朗读在小学语文教学中的重要作用

朗读在小学语文教学中的重要作用摘要：朗读是小学语文教学中一项极为重要的活动，它在语文学习的多个方面发挥着关键作用。本文详细阐述了朗读在积累语言、理解文本、培养语感、激发情感以及提升口语表达能力等方面的重要意义，并结合具体教学实例说明如何通过有效的朗读教学促进小学生语文素养的全面发展，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考，推动朗读教学在小学语文课堂中的深入开展。

一、引言

小学语文是基础教育的重要组成部分，对于学生语文素养的形成和发展具有奠基性作用。朗读作为语文学习中最基本也是最重要的技能之一，贯穿于小学语文教学的全过程。它不仅有助于学生加深对文本的理解，积累丰富的语言材料，还能培养学生的语感、情感表达能力以及口语交际能力等。然而，在实际教学中，朗读有时并未得到应有的重视，存在着朗读形式单一、指导不到位等问题。因此，深入探讨朗读在小学语文教学中的重要作用，对于优化小学语文教学，提高教学质量，促进学生语文综合素养的提升具有重要的现实意义。

二、朗读有助于语言积累

（一）词汇积累1.朗读过程中，学生通过反复诵读文本，能够接触到大量丰富多样的词汇。例如在学习《秋天的雨》这篇课文时，文中"五彩缤纷""频频点头""争奇斗艳"等生动形象的词语，学生在朗读中多次遇到，随着朗读次数的增加，这些词汇逐渐印入脑海，丰富了学生的词汇储备。2.朗读可以让学生感受词汇在具体语境中的含义和用法。以《富饶的西沙群岛》里"五光十色"一词为例，学生在朗读"西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比"这句话时，结合上下文描述海水颜色多样的语境，能更准确地理解"五光十色"比"五颜六色"在描绘海水色彩丰富程度上更具表现力，从而更好地掌握该词汇的用法，并在今后的写作和表达中能够恰当运用。

（二）句式积累1.不同类型的句式在朗读中展现出不同的节奏和韵律。如排比句"有的......有的......有的......"在《海滨小城》中"有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪"，学生通过朗读体会到排比句增强语势、突出特点的表达效果，从而在自己的写作中也尝试运用排比句来丰富表达。2.优美的句式如比喻句、拟人句等，通过朗读能让学生感受其独特魅力。像《荷花》中"荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘"，学生在朗读中领略比喻句使描写更加生动形象的妙处，进而积累这种修辞手法并学会运用，提升语言表达的生动性。

（三）篇章积累1.经典的课文篇章是学生语言积累的优质素材。例如《静夜思》《咏鹅》等古诗，短小精悍却富有韵味，学生反复朗读背诵，不仅记住了诗句内容，还积累了中国古代诗歌的经典表达方式。2.篇幅较长的记叙文、散文等，如《桂林山水》《落花生》等，学生通过朗读对文章的结构布局、叙述方式有了更深入的理解，积累了不同文体的写作框架和表达方式，为今后的写作奠定基础。

三、朗读有助于文本理解

（一）初读感知内容1.拿到一篇新课文，学生通过初读，对文章的大致内容有初步了解。比如在学习《司马光》时，学生第一次朗读课文，能够知晓故事讲的是司马光砸缸救小伙伴的事情，明确故事的主要人物和基本情节。2.朗读可以帮助学生梳理文章脉络。以《手术台就是阵地》为例，学生在朗读过程中，通过关注每个自然段的主要内容，能清晰地把握文章是按照手术前、手术中、手术后的顺序来叙述白求恩大夫在战场上救治伤员的过程，从而对文章的结构有整体认识。

（二）精读体会情感1.朗读能够让学生更细腻地体会文本所蕴含的情感。在学习《慈母情深》时，学生通过有感情地朗读母亲说的话以及描写母亲工作环境的语句，如"我挺高兴他爱看书的！""七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋"等，能深刻感受到母亲对孩子深深的爱以及母亲工作的艰辛，从而更好地理解文章主题。2.对于诗歌等情感较为含蓄的文本，朗读能帮助学生挖掘深层情感。如《石灰吟》，学生在反复朗读中，通过体会诗句中对石灰烧制过程的描述以及所表达的不怕牺牲、坚守清白的精神，感悟诗人于谦借物言志的高尚情操。

