趣味儿童声乐教学

趣味儿童声乐教学一、引言儿童声乐教学是一门充满魅力且意义重大的艺术教育领域。通过声乐学习，孩子们不仅能够提升自身的音乐素养，培养节奏感、音准等音乐感知能力，还能锻炼语言表达能力，增强自信心，丰富情感世界。趣味化的教学方式对于激发儿童对声乐学习的兴趣、提高学习效果起着至关重要的作用。本文将详细探讨趣味儿童声乐教学的各个方面，旨在为儿童声乐教育工作者提供有益的参考和指导。

二、儿童声乐教学的特点（一）生理特点儿童的声带较为短小、柔软且薄嫩。在变声期前，儿童的嗓音具有独特的音色，清脆、明亮但也相对脆弱。他们的发声器官尚未完全发育成熟，气息控制能力较弱，发声方法也需要逐步引导和规范。例如，在发声时，儿童可能难以准确地控制气息的深浅和流量，导致声音不稳定或出现漏气等问题。

（二）心理特点儿童具有好奇心强、注意力难以长时间集中、情绪波动较大等心理特点。他们对新鲜事物充满兴趣，但兴趣容易转移。在声乐学习中，他们可能会因为一时的困难而失去信心，也可能会因为有趣的教学活动而重新燃起热情。例如，在练习一首新歌曲时，如果遇到几个较难唱准的音符，可能就会表现出不耐烦，而如果采用有趣的游戏方式来练习，他们会更积极地参与。

三、趣味儿童声乐教学的方法（一）游戏导入法1.节奏游戏"节奏接龙"：教师先给出一个简单的节奏型，如"XX|XXX|"，然后让孩子们依次模仿并接上不同的节奏型。例如，第一个孩子接"XXX|XX|"，第二个孩子再接"X|XXX|"等。通过这种方式，孩子们在轻松愉快的氛围中熟悉节奏，提高节奏感。"节奏拼图"：将一些常见的节奏型剪成小块，做成拼图卡片。让孩子们分组合作，将打乱的节奏型拼成完整的节奏。这不仅能增强他们对节奏的感知，还培养了团队协作能力。2.音高游戏"音阶爬楼梯"：教师在钢琴上弹奏音阶，引导孩子们像爬楼梯一样，用"啦"或"哆"等声音随着音阶的升高或降低唱出。让孩子们感受音高的变化，帮助他们建立音高概念。"音高猜谜"：教师在钢琴上弹出一个音，让孩子们闭上眼睛听，然后猜出这个音是高音还是低音，或者猜出是钢琴上的哪个键发出的音。激发孩子们对音高的敏感度。

（二）故事教学法1.根据歌曲内容编写故事例如，对于歌曲《小红帽》，教师可以讲述小红帽的故事，包括她如何出门去看望生病的奶奶，在路上遇到大灰狼，以及最后如何机智地摆脱大灰狼等情节。让孩子们在听故事的过程中熟悉歌曲的背景和情节，更好地理解歌曲所表达的情感，从而更投入地演唱。2.用故事引导发声练习在发声练习时，可以编一个有趣的故事来引导孩子们正确发声。比如，想象自己是一只可爱的小鸟，要飞到高高的天空中，需要用尖尖的嘴巴发出清脆响亮的声音。这样孩子们会更主动地调整发声状态，体会发声的感觉。

（三）多媒体教学法1.使用动画视频为孩子们播放与歌曲相关的动画视频，如《蜗牛与黄鹂鸟》的动画版。动画生动形象地展示了歌曲中的场景和角色，孩子们可以直观地感受到歌曲所描绘的画面，增强对歌曲的兴趣和理解。同时，动画中的角色演唱也能为孩子们提供模仿的榜样，帮助他们更好地把握歌曲的演唱风格。2.音乐游戏软件利用一些音乐游戏软件，如"宝宝巴士儿歌"等。这些软件中有丰富的声乐练习游戏，如唱歌接龙、节奏打击游戏等。孩子们可以在游戏中自由地演唱、练习节奏，软件还会给予实时反馈和评价，增加学习的趣味性和互动性。

（四）角色扮演法1.歌曲角色扮演在教唱歌曲时，让孩子们分别扮演歌曲中的不同角色。例如，在《拔萝卜》的演唱中，孩子们可以分别扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫等角色。通过模仿不同角色的语气、动作和声音特点来演唱歌曲，使演唱更加生动有趣，同时也能让孩子们更好地理解歌曲中各个角色的性格和情感。2.音乐会场景扮演模拟音乐会的场景，让孩子们分别扮演观众、歌手、乐队成员等。孩子们在这种角色扮演中，可以感受到舞台表演的氛围，增强自信心和表演能力。例如，安排几个孩子作为"歌手"上台演唱，其他孩子作为"观众"欣赏并给予掌声鼓励，然后大家一起交流演唱感受和观看体验。

