三年级下册数学教案-1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版

三年级下册数学教案1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版一、课题名称本节课的课题为“不进位的两位数乘两位数”，内容来自苏教版三年级下册数学第1.2节。二、教学目标1.让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的观察能力和计算能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：不进位的两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索计算方法。2.小组合作，培养学生的合作交流能力。3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体课件2.学具：计算器、彩笔、白板六、教学过程1.导入新课（1）出示例题：12×15=？（2）引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。2.探究新知（1）提出问题：如何计算不进位的两位数乘两位数？（2）学生独立思考，展示不同计算方法。3.讲解新知（1）教师演示计算过程，强调计算步骤。（2）学生跟随教师一起计算，巩固计算方法。4.练习巩固（1）随堂练习：12×16=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小结1.回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算步骤。2.布置课后作业。七、教材分析本节课通过引导学生主动探索、合作交流，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何计算不进位的两位数乘两位数？2.提问问答（1）问题：两位数乘两位数的计算步骤是什么？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列乘法题（1）23×14=（2）15×24=（3）26×18=答案：（1）322（2）360（3）468十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法，但在练习过程中，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：引导学生探究进位两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。重点和难点解析学生在独立思考、展示不同计算方法的过程中，我需要密切观察他们的思考过程，确保每个学生都能参与到课堂中来，尤其是那些通常不太主动的学生。我会在课堂上设立一个“思维展示板”，鼓励他们将自己的计算思路用图示或文字形式展示出来，这样不仅能够提高他们的自信心，还能促进其他学生从中受益。在讲解两位数乘两位数的计算步骤时，我需要确保每个步骤都讲解得清晰易懂。我会通过板书的方式，将计算过程一步一步地展示出来，同时结合多媒体课件，让学生直观地看到计算的每一步。在练习巩固环节，我会特别注意巡视指导，对于计算错误的学生，我会及时纠正并个别辅导，确保他们能够正确理解并掌握计算方法。同时，我会设置不同难度的练习题，以满足不同层次学生的学习需求。在提问问答环节，我会设计一些有针对性的问题，如：“我们刚才学习了不进位的两位数乘两位数，那么进位的两位数乘两位数应该如何计算呢？”这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们将所学知识迁移到新的情境中。作业设计也是我关注的重点。我会精心设计作业题目，确保题目既有梯度又具有代表性。例如，我会设计一些与实际生活相关的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。在引导学生主动探索计算方法时，我会创造一个轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆猜测和尝试。我会说：“同学们，你们觉得12乘以15可以怎么算呢？有没有什么好方法可以更快地得出答案？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的求知欲，让他们在探索中找到解决问题的途径。在讲解计算步骤时，我会特别强调先乘个位数再乘十位数的重要性。我会说：“我们先来乘个位数，比如12乘以5，结果是60，我们把0写在个位上，6写在十位上。然后我们再乘十位数，12乘以10，结果是120，我们把2写在十位上，1写在百位上。我们把这两个结果相加，得到180。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解计算的逻辑和步骤。在巡视指导时，我会注意观察学生的表情和动作，以便及时发现问题。如果发现某个学生计算错误，我会耐心地指出错误所在，并帮助他们找到正确的计算方法。我会说：“这个计算过程不太对，让我们一起来检查一下，看看哪里出了问题。”通过这种方式，我希望能够让学生在犯错中学习，从而提高他们的计算能力。在讨论环节，我会引导学生从多个角度思考问题，比如：“除了我们刚刚学到的这种方法，还有没有其他方法可以计算不进位的两位数乘两位数？”通过这样的问题，我希望能够拓宽学生的思路，培养他们的创新思维。