陶罐和铁罐教学分析

陶罐和铁罐教学分析一、教材分析《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它通过讲述国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。然而，多年后，陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却已生锈消失得无影无踪的故事，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

这篇课文的语言简洁明了，富有童趣，角色对话生动形象，很适合小学生阅读和理解。教材以对话形式展开情节，推动故事发展，让学生在阅读中感受人物性格特点，领悟寓意，是培养学生阅读理解能力和思维能力的好素材。

从单元编排来看，本单元围绕"预测"这一阅读策略展开教学。《陶罐和铁罐》作为单元中的一篇课文，在教学过程中不仅要引导学生理解故事内容，体会寓意，还应借助文本让学生学习预测的方法，尝试运用预测策略进行阅读，提高阅读能力。

二、学情分析小学中年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为简单的文本内容。他们对新鲜有趣的故事充满兴趣，喜欢通过阅读故事来获取知识和乐趣。然而，他们在理解文本深层次含义、把握人物性格特点以及体会寓意方面，还需要教师的引导和帮助。

在语言表达方面，学生已经积累了一定的词汇量，但在运用语言进行准确表达和生动描述上还有待提高。通过学习这篇课文中生动的对话，学生可以进一步丰富自己的语言储备，学习如何通过语言来表现人物特点。

对于"预测"这一阅读策略，学生可能之前接触较少，需要教师引导他们认识预测的重要性，学习预测的方法，并逐步在阅读实践中运用。

三、教学目标1.知识与技能目标会认"骄、傲"等10个生字，会写"骄、傲"等12个字，能正确读写"骄傲、傲慢"等词语。分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。读懂课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。2.过程与方法目标学习通过对话表现人物特点的方法，提高阅读理解能力。运用预测策略阅读课文，培养预测能力和阅读兴趣。3.情感态度与价值观目标理解每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

四、教学重难点1.教学重点理解陶罐和铁罐的对话，体会它们不同的性格特点。分角色朗读课文，读出不同角色的语气。引导学生理解寓意，懂得要善于发现别人的长处，正视自己的短处。2.教学难点体会课文中蕴含的道理，并能将其联系到生活实际，指导自己的行为。让学生掌握预测的方法，并能在阅读中灵活运用。

五、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本内容，体会人物情感和性格特点。2.角色扮演法：安排学生分角色表演课文内容，使学生更加深入地理解人物心理和情感，增强学习的趣味性。3.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，帮助学生理解课文的重点和难点，培养学生的思维能力。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入1.教师展示一个陶罐和一个铁罐的图片，让学生观察并说说自己对它们的了解。2.引导学生猜测：如果把陶罐和铁罐放在一起，会发生什么故事呢？由此引出课题《陶罐和铁罐》。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"骄傲、傲慢、恼怒、奚落、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、羞耻、流逝、覆灭、宫殿、掘开"等词语的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生回答后，教师总结：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。许多年后，陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却已生锈消失得无影无踪。

（三）精读课文，体会情感1.学习第19自然段学生分角色朗读陶罐和铁罐的对话，思考：从对话中可以看出陶罐和铁罐分别有怎样的性格特点？小组讨论后交流铁罐的性格特点：傲慢、骄傲、蛮横无礼。从"你敢碰我吗，陶罐子！""住嘴！""你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。"等语句可以看出。陶罐的性格特点：谦虚、宽容。从"不敢，铁罐兄弟。""何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！""我确实不敢碰你，但并不是懦弱。"等语句可以看出。指导朗读：读出铁罐的傲慢、骄傲和陶罐的谦虚、宽容。通过语气、语调、语速的变化来表现不同的性格特点。例如，铁罐的话要读得生硬、响亮，陶罐的话要读得温和、委婉。2.学习第1017自然段自由朗读这部分内容，思考：多年以后，陶罐和铁罐发生了什么变化？学生回答后，教师引导学生理解：陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却生锈了，最终消失得无影无踪。提问：铁罐为什么会生锈消失？让学生明白铁罐因为骄傲自大，不能正视自己的短处，不懂得与他人和睦相处，所以才会有这样的结局。3.总结寓意引导学生思考：从这个故事中，我们明白了什么道理？学生交流后，教师总结：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（四）学习预测，拓展思维1.引导学生回顾课文内容，思考：在阅读过程中，你有没有发现一些地方可以进行预测？2.教师以课文中的一些情节为例，如铁罐第一次奚落陶罐时，让学生尝试预测陶罐可能会怎么回答，然后与原文进行对比，看看自己的预测是否合理。3.总结预测的方法根据故事的题目、插图、文章内容等进行预测。依据生活经验和常识进行预测。结合上下文的线索进行预测。4.让学生运用预测的方法，自主阅读课文后面的"学习提示"，预测接下来的内容，并与同学交流分享。

（五）角色扮演，深化理解1.学生分组，选择自己喜欢的角色，进行课文内容的表演。2.在表演过程中，要求学生注意表现出角色的语气、神态和动作，更加深入地理解人物性格。3.表演结束后，组织学生进行评价，从表演的语气、动作、对角色的理解等方面进行评价，进一步深化对课文的理解。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、人物性格特点、寓意以及预测的方法等。2.强调每个人都有长处和短处，要学会尊重他人，与他人友好相处的道理。鼓励学生在生活中也要善于发现别人的长处，正视自己的短处，做一个谦虚、友善的人。

（七）布置作业1.抄写本课的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.运用预测的方法，阅读一篇新的文章，并记录下自己的预测过程和结果。

七、教学资源1.多媒体课件，包含陶罐和铁罐的图片、生字词、课文录音、课文动画等。2.准备陶罐和铁罐的实物模型，让学生更直观地感受。

八、教学反思通过这节课的教学，学生对《陶罐和铁罐》这篇课文有了较深入的理解，不仅掌握了生字词，读懂了课文内容，体会了陶罐和铁罐不同的性格特点，还明白了故事所蕴含的道理。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是角色扮演法，让学生更加投入地参与到学习中来，增强了对课文的理解。

在学习预测策略方面，学生初步掌握了一些预测的方法，并能在阅读中尝试运用，这对于提高学生的阅读能力有很大帮助。但在引导