诗歌鉴赏表达技巧之表达方式

诗歌鉴赏表达技巧之表达方式一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解诗歌中常见的表达方式，包括记叙、描写、抒情、议论、说明。帮助学生掌握不同表达方式在诗歌中的特点、作用及效果。培养学生运用所学表达方式知识准确鉴赏诗歌的能力。2.过程与方法目标通过对典型诗歌的分析，引导学生自主探究、小组合作，总结归纳不同表达方式的运用规律。借助练习和实例分析，让学生在实践中提高对诗歌表达方式的理解和运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣。引导学生体会诗歌中蕴含的情感和思想，丰富学生的内心世界。

二、教学重难点1.教学重点全面理解诗歌中记叙、描写、抒情、议论、说明这五种表达方式的内涵。深入掌握每种表达方式在诗歌中的具体表现形式和作用。2.教学难点能够准确区分诗歌中不同表达方式，并分析其综合运用产生的艺术效果。引导学生结合诗歌的主题和情感，对表达方式进行深入、独到的鉴赏。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解诗歌表达方式的概念、特点和作用，使学生形成初步的知识框架。2.示例分析法：通过具体诗歌实例的详细分析，让学生直观感受不同表达方式在诗歌中的运用。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论诗歌实例，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和自主探究能力。4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，诗歌是我国文学宝库中的璀璨明珠，它以精炼的语言、丰富的意象和深刻的情感打动着我们。在欣赏诗歌时，我们常常会被诗人巧妙的表达技巧所折服。今天，我们就一起来深入探讨诗歌鉴赏表达技巧中的表达方式。

先请大家回忆一下，我们在语文课上学过哪些常见的写作表达方式呢？（请几位同学回答）

很好，大家提到了记叙、描写、抒情、议论、说明。这些表达方式在诗歌中同样有着重要的作用，它们相互交织，共同构成了诗歌独特的艺术魅力。那么，它们在诗歌中究竟是如何运用的呢？让我们带着这个问题开始今天的学习。

（二）知识讲解（20分钟）1.记叙定义：记叙是对人物的经历和事件的发展变化过程所作的叙说与交代。诗歌中的记叙特点诗歌中的记叙不像记叙文那样详细完整，往往只是选取事件的关键部分进行简要叙述。例如，杜甫的《羌村三首（其一）》："峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。妻孥怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。"这首诗按照时间顺序，叙述了诗人历经战乱后回到家中的情景，通过简洁的叙述展现了一家人复杂的情感。作用：为诗歌的情感抒发和意境营造提供背景和基础，使读者更好地理解诗歌所表达的内容。2.描写定义：描写是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。分类及特点人物描写：包括外貌、语言、动作、神态、心理描写等。如"泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。"（《红楼梦》中对林黛玉的描写），细腻地展现了林黛玉的柔弱之美。在诗歌中，人物描写往往着墨不多，但能抓住关键特征，以简洁的语言塑造出鲜明的人物形象。景物描写：自然景物描写：如王维的"大漠孤烟直，长河落日圆"，通过对沙漠、孤烟、长河、落日等自然景物的描写，营造出雄浑壮阔的意境。社会景物描写：如"商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花"，描写了歌女在江边演唱的场景，反映了当时社会的腐朽和人们的麻木。景物描写的作用：渲染气氛。如"月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。"（卢纶《塞下曲》），诗中描写的月黑、大雪等景象，渲染出紧张、肃杀的气氛。烘托人物心情。如"感时花溅泪，恨别鸟惊心"，借花和鸟来烘托诗人感时伤世的悲痛心情。推动情节发展。如"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流"，景物描写暗示了友人乘船远去的行程，推动了送别情节的发展。为情感抒发做铺垫。如柳永的"杨柳岸，晓风残月"，通过对杨柳、晓风、残月等凄凉景物的描写，为词人离别后的孤寂愁绪做了很好的铺垫。3.抒情定义：抒情就是抒发和表达作者的感情。分类及特点直接抒情：即直抒胸臆，直接表达自己的情感。如陈子昂的"前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。"诗人直接抒发了怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。间接抒情：借景抒情：通过对景物的描写来抒发情感。如"寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。"柳永通过描写秋景，抒发了离别之愁。借物抒情：借助对事物的描写来寄托情感。如于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"借石灰来表达自己坚守高洁品质的志向。托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。如"粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"，表面写石灰，实则表达诗人的高尚品格和志向。借事抒情：通过叙述事件来抒发情感。如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，通过回忆与妻子梦中相见的情景，抒发了对亡妻深深的思念之情。抒情的作用：直接抒情能让读者直接感受到诗人强烈的情感冲击；间接抒情则使情感表达更加含蓄委婉，富有韵味，能引发读者的联想和共鸣，使诗歌具有更强的艺术感染力。4.议论定义：议论是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。诗歌中的议论特点诗歌中的议论往往是点睛之笔，言简意赅，却能深刻地表达诗人的思想观点。例如，王安石的《登飞来峰》："飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。"后两句通过议论，表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。作用：使诗歌的主题更加鲜明，深化诗歌的思想内涵，引发读者对诗歌所表达问题的深入思考。5.说明定义：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。诗歌中的说明特点在诗歌中，说明较少单独使用，常与其他表达方式结合。如"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"（杜甫《绝句四首其三》），诗中对景物的描写包含了一定的说明成分，如对黄鹂、白鹭、雪、船等事物的简单介绍，让读者对画面有更清晰的认识。作用：帮助读者更好地理解诗歌所描绘的内容，使诗歌的意境更加具体可感。

