英语绘本教学心得

英语绘本教学心得一、引言英语绘本作为一种生动有趣的教学资源，近年来在英语教学中得到了广泛应用。它以图文并茂的形式，为学生提供了丰富的语言输入和真实的语言情境，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力、思维能力和文化素养。在长期的英语绘本教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能与同行们分享。

二、绘本的选择与准备（一）根据教学目标和学生水平选择绘本在进行绘本教学之前，明确教学目标至关重要。例如，如果教学目标是培养学生的词汇量，那么可以选择词汇丰富、重复率高的绘本；如果是提高学生的阅读理解能力，则应选择故事性较强、情节曲折的绘本。同时，要充分考虑学生的英语水平，选择难度适中的绘本。太难的绘本可能会让学生望而却步，降低学习积极性；太简单的绘本又无法满足学生的学习需求，达不到教学效果。

（二）绘本资源的收集与整理为了丰富教学内容，我广泛收集各种英语绘本资源。可以通过图书馆、网络书店、教育资源平台等途径获取绘本。同时，我还建立了自己的绘本资源库，将收集到的绘本按照主题、难度等进行分类整理，方便教学时查找和使用。此外，我也鼓励学生自主收集感兴趣的绘本，带到课堂上与大家分享，这样不仅增加了学生的参与度，还拓宽了他们的阅读视野。

（三）绘本的预习与熟悉在正式教学前，我会仔细阅读绘本，了解故事内容、语言结构、文化背景等。这有助于我在教学过程中更好地引导学生理解绘本，解答他们的疑问。同时，我还会根据绘本内容设计一些简单的问题，如预测故事发展、猜测关键词汇的含义等，让学生在预习时带着问题去阅读，提高他们的阅读效果。

三、绘本教学的课堂实施（一）导入环节好的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在绘本教学的导入环节，我通常会采用以下几种方法：1.歌曲导入：选择一首与绘本主题相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如，在教授关于动物的绘本时，播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，学生们会随着歌曲的节奏哼唱，自然而然地对动物产生兴趣，为后续的绘本学习做好铺垫。2.图片导入：展示与绘本内容相关的图片，引导学生观察并猜测图片所表达的信息。通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，使他们迫不及待地想要了解绘本中的故事。比如，在教授《TheThreeLittlePigs》时，先展示三只小猪和大灰狼的图片，让学生猜测它们之间可能发生的故事，从而引出绘本主题。3.游戏导入：设计一些与绘本主题相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等，让学生在游戏中体验学习英语的乐趣，同时也能为理解绘本内容打下基础。例如，在教授关于水果的绘本时，通过猜谜语的方式让学生猜出各种水果的名称，既复习了旧知，又增加了学习的趣味性。

