三年级下数学教案-买新书-北师大版

三年级下数学教案买新书北师大版一、课题名称：三年级下数学教案买新书北师大版二、教学目标：1.让学生通过解决实际问题，理解乘法的含义，掌握乘法的计算方法。2.培养学生运用乘法解决简单实际问题的能力。3.培养学生合作交流、观察分析的能力。三、教学难点与重点：难点：理解乘法的含义，掌握乘法的计算方法。重点：运用乘法解决简单实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究。2.合作学习：小组合作，共同解决问题。3.实践操作：通过动手操作，加深对乘法概念的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小卡片、小玩具等）2.学具：计算器、小卡片、小玩具等六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：展示一本新书的价格，提问：如何计算买两本这本书需要多少钱？（2）揭示课题：买新书2.新课导入（1）复习乘法的意义：乘法表示几个相同加数的和的简便计算。（2）学习乘法的计算方法：展示计算方法，讲解计算步骤。3.实践操作（1）小组合作：每人准备一定数量的卡片，代表一本书，进行买书的模拟活动。（2）学生展示操作过程，教师点评。4.随堂练习（1）完成课本第页的练习题。（2）讲解例题，学生独立完成。5.课堂小结（2）强调乘法在实际生活中的应用。六、教材分析：本节课通过解决买新书的问题，让学生理解乘法的含义，掌握乘法的计算方法，并能运用乘法解决简单的实际问题。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流：讨论环节：1.提问：买两本、三本、四本这本书需要多少钱？2.话术：同学们，刚刚我们已经学习了买新书的问题，现在请大家动脑筋，思考一下，如果我们要买两本、三本、四本这本书，各需要多少钱？提问问答步骤：1.提问：买两本这本书需要多少钱？2.学生回答，教师点评。3.提问：那么买三本、四本呢？4.学生回答，教师点评。八、作业设计：1.作业题目：小明想买3本书，每本书的价格是8元，他需要多少钱？答案：3×8=24（元）2.作业题目：小华买了4本故事书，每本书的价格是5元，他一共花了多少钱？答案：4×5=20（元）九、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，提高了学生的学习兴趣。在课堂练习环节，学生积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考乘法在生活中的应用，如购物、烹饪等，培养学生的数学思维能力。重点和难点解析：1.情境引入的有效性在导入新课的过程中，我需要确保情境的引入能够激发学生的兴趣，并与学生的实际生活紧密相关。我会特别注意选择一个贴近学生生活经验的情境，比如让学生思考如何计算购买几本书的总费用，这样可以帮助他们更好地理解乘法的实际意义。2.乘法概念的理解对于三年级的学生来说，理解乘法的概念是一个难点。我会通过具体的例子和实物教具来帮助他们建立乘法的直观印象。例如，我会使用小卡片来模拟书籍，让学生通过摆放卡片来表示加数的重复，从而帮助他们理解乘法的概念。3.小组合作与交流小组合作是培养学生合作能力和交流能力的重要方式。我会确保每个小组都有明确的分工，并且鼓励学生在小组内积极交流，分享自己的想法和解决方法。我会特别注意观察学生的互动情况，确保每个学生都有参与的机会。4.实践操作的重要性通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握乘法的计算方法。我会设计一些实践操作活动，比如让学生使用小卡片来模拟乘法的过程，这样可以帮助他们加深对乘法计算步骤的理解。5.随堂练习的针对性随堂练习的设计需要具有针对性，既要巩固课堂所学，又要适量适度。我会精心设计练习题目，确保它们能够帮助学生巩固乘法的计算方法，并且能够及时发现学生在学习过程中的问题。重点和难点解析：1.情境引入的有效性我会选择一个与学生生活紧密相关的情境，比如让学生思考如何计算购买几本书的总费用。我会这样引导他们：“同学们，你们都买过书吧？今天我们来算一算，如果小明想买两本价格为8元的书，他需要花多少钱呢？”通过这样的问题，我希望能够激发他们的兴趣，并引导他们进入乘法的计算。2.乘法概念的理解在讲解乘法概念时，我会使用小卡片作为教具，让学生亲自摆放卡片来表示加数的重复。我会这样说明：“看，我们这里有5张卡片，每张卡片代表一本书，我们要买3本书，就需要重复摆放这5张卡片3次，这就是乘法的概念。”通过这样的操作，我希望学生能够直观地理解乘法的含义。3.小组合作与交流在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会发言，并且能够倾听他人的意见。我会这样组织活动：“现在，我们分成小组，每个小组负责解决一个关于买书的问题。请大家在小组内讨论，然后告诉我你们的解决方案。”我会鼓励学生分享他们的思路，并尊重他们的不同观点。4.实践操作的重要性我会设计一个模拟购物场景，让学生使用小卡片来代表钱币，购买不同数量的书籍。我会这样指导他们：“现在，你们手上有5元，每本书的价格是2元，你们可以买几本书呢？请用你们的卡片来表示你们的购买过程。”通过这样的实践操作，我希望学生能够更加深入地理解乘法的计算方法。5.随堂练习的针对性我会设计一些随堂练习题，如：“小华有10元，每本书的价格是3元，他最多可以买几本书？”