（三）实例分析（25分钟）1.发放资料，学生分组给学生发放几首典型诗歌的资料，将学生分成小组，每组负责分析一首诗歌中表达方式的运用。2.小组讨论分析小组内成员共同探讨诗歌中运用了哪些表达方式，每种表达方式是如何体现的，以及它们各自起到了什么作用。教师巡视各小组，观察讨论情况，适时给予指导和启发。3.小组代表发言每个小组推选一名代表，向全班汇报小组的分析结果。其他小组同学可以进行补充和质疑。4.教师总结点评对各小组的分析进行总结和点评，肯定优点，指出不足。结合具体诗歌，再次强调不同表达方式的特点和作用，帮助学生加深理解。

例如，分析王维的《山居秋暝》："空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。"记叙：诗中叙述了新雨过后傍晚时分山村的景色，为全诗营造了一个清新自然的背景。描写：景物描写："明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。"通过对明月、松林、清泉、石头、竹林、莲花等自然景物以及浣女、渔舟等人物活动的描写，展现了山村秋夜的宁静优美和生机活力，渲染出清幽的气氛，烘托了诗人闲适的心情。抒情：尾联"随意春芳歇，王孙自可留"，诗人借景抒情，表达了自己对这种山居生活的喜爱和留恋之情，以及对尘世的超脱。议论：此诗中议论成分较少，但从整体意境和诗人情感表达中，可以体会到诗人对理想生活境界的追求，这在一定程度上也可看作是一种隐含的议论。

（四）课堂练习（15分钟）1.发放练习题资料，让学生独立完成。练习题内容包括对诗歌表达方式的判断、分析其作用等。2.巡视学生做题情况，及时发现学生存在的问题并给予个别指导。3.练习结束后，公布答案，让学生同桌之间相互批改，统计学生答题的正确率。4.针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，强化学生对知识点的理解和掌握。

例如练习题：阅读下面这首诗，回答问题。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）这首诗运用了哪些表达方式？（2）请简要分析"感时花溅泪，恨别鸟惊心"中表达方式的作用。

答案：（1）记叙、描写、抒情。（2）这两句诗运用了借景抒情和移情于物的手法。诗人借花和鸟来抒发感时伤世的悲痛之情，将自己的情感移到花和鸟上，使花和鸟也仿佛有了人的情感，生动形象地表现了诗人内心的痛苦和忧伤，增强了诗歌的感染力。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结诗歌中常见的表达方式及其特点、作用。2.教师进行补充和完善，强调重点知识和易错点。今天我们学习了诗歌鉴赏表达技巧中的表达方式，包括记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙为诗歌提供背景，描写塑造形象、营造意境，抒情表达情感，议论深化主题，说明辅助理解内容。希望同学们在今后欣赏诗歌时，能够准确识别并深入分析这些表达方式，更好地领略诗歌的魅力。

（六）布置作业（课后完成）1.选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中表达方式的运用，并写一篇300字左右的赏析短文。2.阅读下面这首诗，回答问题。

滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（1）这首诗运用了哪些表达方式？（2）"春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横"这两句诗营造了怎样的意境？请简要