迢迢牵牛星教学设计

迢迢牵牛星教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《迢迢牵牛星》。理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地翻译全诗。深入体会诗歌所表达的情感，精准分析诗歌的艺术特色。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提升对古代诗歌的朗读能力。借助小组合作探究，锻炼学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力。引导学生运用联想和想象，深入理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏水平。3.情感态度与价值观目标深切感受诗歌中牛郎织女的爱情悲剧，体会古代劳动人民对美好生活的向往与追求。激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点透彻理解诗歌内容，准确把握诗歌情感。深入剖析诗歌的艺术特色，包括意象运用、表现手法等。2.教学难点深刻体会诗歌中蕴含的复杂情感以及牛郎织女爱情悲剧的内涵。精准把握诗歌中比兴、叠词等表现手法的表达效果及其对突出主题的作用。

三、教学方法1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌内容的理解。2.讲授法：系统讲解诗歌的字词、典故、意境等知识，帮助学生构建知识体系。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、相互交流，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生身临其境感受诗歌的情感氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，在浩瀚的宇宙中，有许多美丽而神秘的传说。牛郎织女的故事大家一定耳熟能详。每年农历七月初七，牛郎织女会在鹊桥相会，演绎着一段浪漫而又略带忧伤的爱情传奇。从古至今，有无数的文人墨客被这个故事所打动，写下了动人的诗篇。今天，我们要学习的《迢迢牵牛星》就是其中的经典之作。让我们一同走进这首诗，去感受它独特的魅力。

（二）知识讲解（7分钟）1.作者及背景介绍《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统编的《文选》。这些诗歌风格委婉含蓄，语言朴素自然，表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了诗人对人生、命运的感慨以及对爱情、友情的渴望。关于这首诗的具体创作背景，虽然没有确凿的史料记载，但从诗歌内容可以推测，它反映了当时社会中人们在爱情、婚姻方面的无奈和悲哀，是广大劳动人民情感生活的真实写照。2.解题"迢迢"形容路途遥远。"牵牛星"是天鹰星座的主星，在银河东。"迢迢牵牛星"点明了诗歌所描写的主人公是牵牛星。传说牵牛星与织女星被天河相隔，每年七夕才能相会一次。

（三）初读诗歌，整体感知（8分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语调，感受诗歌的韵律美。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。2.学生自由朗读学生自由朗读诗歌，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。3.全班齐读全班同学齐读诗歌，要求声音洪亮，整齐划一，进一步体会诗歌的整体美感。

（四）疏通文意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（那遥远而明亮的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。）纤纤擢素手，札札弄机杼。（织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札不停地响个不停。）终日不成章，泣涕零如雨。（一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。）河汉清且浅，相去复几许。（银河水清清亮亮而且很浅，两岸相隔又有多远呢？）盈盈一水间，脉脉不得语。（虽然只相隔了一条清澈的银河，但他们只能含情脉脉而不能用话语交谈。）2.小组讨论，解决翻译过程中遇到的疑难问题各小组将讨论中无法解决的问题记录下来，全班共同交流。3.教师讲解重点字词和句式重点字词"擢"：伸出。"素"：白皙。"章"：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。"零"：落下。"脉脉"：含情相视的样子。特殊句式"盈盈一水间"：省略句，省略了介词"于"，应为"盈盈于一水间"。

（五）深入研读，体会情感（10分钟）1.思考讨论诗歌描写了牛郎织女怎样的形象？他们的遭遇反映了怎样的情感？诗歌表达了作者怎样的思想感情？2.小组交流展示诗歌通过对织女形象的描写，展现了她的美丽、勤劳和哀怨。"纤纤擢素手，札札弄机杼"描绘出织女的手纤细柔美，她熟练地操作着织布机，表现出她的勤劳。然而，"终日不成章，泣涕零如雨"则刻画了她因思念牛郎而无心织布，伤心哭泣的哀怨形象。牛郎织女被天河相隔，只能遥望而不能相聚，他们的遭遇反映了相爱之人不能相守的痛苦和无奈，表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和对封建礼教束缚的不满。作者通过这首诗，借牛郎织女的故事，抒发了对人间爱情悲剧的同情，对美好生活的向往以及对现实无奈的感慨。3.教师总结这首诗以牛郎织女的爱情悲剧为线索，层层深入地表达了作者复杂而深沉的情感。既有对真挚爱情的赞美，又有对有情人不能终成眷属的惋惜和同情，更蕴含着对当时社会现实的批判和反思。

（六）分析艺术特色（8分钟）1.比兴手法的运用提问：诗歌开头"迢迢牵牛星，皎皎河汉女"运用了什么表现手法？有什么作用？学生思考回答后，教师总结：运用了比兴手法。先以牵牛星起兴，引出河汉女，同时描绘出牵牛星和织女星的遥远和明亮，为下文描写他们的爱情悲剧营造了一种悠远、清冷的氛围，也暗示了他们之间相隔遥远，难以相聚的命运。2.叠词的妙用让学生找出诗歌中运用的叠词，并体会其表达效果。学生回答后，教师讲解：诗歌中运用了"迢迢""皎皎""纤纤""札札""泣泣""脉脉"等叠词。这些叠词增强了诗歌的节奏感和韵律美，生动形象地描绘了景物和人物的特点。如"迢迢""皎皎"写出了牵牛星和织女星的遥远和明亮；"纤纤"刻画了织女手的纤细柔美；"札札"模拟了织布机的声音；"泣泣"表现了织女哭泣的样子；"脉脉"则传达出织女含情脉脉的神情。3.情景交融的意境引导学生分析诗歌是如何情景交融的。教师总结：诗歌通过对牛郎织女的遭遇和环境的描写，将情感融入到具体的景物和人物形象之中。如"河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语"，描绘了银河清浅，牛郎织女隔水相望的情景，景中含情，生动地表现了他们咫尺天涯、难以倾诉衷肠的痛苦，使读者深刻感受到了诗歌的意境美和情感美。

（七）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了《迢迢牵牛星》这首古诗。通过学习，我们不仅了解了牛郎织女的爱情故事，感受到了诗歌中蕴含的真挚情感，还领略了诗歌独特的艺术魅力，包括比兴手法的运用、叠词的妙用以及情景交融的意境。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地欣赏古代诗歌，感受中华文化的博大精深。

（八）课堂练习（7分钟）1.背诵并默写全诗学生在规定时间内完成背诵和默写，教师巡视检查，及时纠正错误。2.诗歌鉴赏阅读下面这首诗，回答问题。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。这首诗与《迢迢牵牛星》在表现手法上有哪些相似之处？请简要分析。学生完成后，同桌之间相互交流，教师选取部分学生的答案进行展示和点评。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《迢迢牵牛星》，家长签字。2.仿照《迢迢牵牛星》，运用比兴手法和叠词，写一首短诗，表达自己的某种情感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《迢迢牵牛星》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和朗读活动，对诗歌的理解和感悟能力得到了一定的提升。然而，