四、趣味儿童声乐教学的课程设计（一）课程目标1.初级阶段（36岁）培养对声乐的兴趣，让孩子们愿意开口唱歌。学会正确的发声方法，如自然呼吸、轻声哼唱等。能够准确地跟唱简单的儿歌，掌握基本的节奏和音准。通过演唱儿歌，锻炼语言表达能力和节奏感。2.中级阶段（79岁）进一步提高发声技巧，如学会控制气息、运用共鸣等。能够独立演唱一些篇幅稍长、难度适中的歌曲，较好地把握歌曲的情感和风格。培养音乐感知能力，能够辨别不同的节奏型和音高变化。通过小组合唱等形式，增强团队合作意识和音乐表现力。3.高级阶段（1012岁）熟练掌握较为复杂的发声技巧，如真假声转换等。能够准确地诠释不同风格的歌曲，展现出较高的音乐素养和艺术表现力。具备一定的音乐创作能力，如根据给定的主题或旋律进行简单的歌词创作。通过参加各类声乐比赛和演出，提升自信心和舞台经验。

（二）课程内容1.发声练习初级阶段：以简单的哼鸣、气泡音等练习为主，让孩子们感受发声的位置和气息的支持。例如，用"m"音进行轻声哼唱，像吹泡泡一样发出"p"音，体会气息的流动。中级阶段：增加一些音阶练习和发声技巧训练，如母音转换练习（aiueo），让孩子们感受不同母音在发声时的共鸣变化。高级阶段：进行更为复杂的发声技巧练习，如关闭唱法、颤音练习等。同时，加强对声音的控制和表现力训练，通过强弱对比、音色变化等方式来丰富演唱效果。2.歌曲学习初级阶段：选择一些旋律简单、节奏明快、歌词有趣的儿歌，如《两只老虎》《小星星》等。通过游戏导入、故事教学等方式帮助孩子们理解和学唱歌曲。中级阶段：学习一些具有一定难度和情感表达的歌曲，如《让我们荡起双桨》《歌声与微笑》等。注重歌曲的情感处理和演唱技巧的指导，引导孩子们用声音表达歌曲中的情感。高级阶段：接触不同风格的经典歌曲，如民歌、流行歌曲等。例如，学习民歌《茉莉花》，感受其独特的韵味和民族风格；学习流行歌曲《隐形的翅膀》，掌握流行歌曲的演唱特点和情感表达方式。培养孩子们对不同音乐风格的理解和演绎能力。3.音乐欣赏初级阶段：选择一些简单易懂、旋律优美的儿童音乐作品进行欣赏，如莫扎特的《小夜曲》片段、圣桑的《动物狂欢节》中的部分乐章等。通过故事讲解、动画展示等方式帮助孩子们理解音乐所表达的内容，培养他们对音乐的初步感知能力。中级阶段：欣赏一些经典的声乐作品，如舒伯特的《摇篮曲》、威尔第的《饮酒歌》等。引导孩子们分析作品的旋律、节奏、和声等音乐要素，感受不同作曲家的创作风格和作品所蕴含的情感。高级阶段：进行更深入的音乐欣赏，包括不同国家、不同时期的声乐作品比较欣赏。例如，对比中国民歌与外国民歌的风格差异，分析古典声乐作品与现代声乐作品的特点等。培养孩子们的音乐鉴赏能力和审美水平。4.音乐创作初级阶段：开展简单的节奏创作活动，让孩子们用手中的打击乐器或自制的节奏器具，根据给定的节奏型进行模仿和创作。例如，给出"XXX|XXX|"的节奏型，让孩子们创编出不同的节奏组合。中级阶段：进行简单的旋律创作尝试，引导孩子们根据所学的音阶和音符，创作一些短小的旋律片段。可以先从模仿开始，然后逐渐发挥自己的想象力。高级阶段：鼓励孩子们进行歌词创作，根据给定的旋律或主题创作完整的歌曲。培养他们的音乐创造力和文学素养，同时提高对音乐与语言结合的理解和运用能力。

