西师版小学一年级数学下册教案全集

西师版小学一年级数学下册教案全集一、教学目标1.让学生能熟练掌握20以内的退位减法运算。2.培养学生初步的观察、分析和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重难点1.重点理解20以内退位减法的算理。掌握20以内退位减法的计算方法，能正确计算。2.难点理解不同计算方法的算理，如"破十法""想加算减法"等。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入1.复习20以内的加法教师出示口算卡片：9+3=、8+5=、7+6=等，让学生快速说出答案。请几位学生说一说计算9+3时是怎么想的。

2.情境导入教师展示主题图：同学们去商店买玩具，有13个皮球，卖出9个，还剩几个皮球？引导学生观察图片，提出问题，引出本节课要学习的20以内的退位减法。

（二）新授1.教学例1：139=方法一：破十法教师引导学生将13分成10和3，先算109=1，再算1+3=4。教师边讲解边板书：139=109=11+3=4让学生跟着老师一起说计算过程，然后同桌之间互相说一说。方法二：想加算减法教师提问：因为9+4=13，所以139=？引导学生思考，得出答案4。教师板书：想：9+（4）=13，所以139=4让学生说一说这种方法的计算思路。

2.练习巩固完成课本上的"做一做"129=、159=、179=等，让学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导。请几位学生上台板演，讲解自己的计算方法，其他学生认真倾听并评价。

（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？学生回答：20以内的退位减法。教师进一步提问：我们学习了哪些计算20以内退位减法的方法？学生回答：破十法、想加算减法。2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调不同方法的算理和适用情况，鼓励学生在计算时根据自己的喜好选择合适的方法。

（四）作业布置1.完成课本练习册上相关的练习题。2.回家后和家长一起玩20以内退位减法的数学游戏，如对口令等。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，让学生通过自主探究、合作交流等方式学习，激发了学生的学习兴趣。但在教学中也发现部分学生对"破十法"和"想加算减法"的理解还不够深刻，在计算时容易出错。在今后的教学中，还需要加强对这些学生的个别辅导，多让他们进行练习，提高计算能力。

认识图形（二）教案

一、教学目标1.让学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别这些图形。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。3.通过观察、操作、合作等活动，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.重点认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确识别这些图形。2.难点体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的联系。

三、教学方法直观演示法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入1.教师出示一些生活中常见的物体，如课本、魔方、红领巾、篮球等。让学生观察这些物体的形状，说一说它们像什么图形。引导学生说出课本的面是长方形，魔方的面是正方形，红领巾的面是三角形，篮球的面是圆形等。

2.引出课题：今天我们就来认识这些图形。

（二）新授1.认识长方形教师拿出一个长方形的物体，如课本，让学生观察它的面。教师讲解：像这样长长的、方方的面就是长方形。教师在黑板上画出一个长方形，让学生说一说长方形有几条边，几个角。学生观察后回答：长方形有四条边，四个角。教师引导学生用手指沿着长方形的边和角摸一摸，感受长方形的特征。2.认识正方形教师拿出一个正方形的物体，如魔方，让学生观察它的面。教师讲解：像这样方方正正的面就是正方形。教师在黑板上画出一个正方形，让学生说一说正方形有几条边，几个角。学生观察后回答：正方形有四条边，四个角。教师引导学生比较正方形和长方形的边，发现正方形的四条边一样长。让学生用手指沿着正方形的边和角摸一摸，感受正方形的特征。3.认识三角形教师拿出一个三角形的物体，如红领巾，让学生观察它的面。教师讲解：像这样有三条边、三个角的面就是三角形。教师在黑板上画出一个三角形，让学生说一说三角形有几条边，几个角。学生观察后回答：三角形有三条边，三个角。让学生用手指沿着三角形的边和角摸一摸，感受三角形的特征。4.认识圆教师拿出一个圆形的物体，如篮球，让学生观察它的面。教师讲解：像这样圆圆的面就是圆。教师在黑板上画出一个圆，让学生说一说圆有几条边，几个角。学生观察后回答：圆没有角，是弯弯的。让学生用手指沿着圆的边摸一摸，感受圆的特征。

5.练习巩固完成课本上的"做一做"让学生从学具中找出长方形、正方形、三角形和圆，说一说自己是怎么判断的。教师出示一些图形卡片，让学生快速说出图形的名称。

（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们认识了哪些图形？学生回答：长方形、正方形、三角形和圆。教师进一步提问：这些图形都有什么特征？学生回答：长方形有四条边，四个角；正方形有四条边，四个角，四条边一样长；三角形有三条边，三个角；圆没有角，是弯弯的。2.教师对学生的回答进行总结和补充，强调认识图形的重要性，鼓励学生在生活中多观察，发现更多的图形。

（四）作业布置1.让学生回家后，找一找家里有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆的，并说给家长听。2.完成课本练习册上相关的练习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对长方形、正方形、三角形和圆有了直观的认识，能够正确识别这些图形。在教学过程中，采用了直观演示和实践操作相结合的方法，让学生通过观察、触摸等方式感受图形的特征，激发了学生的学习兴趣。但在教学中也发现部分学生对图形特征的描述还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。同时，还可以引导学生进一步探究图形之间的联系和区别，提高学生的空间观念。