在提问问答环节，我会设计一些层次分明的问题，从简单到复杂，让学生逐步深入理解知识。例如，我可能会先问：“如果12乘以15，我们可以怎么计算？”然后逐步深入到：“如果我们遇到进位的两位数乘两位数，应该如何处理进位？”通过这样的提问，我希望能够帮助学生建立起完整的知识体系。在作业设计方面，我会结合教材内容，设计一些富有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能够提高解决问题的能力。例如，我可能会设计这样的题目：“小明去超市买了一些水果，苹果的单价是3元，香蕉的单价是2元，他买了6个苹果和5根香蕉，他一共花了多少钱？”通过这样的题目，我希望能够让学生在实际情境中应用所学知识，提高他们的数学应用能力。一、课题名称三年级下册数学教案1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的观察能力和计算能力。3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：不进位的两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索计算方法。2.小组合作，培养学生的合作交流能力。3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体课件2.学具：计算器、彩笔、白板六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习的是不进位的两位数乘两位数的计算方法。”分析：通过引入实际生活情境，如购物、游戏等，激发学生的学习兴趣。2.探究新知课本原文：“比如，我们要计算23乘以14，应该怎么算呢？”分析：引导学生思考，鼓励他们提出不同的计算方法。3.讲解新知课本原文：“我们先乘个位数，比如23乘以4，得到92。然后，我们再乘十位数，23乘以10，得到230。我们把这两个结果相加，得到322。”分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解每一步的操作。4.练习巩固课本原文：“请同学们完成下面的练习题。”分析：通过随堂练习，巩固学生的计算能力。5.小结课本原文：“今天我们学习了不进位的两位数乘两位数的计算方法，希望大家能够掌握。”分析：七、教材分析本节课通过引导学生主动探索、合作交流，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流讨论环节：问题：如何计算不进位的两位数乘两位数？步骤和话术：1.引导学生分享自己的计算方法。3.强调计算步骤的准确性。提问问答环节：问题：两位数乘两位数的计算步骤是什么？步骤和话术：1.请学生回答问题。2.教师点评学生的回答，指出其中的优缺点。九、作业设计作业题目：1.计算23乘以14。2.计算35乘以16。3.计算47乘以18。答案：1.23×14=3222.35×16=5603.47×18=846十、课后反思及拓展延伸反思：本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法，但在练习过程中，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。拓展延伸：引导学生探究进位两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。重点和难点解析学生在独立思考、展示不同计算方法的过程中，我必须确保每个学生都有机会参与进来。我需要关注的是如何激发他们的创造性思维和解决问题的能力。我会特别留意那些通常不太发言的学生，鼓励他们大胆尝试，并在“思维展示板”上用彩笔记录下他们的思路。我会说：“每个人都有自己的思考方式，不管你的想法多么独特，都请勇敢地展示出来。”在讲解两位数乘两位数的计算步骤时，我需要确保每个步骤都讲解得清晰易懂，这是教学的重点。我会通过在黑板上一步步展示计算过程，结合多媒体课件，让学生直观地看到计算的每一步。我会强调：“计算并不是简单的数字堆砌，而是有逻辑和顺序的。让我们一步一步来，确保每一步都准确无误。”在巡视指导时，我会特别注意观察学生的表情和动作，以便及时发现问题。对于计算错误的学生，我会耐心地指出错误所在，并帮助他们找到正确的计算方法。我会说：“没关系，每个人都会犯错。重要的是我们要从错误中学习，找到正确的答案。现在，让我们一起来检查一下你的计算过程。”在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，特别是对于提出的不同计算方法，我会逐一进行点评，指出其中的优缺点。我会说：“每种方法都有它的优点，但我们需要找到最适合我们的方法。让我们一起讨论，看看哪种方法最有效。”在作业设计方面，我会精心设计作业题目，确保题目既有梯度又具有代表性。例如，我会设计这样的题目：“小明去超市买了一些水果，苹果的单价是3元，香蕉的单价是2元，他买了6个苹果和5根香蕉，他一共花了多少钱？”通过这样的题目，我希望能够让学生在实际情境中应用所学知识，提高他们的数学应用能力。在引导学生主动探索计算方法时，我会通过提出开放性问题来激发他们的思考，例如：“如果我们要计算23乘以14，你会怎么做？”然后我会等待学生的回答，无论他们的答案是什么，我都会给予肯定，并引导他们进一步思考。在讲解计算步骤时，我会特别强调乘法运算中的“结合律”和“交换律”，这样可以帮助学生更好地理解乘法的本质。