要下雨了教学设计

要下雨了教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、消、息"等9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感和阅读理解能力。引导学生观察图片、联系生活实际，理解课文中一些自然现象与下雨的关系。3.情感态度与价值观目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。让学生在学习过程中，体会遇到问题要积极思考、主动探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，知道一些动物在下雨前的表现。2.教学难点理解为什么"鱼儿出水、燕子低飞、蚂蚁搬家"就表示要下雨了。培养学生观察大自然、探索自然现象的兴趣和能力。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等基础知识，让学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、理解课文，培养语感。3.直观演示法：利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文中一些抽象的自然现象。4.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作学习能力和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段下雨的视频，引导学生观察视频中的景象，提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？（学生自由回答）2.教师小结：是啊，下雨是一种自然现象。那么，在下雨之前，大自然会有哪些变化呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《要下雨了》，看看课文里是怎么说的。（板书课题：要下雨了）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再读课文，思考：课文一共有几个自然段？课文讲了哪几种动物在下雨前的表现？4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，句子是否通顺。5.教师根据学生的朗读情况进行指导，重点强调以下生字的读音和写法：坡：读"pō"，不要读成"bō"；左边是"土"，右边是"皮"。割：读"gē"，注意右边是两个"口"和一个"立刀旁"。闷：读"mēn"，是半包围结构，里面是"心"。伸：读"shēn"，右边是"申"，不要写成"甲"。喊：读"hǎn"，右边是"咸"，不要少写一点。潮：读"cháo"，左边是"三点水"，右边是"朝"。湿：读"shī"，左边是"三点水"，右边是"显"。消：读"xiāo"，右边是"肖"，不要写成"小"。息：读"xī"，上下结构，上面是"自"，下面是"心"。6.出示生字卡片，开火车认读生字，及时纠正读音错误。7.引导学生用生字组词，加深对生字的理解和记忆。例如：山坡、收割、闷热、伸手、呼喊、潮湿、消息等。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小白兔在做什么？天气怎么样？引导学生观察插图，说说图中小白兔的样子和周围的环境。教师讲解"闷得很"，让学生联系生活实际，说一说什么时候会觉得闷。（学生自由回答）指导学生朗读第一自然段，读出小白兔着急的语气。2.学习第二至六自然段轻声朗读课文第二至六自然段，思考：小白兔遇到了哪些小动物？它们分别对小白兔说了什么？小白兔又有什么反应？学生自学后，小组内交流讨论。全班汇报，教师根据学生的回答，相机出示相关句子进行讲解。小鱼游到水面上来出示句子："小鱼说：'要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。'"引导学生理解"透气"的意思，可以联系生活中给气球吹气的例子，让学生明白透气就是让空气进入身体。提问：为什么小鱼在下雨前会游到水面上来呢？（因为水里闷，氧气少，它们需要到水面上呼吸更多的空气。）指导学生朗读小鱼说的话，要读出小鱼着急的语气。小燕子低飞出示句子："小燕子说：'要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！'"让学生观察插图，说说小燕子在做什么。讲解"潮湿"一词，通过让学生摸一摸湿布，感受潮湿的感觉。提问：小燕子为什么要低飞捉虫子呢？（因为空气潮湿，虫子翅膀沾了水珠飞不高，小燕子为了能吃到虫子，所以低飞。）指导学生朗读小燕子说的话，读出忙碌的语气。蚂蚁搬家出示句子："蚂蚁说：'要下雨了，我们正忙着搬东西呢！'"引导学生观察插图，说说蚂蚁搬家的情景。提问：蚂蚁为什么要在下雨前搬家呢？（因为下雨前空气潮湿，蚂蚁的洞穴会被水淹，所以它们要搬到高处去。）指导学生朗读蚂蚁说的话，读出忙碌的语气。指导朗读：分角色朗读小白兔和小鱼、小燕子、蚂蚁的对话，注意读出不同角色的语气和心情。3.学习第七自然段自由朗读第七自然段，思考：小白兔听了小动物们的话后，它是怎么做的？指名回答，教师板书：连忙往家跑提问：小白兔为什么要连忙往家跑？（因为它知道要下雨了，所以很着急回家。）指导学生朗读第七自然段，读出小白兔着急的语气。4.学习第八自然段齐读第八自然段，思考：从哪里可以看出要下雨了？教师讲解"哗，哗，哗，雨下起来了"，通过模仿下雨的声音，让学生感受雨下得又大又急。引导学生观察插图，说说下雨时的情景。指导学生朗读第八自然段，读出雨大的感觉。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.引导学生回顾课文内容，说说课文中讲了哪几种动物在下雨前的表现，以及它们为什么会有这样的表现。教师小结：课文通过小白兔与小鱼、小燕子、蚂蚁的对话，介绍了下雨前动物们的一些表现。小鱼游到水面上透气，小燕子低飞捉虫子，蚂蚁搬家，这些都是因为要下雨了，空气、湿度等发生了变化。2.提问：除了课文中提到的这些动物，你还知道哪些动物在下雨前会有特别的表现呢？（学生自由回答）教师可以适当补充一些动物下雨前的表现，如蜻蜓低飞、乌龟冒汗等，并简单解释原因。3.组织学生进行小组讨论：我们应该怎样观察大自然，从大自然中发现更多的奥秘呢？小组讨论后，每组派代表发言。教师总结：我们要学会仔细观察周围的事物，多问几个为什么，这样就能发现大自然中的许多奥秘。希望同学们都能成为善于观察、热爱大自然的好孩子。4.布置作业：回家后把课文内容讲给爸爸妈妈听，并和他们一起观察大自然，看看还能发现哪些有趣的现象。仿照课文，用"要下雨了，______说：'______。'"的句式写一段话。

（五）板书设计要下雨了小白兔山坡上割草闷得很小鱼游到水面透气小燕子低飞捉虫子蚂蚁搬家小白兔连忙往家跑哗，哗，哗，雨下起来了

五、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够正确认读生字，流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容，知道一些动物在下雨前的表现。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来。

在识字教学中，我通过多种形式让学生认读生字，如开火车读、指名读、小组读等，并及时纠正读音错误，利用生字组词加深学生对生字的理解和记忆。同时，我还注重引导学生观察生字的字形结构，指导书写，大部分学生能够正确书写生字。

在阅读教学中，我引导学生通过朗读感悟课文内容，分角色朗读小白兔和小动物们的对话，让学生读出不同角色的语气和心情，培养了学生的语感。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中一些自然现象与下雨的关系，突破了教学难点。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解一些抽象的自然现象时，虽然采用了直观演示法，但还可以让学生亲自体验一下，如感受一下潮湿的空气，这样可能会让学