文本中人物的性格特点和语言艺术。

（三）深入分析语境1.逐句逐段分析上下文语境在语文教学中，教师要引导学生对文本进行逐句逐段的分析，深入探究上下文语境。对于一段描写人物的文字，分析每个句子是如何从不同角度刻画人物形象的，句子之间是如何相互关联、层层递进的。通过这样的分析，学生能够更好地把握文本的逻辑结构，理解作者的表达意图。2.全面解读情境语境对于情境语境，教师要引导学生进行全面解读。在分析一篇历史题材的文学作品时，不仅要让学生了解历史事件本身，还要深入探讨当时的社会思潮、文化氛围等对作品的影响。例如，在解读《鸿门宴》时，让学生了解楚汉相争的历史背景，以及当时的政治、军事形势，从而理解刘邦、项羽等人物的行为动机和作品所反映的社会现实。

（四）鼓励学生在实践中运用语境1.开展语境写作练习布置与语境相关的写作任务，让学生在实践中运用语境知识。比如，设定一个特定的交际情境，如给远方的朋友写一封信，介绍自己最近的学习和生活情况，要求学生根据这个情境确定合适的语言风格、内容重点等。通过这样的写作练习，提高学生在不同语境下的语言表达能力。2.组织语境阅读讨论组织学生进行语境阅读讨论活动。选取一些具有代表性的文本，让学生分组讨论文本中的语境因素以及这些因素对文本理解的影响。例如，在讨论《孔乙己》时，让学生分析小说中咸亨酒店的环境描写所营造的语境氛围，以及这种语境对孔乙己人物形象塑造和主题表达的作用。通过讨论，培养学生的语境分析能力和批判性思维能力。

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