（三）课程实施1.教学环境布置在教室里张贴一些音乐相关的图片、海报，如著名音乐家的画像、音乐符号等，营造浓厚的音乐氛围。摆放一些简单的乐器，如木鱼、沙锤、手铃等，方便孩子们在课堂上进行节奏练习和音乐创作。2.教学时间安排发声练习：每次课程开始安排1015分钟的发声练习时间，让孩子们活动声带，做好演唱准备。歌曲学习：用2030分钟学习新歌曲，包括歌词教唱、旋律教唱、情感处理等环节。音乐欣赏：安排1015分钟进行音乐欣赏，通过播放音频或视频，引导孩子们欣赏和分析音乐作品。音乐创作：视课程进度和孩子们的实际情况，安排510分钟进行音乐创作活动，让孩子们发挥想象力和创造力。课堂总结与互动：在课程结束前510分钟，对本次课程进行总结，回顾所学内容，解答孩子们的疑问，并与孩子们进行互动交流，鼓励他们分享学习感受。3.教学评价自我评价：引导孩子们定期进行自我评价，让他们反思自己在发声练习、歌曲演唱、音乐欣赏等方面的进步和不足。例如，让孩子们自己评价今天唱歌时气息运用是否更自如了，对某首歌曲的情感表达是否更准确了等。同伴评价：组织孩子们进行同伴互评，让他们互相倾听演唱，给予鼓励和建议。例如，在小组合唱后，让其他小组的孩子评价演唱的优点和不足之处，如音准是否一致、节奏是否稳定等。教师评价：教师根据孩子们在课堂上的表现，包括发声练习情况、歌曲演唱水平、参与音乐创作的积极性等方面进行全面评价。及时肯定孩子们的优点，针对不足之处提出具体的改进意见和建议，并记录孩子们的学习过程和进步情况，作为后续教学的参考。

五、趣味儿童声乐教学中的注意事项（一）保护儿童嗓音1.避免过度用嗓提醒孩子们在唱歌时不要大声喊叫，注意控制音量和演唱时间。如果发现孩子嗓音出现疲劳或嘶哑等情况，应及时让其休息，避免继续过度用嗓。2.注意发声方法正确的发声方法是保护嗓音的关键。教师要耐心地指导孩子们掌握正确的呼吸、发声和共鸣方法，避免错误的发声习惯对嗓音造成伤害。例如，不要让孩子们用喉咙挤压发声，要引导他们用腹部气息支持发声。3.保持良好的生活习惯鼓励孩子们养成良好的生活习惯，如多喝水、少吃辛辣刺激性食物、保证充足的睡眠等，有助于保护嗓音。

（二）关注儿童心理状态1.及时鼓励与肯定在教学过程中，要及时发现孩子们的进步和闪光点，给予充分的鼓励和肯定。一句简单的表扬，如"你今天唱歌的声音真好听""你对这首歌曲的情感表达很到位"，都能增强孩子们的自信心和学习积极性。2.帮助克服困难当孩子们遇到困难或挫折时，如唱不准某个音符、记不住歌词等，教师要耐心地帮助他们分析问题，给予具体的解决方法和指导。同时，要鼓励孩子们勇于面对困难，不要轻易放弃。3.营造轻松愉快的氛围趣味儿童声乐教学本身就强调营造轻松愉快的学习氛围。教师要注意自己的言行举止，用积极乐观的态度感染孩子们。避免给孩子们过多的压力，让他们在轻松自在的环境中享受声乐学习的乐趣。

（三）因材施教1.了解个体差异每个孩子的音乐天赋、学习能力和兴趣爱好都有所不同。教师要在教学过程中仔细观察和了解每个孩子的特点，包括他们的嗓音条件、节奏感、音准感知能力、性格特点等，以便因材施教。2.制定个性化教学计划根据孩子们的个体差异，为他们制定个性化的教学计划。对于接受能力较强的孩子，可以适当增加学习难度和拓展学习内容；对于学习进度较慢的孩子，要给予更多的关注和耐心指导，放慢教学进度，确保他们能够扎实掌握基础知识和技能。3.满足不同兴趣需求孩子们对不同类型的音乐可能有不同的兴趣。教师可以在教学中适当引入多样化的音乐作品，满足孩子们的不同兴趣需求。例如，对于喜欢流行音乐的孩子，可以选择一些经典的流行歌曲进行教学；对于对民族音乐感兴趣的孩子，可以多教授一些民族风格的歌曲。

六、结论趣味儿童声乐教学是一门充满活力和挑战的艺术教育活动。通过游戏导入法、故事教学法、多