新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案

新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标通过欣赏《在那桃花盛开的地方》，培养学生对家乡的热爱之情，激发学生的爱国主义情怀。引导学生感受歌曲中蕴含的美好情感，让学生在音乐中体验温馨、浪漫的氛围，培养积极向上的生活态度。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐要素，提高学生的音乐感知能力。鼓励学生参与音乐创作和表演活动，培养学生的创新能力和团队合作精神。引导学生对比不同版本的《在那桃花盛开的地方》，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。3.知识与技能目标学生能够准确地哼唱歌曲的主旋律，感受歌曲的节奏特点。学生能够理解歌曲中所表达的情感，并用自己的语言描述歌曲的意境。学生能够认识歌曲中的装饰音，如波音、滑音等，并能在演唱中恰当运用。

二、教学重难点1.教学重点引导学生感受歌曲的旋律美和情感美，理解歌曲所表达的对家乡的热爱之情。帮助学生掌握歌曲的节奏特点和演唱技巧，如装饰音的运用等。2.教学难点如何让学生在演唱中准确地把握歌曲的情感，唱出歌曲的韵味。引导学生通过音乐欣赏，展开丰富的联想和想象，并用自己的方式表达对音乐的理解。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的创作背景、音乐特点等知识，让学生对歌曲有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的不同版本，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。4.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。5.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高学生的演唱水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段桃花盛开的视频，画面中漫山遍野的桃花竞相绽放，美丽如画。同时，播放轻柔的鸟鸣声和微风拂过的声音作为背景音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的画面美不美？你们知道这是什么花吗？"引导学生回答出桃花。3.继续提问："你们有没有见过这么美的桃花景象？当你们看到桃花盛开的时候，心里有什么样的感受？"鼓励学生积极分享自己的感受和经历，营造轻松愉快的课堂氛围。4.引出课题："今天，老师要带大家欣赏一首与桃花有关的歌曲，它的名字叫做《在那桃花盛开的地方》。"（板书课题）

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《在那桃花盛开的地方》的创作背景：这首歌曲创作于1984年，由邬大为、魏宝贵作词，铁源作曲。当时正值改革开放初期，全国人民满怀豪情地投身于社会主义现代化建设。词作者邬大为深入辽宁丹东的边防部队体验生活，被那里漫山遍野的桃花和战士们对家乡的思念之情所感动，于是写下了这首歌词。曲作者铁源根据歌词的意境，创作出了这首旋律优美、情感真挚的歌曲。歌曲一经问世，便迅速传唱开来，深受广大人民群众的喜爱。2.简单介绍歌曲所表达的情感：这首歌曲描绘了边防战士们守卫祖国边疆的情景，同时也表达了他们对家乡、对亲人的思念之情。歌曲以桃花为线索，将战士们的思乡之情与对祖国的忠诚紧密地联系在一起，展现了一种崇高的爱国主义情怀。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放歌曲《在那桃花盛开的地方》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲给你们带来了什么样的感受？"鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，如温馨、浪漫、深情、豪迈等。3.根据学生的回答，总结歌曲的整体情绪：这首歌曲的情绪是深情而豪迈的，既表达了对家乡的热爱和思念，又展现了战士们保卫祖国的坚定决心。

