马诗教学设计

马诗教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《马诗》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人李贺渴望建功立业却不被赏识的情感。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生学习借助注释和工具书理解古诗的方法，提高文言文阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人借马抒情，表达渴望建功立业的情感。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和合作精神。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.猜谜语："一高一矮，一胖一瘦，高的走，矮的守，胖的烧水，瘦的挑水。"（打一日常用品）谜底：水桶。2.同学们，我们今天来猜一个与动物有关的谜语："大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。"请大家猜猜这是哪种动物？3.引出课题《马诗》，介绍作者李贺。

李贺，唐代诗人，他自幼聪慧，七岁便能作诗，被称为"神童"。但他仕途坎坷，一生郁郁不得志。他的诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，风格独特，充满浪漫主义色彩。这首《马诗》是他的代表作之一，借马抒情，表达了自己的远大抱负和怀才不遇的感慨。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。2.学生自由朗读读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点纠正字音和节奏方面的问题。4.全班齐读读出诗歌的韵律美。

（三）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学生对照注释，自学诗句意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流每个小组讨论交流诗句的意思，尝试解决疑难问题。推选代表，准备在全班汇报。3.全班汇报第一句"大漠沙如雪，燕山月似钩"重点字词讲解："大漠"：指广大的沙漠。"如雪"：形容沙漠中的沙子像雪一样洁白。"燕山"：山名，在今河北省北部。"月似钩"：月亮像弯钩一样。这句诗描绘了一幅怎样的画面？引导学生想象：在辽阔的沙漠上，沙石像雪一样洁白，燕山的上空，一弯新月如弯钩般悬挂。展现出一种雄浑、壮阔而又略带清冷的画面。第二句"何当金络脑，快走踏清秋"重点字词讲解："何当"：何时将要。"金络脑"：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。这里象征着优越的条件。"快走"：快速奔跑。"踏清秋"：在清爽的秋天里驰骋。这句诗表达了诗人怎样的愿望？引导学生体会：诗人渴望自己能得到好的装备，披上华贵的马具，在秋高气爽之时，自由地驰骋，展现自己的才能，实现自己的抱负。4.结合诗句，描绘诗歌意境请同学们闭上眼睛，想象自己置身于大漠之中，看着如雪的沙，如钩的月，感受着诗人内心的渴望。用自己的语言描绘出这首诗所展现的画面。

（四）体会情感，深入探究（10分钟）1.思考讨论这首诗仅仅是在写马吗？诗人借马表达了怎样的情感？2.小组讨论后全班交流引导学生理解：诗人表面写马，实际上是借马自比。以马渴望带上金络脑，驰骋千里，来比喻自己渴望得到重用，施展才华，实现抱负。但现实中却怀才不遇，得不到机会，只能发出"何当"的感慨。3.拓展延伸让学生说一说自己知道的古代文人怀才不遇的故事。如：贾谊，他年少有才，却因遭人嫉妒，被贬谪到长沙，壮志难酬。陈子昂，他满怀报国之志，却多次被贬，最终抑郁而终。通过这些故事，进一步体会诗人李贺的心境。

（五）朗读背诵，总结全文（5分钟）1.多种形式朗读配乐朗读，让学生在音乐的烘托下，更深入地感受诗歌的意境和情感。男女赛读，比一比谁读得更有感情。小组齐读，互相鼓励，共同进步。2.引导背诵结合诗歌画面，引导学生回忆诗句，尝试背诵。先让学生自己背诵，然后同桌互相检查背诵。3.课堂小结这节课我们学习了李贺的《马诗》，通过朗读、理解诗句、体会意境和情感，感受到了诗人借马抒发的渴望建功立业却怀才不遇的情感。希望同学们在今后的学习中，能多读古诗，感受古代文化的魅力，体会诗人的情感世界。

（六）布置作业（课后完成）（5分钟）1.背诵并默写《马诗》。2.把《马诗》改写成一篇短文，字数在300字左右，要求描绘出诗歌的意境，体现诗人的情感。3.收集一首你喜欢的古代写动物的诗歌，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌朗诵音频、相关图片等。2.古代诗歌阅读辅助工具书。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《马诗》有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，朗读训练让学生较好地掌握了诗歌的韵律和节奏，小组合作交