（二）绘本阅读1.整体感知：在开始阅读绘本之前，我会引导学生观察绘本的封面、封底、插图等，让他们对绘本的大致内容有一个初步的了解。然后，我会简单介绍绘本的作者、出版社以及故事的背景信息，帮助学生更好地理解绘本。接着，我会让学生听我朗读绘本，要求他们边听边看图片，整体感知故事的情节发展。在朗读过程中，我会注意语音、语调、语速的把握，尽量将故事读得生动有趣，让学生能够沉浸其中。2.分段阅读与讲解：在整体感知绘本之后，我会将绘本分成若干段落进行阅读和讲解。每段阅读前，我会提出一些问题，引导学生思考，如这段讲了什么内容、出现了哪些新单词和短语、你从中学到了什么等。然后，我会逐句阅读绘本，对重点单词、短语和句子进行讲解和示范。对于一些较难的词汇，我会通过图片、动作、实物等方式帮助学生理解其含义。例如，在教授《TheVeryHungryCaterpillar》时，当读到"caterpillar"这个单词时，我会拿出一只毛毛虫的玩具，让学生直观地感受这个单词所代表的事物。对于一些重要的句子，我会引导学生模仿朗读，通过反复练习，让他们掌握正确的发音和语调。同时，我也会鼓励学生提出自己的疑问，及时给予解答，确保他们能够理解每一段的内容。3.互动阅读：为了提高学生的参与度，增强他们的阅读体验，我会采用互动阅读的方式。在阅读过程中，我会适时地停下来，与学生进行互动交流。例如，让学生预测故事的发展、猜测主人公的想法和感受、模仿绘本中的角色进行对话等。通过这些互动活动，不仅能够激发学生的思维能力，还能让他们更加深入地理解绘本内容。比如，在教授《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》时，我会让学生模仿绘本中的各种动物，说出它们看到了什么，学生们都非常积极地参与其中，课堂气氛十分活跃。4.阅读技巧指导：在绘本阅读教学中，注重阅读技巧的指导也是非常重要的。我会引导学生学会观察图片细节，通过图片来理解文字内容；教他们如何根据上下文猜测词义，提高自主阅读能力；还会培养学生的阅读习惯，如按顺序阅读、边读边思考等。例如，在教授《PetetheCat:ILoveMyWhiteShoes》时，我会让学生观察图片中PetetheCat的表情和动作，从而理解它的心情变化。当遇到不认识的单词时，我会引导学生根据上下文猜测词义，如通过文中描述鞋子变脏的情节，让学生猜测"dirty"的意思。

（三）绘本讨论阅读完绘本后，组织学生进行讨论是深化他们对绘本理解的重要环节。我会提出一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考绘本内容。例如，在教授《TheLittleRedHen》时，我会问学生："你觉得TheLittleRedHen做得对吗？如果你是其中的一只动物，你会怎么做？"通过这样的问题，激发学生的思维碰撞，培养他们的批判性思维能力和语言表达能力。学生们会积极发表自己的观点，有的认为TheLittleRedHen很勤劳，应该自己做面包；有的则觉得其他动物也应该帮忙，大家一起分享劳动成果。在讨论过程中，我会鼓励学生用英语表达自己的想法，并且引导他们倾听他人的意见，学会尊重和包容不同的观点。

（四）绘本拓展活动为了进一步加深学生对绘本的理解和记忆，提高他们的综合语言运用能力，我会设计一些绘本拓展活动。1.角色扮演：让学生分组表演绘本中的故事，通过模仿角色的语言和动作，更加深入地理解绘本内容。例如，在教授《TheThreeBillyGoatsGruff》时，学生们分组表演了三只山羊过桥与大灰狼斗智斗勇的故事，他们生动的表演不仅展示了对绘本的理解，还锻炼了英语口语表达能力和团队协作能力。2.手工制作：根据绘本内容，让学生制作相关的手工作品。比如，在教授《TheGingerbreadMan》时，学生们制作了自己的姜饼人，并用彩笔为它们画上漂亮的衣服和表情。通过手工制作，学生们不仅能够更好地理解绘本中的角色形象，还能培养他们的动手能力和创造力。3.绘本改编：引导学生对绘本进行改编，如改变故事结局、增加新的情节等。这不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能提高他们的语言组织能力。例如，在教授《TheUglyDuckling》时，有的学生将故事改编成了丑小鸭在城市里的冒险经历，用英语讲述了一个全新的故事。4.绘本创作：鼓励学生发挥自己的想象力，创作属于自己的绘本。学生们可以选择自己感兴趣的主题，用绘画和简单的文字记录下自己的故事。这一活动不仅能够提高学生的英语写作能力，还能培养他们的创新精神。在学生创作完成后，我会组织他们进行分享和交流，让他们互相欣赏和学习。

四、绘本教学的效果评估（一）学生学习兴趣的变化通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、发言积极性等，可以明显感受到绘本教学对学生学习兴趣的提升。在绘本教学课堂上，学生们总是表现出极高的热情，积极参与各种活动，主动与老师和同学互动。他们不再觉得英语学习枯燥乏味，而是将其视为一种有趣的探索和体验。例如，在一次绘本教学公开课上，学生们对《TheCatintheHat》这本绘本表现出了浓厚的兴趣，整堂课都全神贯注地参与阅读、讨论和表演活动，课后还纷纷表示希望能有更多这样有趣的英语课。