100以内数的认识教案

一、教学目标1.让学生能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3.培养学生的数感、观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.重点正确数出100以内的数，理解数的组成。掌握100以内数的顺序和大小比较。2.难点理解数的组成，特别是几十几的组成。正确比较100以内数的大小，能熟练运用">""<""="。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法相结合

四、教学过程

（一）导入1.复习20以内的数教师出示口算卡片：15里面有几个十和几个一？18是由几个十和几个一组成的？等，让学生回答。请几位学生从1数到20。

2.情境导入教师展示主题图：有一群小羊在草地上吃草，让学生数一数一共有多少只小羊。引导学生思考：怎样才能准确地数出100以内的数呢？引出本节课的课题。

（二）新授1.教学100以内数的数数教师引导学生一根一根地数小棒，数到10根时，捆成一捆。教师提问：10个一是多少？学生回答：10个一是十。教师继续引导学生数，数到20时，又捆成一捆。教师提问：2个十是多少？学生回答：2个十是二十。让学生同桌之间互相数小棒，从21数到100。请几位学生上台展示数小棒的过程，并说一说自己是怎么数的。2.教学100以内数的组成教师拿出35根小棒，提问：35是由几个十和几个一组成的？引导学生思考，得出35是由3个十和5个一组成的。教师板书：35=3个十+5个一让学生说一说47、62等数的组成，教师巡视指导。3.教学100以内数的顺序教师出示100以内的数表，让学生观察数表，说一说发现了什么规律。引导学生从横行、竖行、斜行等方面观察，发现数的排列规律。让学生按照数的顺序，在数表中填空，如23后面的数是（），45前面的数是（）等。教师提问：56和58中间的数是多少？学生回答：57。4.教学100以内数的大小比较教师出示两个数：32和29，让学生比较它们的大小。引导学生思考：可以用什么方法比较大小？学生回答：可以看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。教师板书：32>29教师再出示两个数：45和48，让学生比较大小。引导学生思考：十位上的数相同，怎么办？学生回答：看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。教师板书：45<48让学生完成课本上的"做一做"，比较一些数的大小，教师巡视指导。

（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？学生回答：100以内数的数数、组成、顺序和大小比较。教师进一步提问：怎样数100以内的数？数的组成是怎么回事？数的顺序有什么规律？如何比较数的大小？学生回答后，教师进行总结和补充。

2.强调数的组成和大小比较的重要性，鼓励学生在生活中多运用所学知识。

（四）作业布置1.完成课本练习册上相关的练习题。2.和家长一起玩数的组成和大小比较的游戏，如家长说一个数，让学生说出它的组成，或者比较两个数的大小等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对数数、数的组成、顺序和大小比较有了较好的掌握。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，让学生通过操作、观察、比较等活动，自主探究知识，激发了学生的学习兴趣。但在教学中也发现部分学生对数的组成理解还不够深刻，在比较数的大小的时候容易出错。在今后的教学中，还需要加强对这些学生的辅导，多让他们进行练习，提高他们的数学能力。

认识人民币教案

一、教学目标1.让学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.培养学生的观察能力、实践操作能力和简单的计算能力。3.使学生体会人民币在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生爱护人民币的意识。

二、教学重难点1.重点认识人民币的单位及单位间的进率。能正确使用人民币进行简单的购物计算。2.难点理解人民币单位间的换算关系，特别是元与角、角与分之间的换算。

三、教学方法直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入1.展示各种面值人民币的图片，让学生说一说在哪里见过这些钱。2.提问：你们知道这些钱叫什么吗？引出本节课的课题认识人民币。

（二）新授1.认识人民币的面值教师出示不同面值的人民币实物，让学生观察并说一说面值是多少。按照单位分类：元、角、分教师讲解：人民币的单位有元、角、分，元是比较大的单位，角比元小，分比角小。让学生分别找出1元、1角、1分的人民币，并说一说它们的特征。2.认识人民币单位间的进率教师拿出1角硬币，问学生：1角等于几分？学生回答后，教师引导学生数出10个1分硬币，得出1角=10分。教师再拿出1元纸币，问学生：1元等于几角？学生回答后，教师引导学生数出10个1角硬币，得出1元=10角。教师板书：1元=10角，1角=10分让学生说一说生活中用到人民币单位换算的例子，如5角=（）分，30分=（）角等，教师引导学生进行换算。3.人民币的简单计算教师出示例题：一支铅笔5角，一块橡皮3角，买一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？引导学生思考：求一共多少钱，要用加法计算。学生回答：5+3=8（角）教师板书解题过程。教师再出示例题：一个笔记本2元，一支钢笔15元，买一支钢笔比一个笔记本贵多少钱？引导学生思考：求贵多少钱，要用减法计算。学生回答：152=13（元）教师板书解题过程。让学生完成课本上的"做一做"，进行