我会说：“无论是先乘个位数还是先乘十位数，最终的结果都是一样的，这是因为乘法有交换律和结合律。”在巡视指导时，我会走动到每个学生身边，确保他们理解并能够正确执行计算步骤。如果我发现某个学生计算错误，我会用简单的语言和手势来纠正他们的错误，例如：“你看，这里我们需要先乘个位数，然后再乘十位数。”在讨论环节，我会鼓励学生进行小组讨论，这样他们可以从不同的角度看待问题。我会说：“让我们一起讨论一下，看看我们的小组能不能找到一个更快更准确的计算方法。”在提问问答环节，我会设计一系列的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。我会说：“我们先从简单的例子开始，然后再尝试解决更复杂的题目。”在作业设计方面，我会确保作业题目既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的兴趣。例如，我会设计这样的题目：“假设你有12个苹果和14个橙子，如果你要将它们平均分给4个朋友，每个人能得到多少个水果？”这样的题目不仅能够帮助学生练习乘法，还能够培养他们的逻辑思维。通过这些细致的关注和指导，我相信学生不仅能够掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，还能够提高他们的数学思维能力。一、课题名称三年级下册数学教案1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法。2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：不进位的两位数乘两位数的计算方法。重点：两位数乘两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索计算方法。2.小组合作，培养学生的合作交流能力。3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备1.教具：实物教具、多媒体课件2.学具：计算器、彩笔、白板六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法。我们先来复习一下一位数乘两位数的计算方法。”分析：通过复习旧知识，引入新知识，激发学生的学习兴趣。2.探究新知课本原文：“比如，我们要计算23乘以14，应该怎么算呢？”分析：引导学生思考，鼓励他们提出不同的计算方法。3.讲解新知课本原文：“我们先乘个位数，比如23乘以4，得到92。然后，我们再乘十位数，23乘以10，得到230。我们把这两个结果相加，得到322。”分析：详细讲解计算步骤，确保学生理解每一步的操作。4.练习巩固课本原文：“请同学们完成下面的练习题。”分析：通过随堂练习，巩固学生的计算能力。5.小结课本原文：“今天我们学习了不进位的两位数乘两位数的计算方法，希望大家能够掌握。”分析：七、教材分析本节课通过引导学生主动探索、合作交流，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和观察能力。八、互动交流讨论环节：问题：如何计算不进位的两位数乘两位数？步骤和话术：1.引导学生分享自己的计算方法。3.强调计算步骤的准确性。提问问答环节：问题：两位数乘两位数的计算步骤是什么？步骤和话术：1.请学生回答问题。2.教师点评学生的回答，指出其中的优缺点。九、作业设计作业题目：1.计算23乘以14。2.计算35乘以16。3.计算47乘以18。答案：1.23×14=3222.35×16=5603.47×18=846十、课后反思及拓展延伸反思：本节课学生掌握两位数乘两位数的计算方法，但在练习过程中，部分学生计算速度较慢，需要加强练习。拓展延伸：引导学生探究进位两位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。重点和难点解析学生的主动探索和独立思考是本节课的重点。我必须确保每个学生都有机会参与到课堂中来，无论是通过提出问题、分享想法还是尝试不同的计算方法。我会鼓励学生：“每个人都有自己独特的思考方式，不要害怕犯错，因为错误是学习的一部分。让我们一起尝试，看看谁能找到最简洁的计算方法。”在讲解两位数乘两位数的计算步骤时，我需要重点关注计算的逻辑性和步骤的准确性。我会通过逐步展示计算过程，结合实物教具和多媒体课件，让学生直观地看到每一步的计算。我会说：“同学们，我们要像拼图一样，一步步地将这些数字拼凑起来，直到得到最终的答案。现在，让我们一起来拼一拼。”在巡视指导时，我需要密切关注学生的理解和掌握程度。如果我发现某个学生在计算过程中出现错误，我会立即停下讲解，耐心地引导他们找到错误所在，并帮助他们纠正。我会说：“这个计算过程看起来有点不对劲，让我们一起来看看哪里出了问题，并且找到正确的答案。”在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。我会说：“不同的计算方法可以让我们学到更多，让我们一起听听大家的想法，看看哪种方法最有效，最符合我们的计算习惯。”在提问问答环节，我会设计一系列的问题，引导学生在不同的情境中应用所学知识。我会说：“如果我们在购物时需要计算总价，我们会怎么用今天学到的知识呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的实际应用能力。在作业设计方面，我会确保作业既有挑战性又具有实用性。我会设计这样的题目：“小明的妈妈买了3箱苹果，每箱有12个，又买了2箱橙子，每箱有8个。小明一共有多少个水果？”这样的题目不