（二）学生语言能力的发展1.词汇量的增加：通过绘本阅读，学生接触到了大量丰富多样的词汇。绘本中生动形象的图片和有趣的故事能够帮助学生更好地理解和记忆单词。经过一段时间的绘本教学，学生的词汇量有了明显的增长。例如，在一次词汇测试中，我发现学生们对绘本中出现的一些高频词汇掌握得非常好，能够准确地拼写和运用这些单词。2.口语表达能力的提高：绘本教学中的互动阅读、角色扮演等活动为学生提供了大量的口语练习机会。学生们在模仿角色对话、讲述故事等过程中，口语表达能力得到了显著提高。他们能够更加自信、流利地用英语表达自己的想法和观点，语音、语调也更加自然准确。在学校组织的英语口语比赛中，很多参与绘本教学的学生都表现出色，取得了优异的成绩。3.阅读理解能力的提升：在绘本阅读教学中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导他们学会观察图片、猜测词义、理解文章主旨等阅读技巧。经过一段时间的训练，学生们的阅读理解能力有了很大的进步。他们能够读懂简单的英语绘本，并理解其中的大部分内容。在阅读理解测试中，学生们的得分也有了明显的提高。

（三）学生思维能力和文化素养的培养1.思维能力的培养：绘本讨论和拓展活动能够激发学生的思维能力，培养他们的想象力、创造力、批判性思维能力等。在讨论绘本内容时，学生们需要从不同角度思考问题，发表自己独特的见解；在绘本改编和创作活动中，他们能够充分发挥想象力，创造出丰富多彩的故事。例如，在一次绘本创作活动中，学生们创作的绘本主题多样，情节有趣，展现出了丰富的想象力和创造力。2.文化素养的提升：英语绘本中蕴含着丰富的文化知识，通过阅读绘本，学生能够了解不同国家的文化背景、风俗习惯、价值观等。这有助于拓宽学生的文化视野，提升他们的文化素养。例如，在教授关于西方节日的绘本时，学生们了解了圣诞节、感恩节等节日的由来和庆祝方式，对西方文化有了更深入的认识。

五、绘本教学中遇到的问题及解决方法（一）时间把控问题在绘本教学过程中，有时会出现时间把控不好的情况。由于绘本内容丰富，学生们参与讨论和活动的积极性较高，导致阅读环节时间过长，后面的拓展活动无法充分展开。为了解决这个问题，我在今后的教学中会更加合理地安排每个教学环节的时间。在阅读前，对绘本内容进行筛选，确定重点讲解的部分；在阅读过程中，注意节奏的把握，避免过于拖沓；对于学生的讨论和回答，给予适当的引导和回应，确保讨论不偏离主题，同时又能充分发挥学生的主动性。

（二）个体差异问题学生在英语水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在个体差异，这给绘本教学带来了一定的挑战。在教学中，我发现有些学生能够很快跟上教学进度，积极参与各种活动；而有些学生则可能理解起来有困难，参与度不高。针对这种情况，我会采取分层教学的方法，根据学生的实际情况将他们分成不同的小组，为每个小组设计不同难度层次的学习任务和活动。对于学习困难的学生，给予更多的关注和指导，鼓励他们积极参与，逐步提高他们的学习能力和自信心。

（三）资源整合问题虽然现在有很多英语绘本资源，但要找到完全符合教学目标和学生水平的绘本并不容易。有时候需要对不同的绘本进行整合和改编，才能更好地满足教学需求。为了应对这个问题，我会加强对绘本资源的研究和分析，深入了解每本绘本的特点和适用范围。同时，我也会积极与其他英语教师交流合作，分享绘本资源和教学经验，共同探索如何更好地整合和利用绘本资源，提高教学效果。

六、结论通过多年的