散文阅读之表达技巧教案

散文阅读之表达技巧教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确识别散文中常见的表达技巧，如修辞手法、表现手法、表达方式等。深入理解不同表达技巧在散文中的作用和效果。熟练运用所学表达技巧进行散文赏析，并能准确、清晰地阐述其表达效果。2.过程与方法目标通过阅读经典散文范例，培养学生的语感和对文本的敏感度，提高阅读理解能力。组织学生进行小组讨论和交流，引导学生自主探究表达技巧的运用规律，提升分析和归纳能力。开展写作练习，让学生在实践中巩固所学表达技巧，增强语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对散文的阅读兴趣，培养学生对文学作品的审美情趣。引导学生体会散文中蕴含的情感和思想，丰富学生的内心世界，提升人文素养。

二、教学重难点1.教学重点系统梳理散文中常见的表达技巧及其特点。掌握不同表达技巧在散文中的具体作用和表达效果。学会运用恰当的术语对表达技巧进行准确分析和评价。2.教学难点能够深入理解散文中表达技巧与主题、情感之间的内在联系。引导学生在赏析散文时，能够结合文本背景和作者创作意图，全面、准确地解读表达技巧的运用。培养学生在散文创作中灵活运用多种表达技巧，使作品富有感染力和表现力。

三、教学方法1.讲授法系统讲解散文中常见的表达技巧，包括概念、特点、作用等，使学生对表达技巧有初步的认识和理解。通过具体的文本示例，深入浅出地阐述表达技巧在散文中的运用方式，帮助学生掌握分析方法。2.示例分析法选取多篇具有代表性的经典散文，引导学生仔细阅读文本，分析其中所运用的表达技巧。在示例分析过程中，注重引导学生观察文本细节，思考表达技巧与上下文的关联，从而深入理解其表达效果。3.小组讨论法组织学生分组讨论散文中的表达技巧，鼓励学生各抒己见，分享自己的阅读感悟和分析思路。通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维碰撞，拓宽学生的分析视野，加深对表达技巧的理解。4.练习法布置适量的散文阅读练习题和写作练习，让学生在实践中运用所学表达技巧进行赏析和创作。通过练习，及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的指导和强化训练。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一篇优美的散文片段，如朱自清的《春》："吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。2.提问学生：这段文字给你怎样的感受？你觉得它写得好在哪里？引导学生从语言、描写等方面进行初步感受和思考，引出本节课关于散文表达技巧的主题。

（二）知识讲解（15分钟）1.修辞手法比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。例如"像母亲的手抚摸着你"，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。如"鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙"，赋予鸟儿以人的情感和行为，生动地表现出春天里鸟儿的欢快活泼。排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如"红的像火，粉的像霞，白的像雪"，增强了语势，突出了春花的繁茂、艳丽。夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。如"飞流直下三千尺"，极言瀑布之长，给人以强烈的视觉冲击。对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。如"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，句式整齐，富有节奏感和韵律美。设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。如"谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。"引起读者的注意和思考，突出强调了战士们的可爱。反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。如"难道那条街不热闹吗？"意思是那条街很热闹，加强了肯定的语气。反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。如"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"突出了作者对春天的急切盼望之情。2.表现手法象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例如，用"梅花"象征高洁的品格，用"蜡烛"象征无私奉献的精神。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。分为正衬和反衬。正衬如"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"，用桃花潭水之深衬托出汪伦对李白情谊之深；反衬如"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"，以动衬静，突出山林的幽静。对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。如"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，通过鲜明的对比，深刻地揭示了社会的贫富悬殊和阶级矛盾。托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。如于谦的《石灰吟》，借石灰来表达自己不畏艰难、坚守清白的高尚品质。借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。如马致远的《天净沙·秋思》，通过描绘秋天萧瑟的景象，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。欲扬先抑：先抑住对方，使读者对其印象不佳，然后再大力颂扬所写对象，使上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料的感人效果。如杨朔的《荔枝蜜》，先写自己对蜜蜂的反感，后来通过与蜜蜂的接触，对蜜蜂的态度发生转变，进而赞美蜜蜂，歌颂劳动人民。3.表达方式叙述：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。散文中的叙述有顺叙、倒叙、插叙等方式。顺叙使文章条理清晰，如《背影》按照时间顺序叙述父亲为"我"买橘子的过程；倒叙能设置悬念，吸引读者，如《一件珍贵的衬衫》开头先写衬衫的珍贵，然后再叙述衬衫的来历；插叙可补充情节，丰富内容，如《羚羊木雕》中插叙万芳的仗义，为下文"我"的矛盾心理做铺垫。描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。分为人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和景物描写（自然景物、社会环境）。如《从百草园到三味书屋》中对百草园景物的描写：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。这段景物描写细腻生动，展现了百草园的生机勃勃和充满乐趣。抒情：表达情思，抒发情感。分为直接抒情和间接抒情。直接抒情如"我爱你，中国！"直接抒发对祖国的热爱之情；间接抒情如借景抒情、借物抒情、借事抒情等，通过对具体事物的描写来抒发情感。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如《谈骨气》中，作者通过对文天祥、闻一多等事例的叙述，最后发表议论："我们中国人是有骨气的。"点明文章主旨。