（三）研读把握主旨1.深入的朗读有助于学生把握文章的主旨。以《为中华之崛起而读书》为例，学生通过研读文中周恩来看到"中华不振"的种种现象后的悲愤心情以及他立下"为中华之崛起而读书"志向的相关语句，在朗读中感受周恩来的爱国情怀和远大抱负，从而理解文章所传达的个人命运与国家命运紧密相连，要为国家繁荣富强而努力学习的主旨。2.在朗读讨论中，学生能进一步深化对主旨的理解。比如学习《卖火柴的小女孩》，教师引导学生朗读小女孩五次擦燃火柴产生幻想的段落，然后组织学生讨论小女孩为什么会产生这些幻想，通过朗读和讨论，学生更深刻地认识到资本主义社会的黑暗和小女孩命运的悲惨，以及作者对小女孩的同情，准确把握文章主旨。

四、朗读有助于语感培养

（一）语音语调感知1.朗读时，学生对语音的轻重、长短、高低、快慢等有敏锐的感知。在学习《翠鸟》时，文中描写翠鸟外形的句子"它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫"，学生通过朗读，能体会到不同词语的语音特点，如"非常鲜艳"读重音突出翠鸟颜色的特点，读好描写羽毛的语句的语调，感受语言的节奏感。2.不同文体有不同的语音语调要求。学习诗歌时，朗读能让学生感受诗歌的韵律美，如《赠汪伦》中"李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"，学生按照诗歌的节奏和韵律朗读，体会到诗歌的抑扬顿挫，增强对诗歌的语感。

（二）语义理解感悟1.朗读有助于学生在语境中准确理解语义。如《小英雄雨来》中"雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去"，学生通过朗读，结合上下文语境，能理解"脚下像踩着风"形象地写出了雨来跑得速度之快，从而更准确把握词语含义，提升语义理解能力。2.对于一些具有丰富内涵的词语，朗读能帮助学生感悟其深层语义。如《梅花魂》中"魂"字，学生在朗读描写外祖父对梅花喜爱以及对祖国思念的语句时，通过反复体会，能理解"魂"在这里代表的是外祖父对祖国深深的眷恋和热爱之情，丰富对语义的感悟。

（三）语用习惯养成1.经常朗读使学生在潜移默化中养成良好的语用习惯。比如在朗读规范的句式和表达时，学生逐渐学会正确的语法结构和语言表达顺序。像陈述句、疑问句、感叹句等不同句式的朗读，让学生熟悉其各自的语用特点，在口语和书面表达中能准确运用。2.朗读还有助于学生形成自然流畅的语言表达风格。学生在有感情地朗读优秀作品过程中，模仿其语气、节奏等，使自己的语言表达更加生动、连贯、富有感染力，提升整体语用水平。

五、朗读有助于情感激发

（一）引发情感共鸣1.优秀的文学作品往往蕴含着丰富的情感，朗读能让学生与文本产生情感共鸣。例如在学习《狼牙山五壮士》时，学生通过朗读描写五壮士英勇跳崖的壮烈场景的语句，如"他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：'同志们，我们的任务胜利完成了！'说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳"，被五壮士的英勇无畏、视死如归的精神所感动，内心涌起崇敬之情。2.朗读一些抒情性的文本，如《背影》中描写父亲艰难攀爬月台为"我"买橘子的段落，学生通过朗读体会到父子之间深沉的爱，从而在自己的生活中更加珍惜亲情，引发情感上的触动和共鸣。

（二）培养积极情感1.朗读欢快、积极向上的文本能够培养学生乐观开朗的性格和积极的情感态度。如《快乐的节日》，学生在朗读"小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上"等语句时，感受节日的欢乐氛围，激发内心的喜悦之情，使积极向上的情感得到滋养。2.对于一些励志类文本，朗读能激励学生树立远大理想和追求。像《假如给我三天光明》，学生朗读海伦·凯勒对光明的渴望以及她克服重重困难学习知识的事迹，被她的坚强意志所鼓舞，从而培养自己面对困难勇往直前的精神，激发积极进取的情感。

（三）传递美好情感1.朗读经典文学作品能传递人类共有的美好情感，如善良、友爱、诚信等。在学习《去年的树》时，学生通过朗读鸟儿和树之间的对话以及鸟儿寻找树的过程，体会到它们之间真挚的友情，感受到友情的珍贵，将这种美好情感传递下去。2.朗读爱国主题的文本，如《我爱你，中国》，学生在朗读中抒发对祖国的热爱之情，激发民族自豪感，使爱国情感在学生心中扎根，激励他们为祖国的繁荣发展贡献力量。

