走月亮教案设计

走月亮教案设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.学会本课生字新词，理解"洱海""鹅卵石"等词语的意思。3.在读中感悟月光下的美好意境，体会"我"与阿妈之间浓浓的亲情，感受走月亮的乐趣。4.学习作者按照一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读，感悟月光下的美好意境，体会"我"与阿妈之间的亲情。学习作者描写景物的方法，积累优美的语言。2.教学难点体会作者细腻的情感以及领悟文中蕴含的象征意义，理解"走月亮"的深刻内涵。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段月光下的美丽夜景视频，画面中有明亮的月光洒在宁静的湖面上，波光粼粼，湖边有小路，人们在月光下悠闲地散步。2.提问：同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？有没有在月光下散步的经历呢？3.引出课题：今天我们要学习的课文就是《走月亮》，让我们跟随作者一起去感受月光下的美好时光。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：洱海、鹅卵石、运载、风俗、跃出、稻穗、镀亮、田埂、闪烁、低垂、月影团团、洱海、坑坑洼洼指名认读，正音。重点指导"载""埂"等字的读音。运用多种方式理解词语意思结合图片或视频理解"洱海""鹅卵石"。联系上下文理解"运载"（装载和运送）、"风俗"（社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和）等词语。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4.指名回答，教师总结：课文主要写了"我"和阿妈在月光下散步的情景，我们沿着小路走过了许多地方，欣赏了月光下的美景，感受到了浓浓的亲情。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习第13自然段学生轻声朗读这三个自然段，思考：从这部分中你知道了什么？指名回答，引导学生了解"我"和阿妈走月亮的时间是晚上，地点是村头。重点朗读描写月光的句子："月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......"引导学生体会月光的明亮和柔和，感受作者对月光的喜爱之情。可以通过让学生闭上眼睛想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么。提问：这三个"照亮了"运用了什么修辞手法？有什么作用？（排比，增强了文章的节奏感和韵律美，突出了月光照亮了很多地方，营造出一种宁静、美好的氛围。）2.学习第46自然段学生自由朗读，思考："我"和阿妈走过了哪些地方？看到了什么？指名回答，教师梳理：走过了溪边、果园、稻田。学习描写溪边的部分出示句子："细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！"引导学生从视觉、嗅觉等角度去感受溪边的美景。提问：从"流着山草和野花的香味"这句话中，你体会到了什么？（感受到了溪边景色的美好，充满了生机与活力）重点理解"每个小水塘，都抱着一个月亮"这句话。通过图片展示或简单的动作演示，帮助学生理解"抱"字所赋予小水塘的拟人化形象，体会到小水塘里月亮倒影的美丽。指导学生有感情地朗读这部分，读出欢快、愉悦的语气。学习描写果园的部分出示句子："走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......"引导学生想象果园里的景象，提问：果园里会有哪些水果呢？它们在月光下是什么样子的？（激发学生的想象力，让他们感受到果园的丰收和美丽）提问："美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......"这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，生动形象地写出了月亮和星星仿佛也在散步，增添了画面的动态美和趣味性）指导学生朗读，读出轻松、欢快的感觉。学习描写稻田的部分出示句子："稻田像一块月光镀亮的银毯。"引导学生体会比喻的修辞手法，将稻田比作银毯，形象地写出了稻田在月光下的颜色和光泽，让学生感受到稻田的美丽。提问：从这里可以看出作者对稻田有着怎样的情感？（喜爱、赞美之情）指导学生朗读，读出对稻田的赞美。3.学习第79自然段学生齐读这三个自然段，思考："我"和阿妈在走月亮的过程中还交谈了什么？指名回答，教师总结：她们谈到了虫子、水果的甜香、月亮上的玉兔和桂花树等。提问：从她们的交谈中，你体会到了什么？（感受到了"我"和阿妈之间的亲密无间，以及浓浓的亲情）分角色朗读这部分，读出母女之间温馨、融洽的对话氛围。

（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考："走月亮"仅仅是指在月光下散步吗？2.组织学生小组讨论，交流自己的看法。3.小组代表发言，教师总结："走月亮"不仅是在月光下散步，更是"我"和阿妈之间亲情的体现，是"我"对美好生活的向往和热爱。在走月亮的过程中，"我"欣赏到了美丽的景色，感受到了浓浓的亲情，获得了无尽的快乐。4.提问：学了这篇课文，你有什么感受？5.引导学生结合自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感受，体会文中所表达的情感。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生回忆自己和家人在月光下度过的美好时光，仿照课文的写法，写一段话，描述月光下的情景和自己的感受。2.推荐阅读其他描写月光或亲情的文章，如《月光曲》《背影》等，让学生进一步感受文学作品中情感的表达。

（六）课堂小结（2分钟）1.总结本节课的主要内容，回顾学习的重点知识，包括生字词、课文内容、描写方法以及体会到的情感等。2.鼓励学生在课后继续感受生活中的美好，珍惜亲情，同时运用所学的写作方法进行小练笔。

（七）布置作业（3分钟）1.背诵课文第46自然段。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.把自己写的关于月光下情景的片段读给家人听，并和他们交流自己的感受。

五、教学板书设计走月亮月光下的美景：点苍山、大青树、大道、小路、溪水、鹅卵石、小水塘、果园、稻田"我"与阿妈：谈虫子、水果香、玉兔、桂花树（亲情、快乐、美好生活）

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受月光下的美好意境和"我"与阿妈之间的亲情。在教学过