（三）示例分析（20分钟）1.选取鲁迅的《藤野先生》中的一段文字："东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的'清国留学生'的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。"引导学生分析这段文字运用的表达技巧：修辞手法：运用了比喻的修辞手法，如"望去确也像绯红的轻云"将樱花比作轻云，形象地写出了樱花的繁茂、美丽；"形成一座富士山"将高高耸起的帽子比作富士山，生动地描绘出"清国留学生"辫子盘起后帽子的怪异形状。运用了反语，"实在标致极了"，"标致"本是形容人的容貌姿态美丽动人，这里用来形容"清国留学生"的丑态，表达了作者对他们的厌恶和讽刺。表现手法：运用了对比的手法，以美丽的樱花与丑陋的"清国留学生"形成鲜明对比，突出了作者对"清国留学生"的不满和失望。表达方式：运用了描写的表达方式，通过对"清国留学生"的外貌（辫子、帽子）和动作（扭脖子）的描写，生动形象地展现了他们的丑态，表达了作者对他们的批判之情。2.展示冰心的《小桔灯》片段："这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！"让学生分析此段运用的表达技巧：修辞手法：这里运用了象征的手法，"朦胧的桔红的光"象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，同时也象征着当时革命斗争中微弱但充满希望的力量。表现手法：运用了衬托的手法，用小桔灯微弱的光衬托出小姑娘精神的强大，突出了小姑娘的品质对"我"的鼓舞和影响。表达方式：运用了抒情的表达方式，作者由小桔灯的光引发内心的感受，抒发了对小姑娘的赞美之情以及对未来充满希望的情感。

（四）小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组发放一篇散文阅读材料（如琦君的《春酒》）。2.要求小组讨论：这篇散文运用了哪些表达技巧？这些表达技巧对表现文章主题和情感起到了怎样的作用？3.小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑，共同交流探讨，加深对散文表达技巧的理解和运用。

（五）课堂练习（10分钟）1.发放练习题，让学生阅读一篇散文后，回答以下问题：请找出文中运用的两种修辞手法，并分析其表达效果。文章运用了什么表现手法？有什么作用？从表达方式的角度赏析文中某一段落。2.学生独立完成练习后，教师进行巡视，及时发现学生存在的问题并给予指导。3.选取部分学生的答案进行展示和点评，强调答题要点和规范，进一步巩固所学知识。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括散文中常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）及其特点、作用。2.强调在散文阅读和赏析中，要善于发现作者运用的表达技巧，并结合文本深入理解其与主题、情感的紧密联系，从而提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。3.鼓励学生在今后的阅读和写作中，积极运用所学表达技巧，提升自己的语言表达能力和文学素养。

（七）布置作业（5分钟）1.阅读一篇自己喜欢的散文，运用本节课所学的表达技巧进行赏析，写一篇300字左右的赏析短文。2.选择一个自己熟悉的场景或事物，运用多种表达技巧写一篇200字左右的散文片段，表达自己的某种情感或思考。

五、教学资源1.多媒体课件，包含散文范例、表达技巧讲解的图片、视频等资料。2.印发相关散文阅读材料，作为课堂练习和小组讨论的文本。

六、教学反思通过本节课的教学，学生