六、朗读有助于口语表达能力提升

（一）发音吐字规范1.朗读要求学生准确发音，清晰吐字。在日常朗读训练中，学生对每个字的读音进行反复纠正和练习，能有效提高发音的准确性。比如平翘舌音、前后鼻音的区分，像"z、c、s"和"zh、ch、sh"，"in"和"ing"等，通过朗读具体字词如"粽子""长城""亲近""北京"等，让学生准确掌握发音方法，避免发音错误。2.吐字清晰是口语表达的基本要求，朗读过程中，学生注重每个字的吐字力度和口型，能使口语表达更加清晰流畅。例如在朗读绕口令时，像"四是四，十是十，十四是十四，四十是四十"，学生通过反复朗读，锻炼了吐字的清晰度，在口语交流中也能表达得更加准确明了。

（二）语调语速把握1.朗读中对语调的运用能为口语表达增添情感色彩。学生在朗读不同情感的文本时，学会根据内容调整语调，如欢快的内容用上扬的语调，悲伤的内容用低沉缓慢的语调等。在口语交流中，也能自然地运用语调来表达自己的情感态度，使说话更富有感染力。比如讲述一件开心的事情时，语调会不自觉地上扬，增强表达的喜悦之情。2.语速的把握也是口语表达的重要方面。朗读时，学生根据文本的节奏和情感变化调整语速，如紧张的情节语速稍快，抒情的部分语速较慢。在口语中，同样能够根据表达需要合理控制语速，使表达更加得体、自然。例如在讲述紧急情况时，语速会加快，突出情况的紧迫性。

（三）语言组织连贯1.朗读一篇完整的文章，学生需要理解文章的逻辑结构，按照一定的顺序进行朗读。这有助于培养学生语言组织的连贯性。在口语表达中，学生也能借鉴这种逻辑顺序，使话语条理清晰。比如在描述一个过程时，会按照事情发展的先后顺序依次讲述，像介绍制作手工的过程，会说"首先......接着......然后......最后"，使表达连贯有序。2.朗读中对段落之间、句子之间的衔接的体会，能让学生学会运用恰当的过渡语，使口语表达更加流畅。例如在从一个话题转到另一个话题时，会说"接下来，我们再谈谈......""除此之外，还有......"等，增强语言的连贯性和逻辑性。

七、朗读教学的实施策略

（一）激发朗读兴趣1.采用多样化的导入方式。如在学习《坐井观天》时，可以通过播放一段青蛙在井里和小鸟对话的动画视频导入，引发学生的好奇心，然后顺势引导学生朗读课文，激发他们的朗读兴趣。2.开展朗读比赛活动。例如定期组织班级内的朗读小能手比赛，设置不同的奖项，如"最佳音色奖""最富感情奖"等，激发学生的竞争意识，让他们积极投入到朗读练习中。

（二）加强朗读指导1.教师范读引领。教师富有感情、声情并茂的范读能为学生树立良好的榜样。比如在范读《大青树下的小学》时，教师通过调整语速、语调，突出不同民族学生在校园里活动的欢快氛围，让学生直观感受到如何通过朗读表现文本情感。2.从语音、语调、语速、停顿等方面进行具体指导。以《富饶的西沙群岛》中"鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆"这段话为例，指导学生读好排比句的节奏，注意停顿和语调的变化，突出鱼的不同形态特点。

（三）营造朗读氛围1.创设情境朗读。如学习《寒号鸟》时，让学生分组表演寒号鸟和喜鹊的对话，在表演中朗读，使学生更深入地理解文本，同时营造生动有趣的朗读氛围。2.开展配乐朗读。选择与文本情感相契合的音乐，如学习《月光曲》时，播放轻柔舒缓的钢琴曲，让学生在音乐的烘托下朗读课文，增强朗读的感染力，营造优美的朗读氛围。

（四）拓展朗读形式1.分角色朗读。对于有对话的文本，如《陶罐和铁罐》，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过模仿它们的语气和神态朗读对话，增加朗读的趣味性。2.配乐朗诵会。定期举办班级配乐朗诵会，让学生选择自己