（四）分段欣赏（15分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。2.第一段：聆听第一段歌曲，提问学生："这段歌曲描绘了一幅怎样的画面？"引导学生从歌词中寻找答案，如"在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡"，让学生感受到歌曲描绘了一个桃花盛开、美丽富饶的家乡景象。分析第一段的旋律特点：旋律优美流畅，音域适中，以级进和小跳进为主，给人一种亲切、温暖的感觉。讲解第一段的节奏特点：节奏较为平稳，以四分音符和八分音符为主，突出了歌曲的抒情性。带领学生哼唱第一段的旋律，感受歌曲的韵味。3.第二段：聆听第二段歌曲，提问学生："这一段歌词表达了战士们怎样的情感？"引导学生关注歌词"桃树倒映在明净的水面，桃林环抱着秀丽的村庄"，让学生体会到战士们对家乡美景的深深眷恋。分析第二段的旋律特点：旋律在第一段的基础上有所发展，音高逐渐上扬，情绪更加激动，表现出战士们对家乡的热爱之情。讲解第二段的节奏特点：节奏上出现了一些切分节奏，如"啊，故乡生我养我的地方"，增强了歌曲的表现力，突出了战士们内心的情感。再次带领学生哼唱第二段的旋律，注意引导学生把握好旋律的起伏和节奏的变化。4.第三段：聆听第三段歌曲，提问学生："这段歌曲与前面两段有什么不同？表达了战士们怎样的决心？"引导学生从歌词"无论我在哪里放哨站岗，总是把你深情地向往"中体会到战士们虽然身处边疆，但心中始终牵挂着家乡，同时也表达了他们保卫祖国、守护家乡的坚定决心。分析第三段的旋律特点：旋律更加激昂有力，音区较高，运用了较多的大跳音程，如"啊，故乡，终生难忘的地方"，充分展现了战士们豪迈的情怀。讲解第三段的节奏特点：节奏变得更加紧凑，以八分音符和十六分音符为主，增强了歌曲的动感和力量感。带领学生哼唱第三段的旋律，感受战士们的豪迈气概。5.第四段：聆听第四段歌曲，提问学生："这一段是歌曲的高潮部分，你们觉得它表达了怎样的情感？"引导学生从歌词"为了你的景色更加美好，我愿驻守在风雪的边疆"中体会到战士们为了家乡的繁荣富强，甘愿奉献一切的崇高精神。分析第四段的旋律特点：旋律达到了全曲的最高音，音域宽广，旋律线起伏较大，充满了激情和力量，将歌曲的情感推向了高潮。讲解第四段的节奏特点：节奏上运用了较多的附点音符和切分节奏，如"啊，故乡，终生难忘的地方"，进一步增强了歌曲的表现力和感染力。带领学生哼唱第四段的旋律，注意引导学生唱出歌曲的高潮部分，表现出战士们的豪情壮志。

（五）学唱歌曲（10分钟）1.教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。2.一句一句地教唱学生，例如："在那桃花盛开的地方"这句，注意"在那"的音准和"桃花盛开"的节奏把握，引导学生唱出旋律的起伏。"有我可爱的故乡"，强调"可爱"一词的情感表达，让学生用亲切的语气演唱。教唱过程中，及时纠正学生的发音和节奏错误，如装饰音的演唱方法。对于波音，如"在那"中的"那"字，引导学生快速地从本音滑向相邻的上方音，再回到本音，唱出波音的韵味；对于滑音，如"故乡"的"乡"字，引导学生从较高音平滑地滑向较低音，表现出旋律的连贯性。3.教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导。4.用同样的方法教唱第二段、第三段和第四段，每教唱完一段，都让学生进行练习巩固。5.组织学生完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。在学生演唱过程中，注意引导学生把握好歌曲的情感和节奏，唱出歌曲的韵味。

（六）拓展与创作（8分钟）1.引导学生根据歌曲的意境，展开想象，用自己的语言描绘一幅美丽的画面。可以让学生先在小组内交流，然后每组推选一名代表进行发言。2.鼓励学生尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作。可以先让学生自己思考，然后小组内讨论，共同创编。教师可以给予一些指导和建议，如根据歌曲的节奏和情感设计动作。最后，挑选几个小组进行展示，其他小组进行欣赏和评价。3.引导学生对比不同版本的《在那桃花盛开的地方》，如董文华演唱的版本、蒋大为演唱的版本等。让学生聆听不同版本的演唱，比较它们在演唱风格、情感表达等方面的差异，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。

（七）课堂小结（4分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《在那桃花盛开的地方》的创作背景、音乐特点、所表达的情感以及演唱技巧等。2.再次强调家乡在我们心中的重要地位，以及爱国主义情怀的深刻内涵，鼓励学生热爱家乡、热爱祖国，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和表扬，感谢学生的积极参与和配合，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学资源1.《在那桃花盛开的地方》的音乐音频和视频。2.多媒体教学设备，用于播放音频、视频和展示相关图片。3.钢琴，为学生演唱提供伴奏。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《在那桃花盛开的地方》这首歌曲有了较为深入的了解和认识，在情感、知识和技能等方面都取得了一定的收获。

在教学过程中，我通过多种教学方法引导学生感受歌曲的美，如欣赏法、演示法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。学生们积极参与课堂活动，表现出了较高的学习兴趣和热情。在分段欣赏环节，学生能够认真聆听歌曲，积极思考每一段的特点，并能够用自己的语言描述歌曲所表达的情感，这说明学生的音乐感知能力和理解能力得到了较好的培养。

在学唱歌曲环节，大部分学生能够较好地掌握歌曲的旋律和节奏，并且能够在演唱中运用所学的装饰音技巧，表现出了一定的演唱水平。但是，仍有个别学生在音准和节奏把握上存在一些问题，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。

在拓展与创作环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，用语言描绘出了一幅幅美丽的画面，创编出了富有创意的舞蹈动作，这不仅加深了学生对歌曲的理解，还培养了学