这样的题目旨在帮助学生巩固乘法的计算方法，并且能够让他们在实际情境中应用所学知识。一、课题名称：小学数学三年级下册《分数的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的概念，认识分数的表示方法。2.培养学生观察、比较和分析的能力，以及动手操作的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。三、教学难点与重点：难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。重点：认识分数，比较分数大小。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究。2.合作学习：小组合作，共同解决问题。3.实践操作：通过动手操作，加深对分数概念的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小蛋糕模型、分数卡片、剪刀、胶水等。2.学具：小蛋糕模型、分数卡片、剪刀、胶水等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：展示一个蛋糕，提问：如果这个蛋糕被平均分成4份，每一份是多少？（2）揭示课题：分数的初步认识2.新课导入（1）复习除法：回顾除法的概念，强调除法表示平均分。（2）学习分数：展示分数的表示方法，讲解分数的构成。3.实践操作（1）小组合作：每组获得一个蛋糕模型，将蛋糕平均分成若干份，用分数表示每一份。（2）学生展示操作过程，教师点评。4.随堂练习（1）完成课本第页的练习题。（2）讲解例题，学生独立完成。5.课堂小结（2）强调分数在实际生活中的应用。七、教材分析：本节课通过蛋糕的分割，让学生理解分数的概念，认识分数的表示方法。教材内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：如果这个蛋糕被平均分成8份，每一份是多少？2.话术：同学们，刚刚我们已经学习了如何用分数表示蛋糕的一部分，现在请思考一下，如果这个蛋糕被平均分成8份，每一份又是多少呢？提问问答步骤：1.提问：这个蛋糕被平均分成4份，每一份是多少？2.学生回答，教师点评。3.提问：那么，如果分成8份呢？4.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：将一个蛋糕平均分成6份，用分数表示每一份。答案：1/62.作业题目：比较1/3和1/4的大小。答案：1/3>1/4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过蛋糕的分割，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的概念，提高了学生的学习兴趣。在课堂练习环节，学生积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如分蛋糕、分配任务等，培养学生的数学思维能力。重点和难点解析：1.情境引入的有效性作为教师，我深知情境引入对于激发学生的学习兴趣至关重要。我需要精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，确保它能够吸引学生的注意力，并自然地引出本节课的主题。例如，我计划使用一个分享蛋糕的情境，让学生思考如何将蛋糕平均分配给朋友们，这样不仅能够让学生感到亲切，还能帮助他们理解分数的概念。2.学生对分数概念的理解分数的概念对于三年级的学生来说是一个难点。我需要通过直观的教学方法和丰富的教具来帮助他们建立对分数的直观认识。我会使用小蛋糕模型和分数卡片，让学生通过实际操作来感受分数的分割和比较。3.小组合作与交流小组合作是培养学生合作能力和交流能力的重要途径。我会在教学中鼓励学生分组讨论，共同解决问题。我会确保每个小组都有明确的任务，并且鼓励他们在小组内积极分享自己的想法，这样可以帮助他们更好地理解和掌握分数的概念。4.实践操作活动的设计实践操作活动是帮助学生将抽象的数学概念具体化的有效方式。我会设计一系列实践活动，如切割蛋糕模型、制作分数卡片等，让学生通过动手操作来加深对分数的理解。5.课堂练习的针对性课堂练习的设计需要针对学生的学习情况，既要巩固所学知识，又要具有一定的挑战性。我会根据学生的掌握程度设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中有所收获。重点和难点解析：1.情境引入的有效性我会这样设计情境：“同学们，今天老师带来了一块蛋糕，我们想和你们一起分享。但是蛋糕太大，我们需要把它平均分成几份，才能每个人都能吃到呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的兴趣，并引导他们自然地进入分数的概念学习。2.学生对分数概念的理解在讲解分数概念时，我会使用小蛋糕模型来帮助学生直观地理解分数的分割。我会这样引导他们：“看，我们这里有4个蛋糕，每个蛋糕代表1份。现在，我们把这4个蛋糕合并在一起，就是整个蛋糕。如果我们把这个蛋糕平均分成4份，每一份就是一个蛋糕的四分之一。”通过这样的操作，我希望学生能够通过视觉和触觉来感受分数的分割。3.小组合作与交流在小组合作环节，我会这样组织活动：“现在，我们分成小组，每个小组有一块蛋糕模型。请你们一起讨论，如何将蛋糕平均分成几份，并且用分数来表示每一份。”我会鼓励学生提出不同的分割方法，并分享他们的思考过程。4.实践操作活动的设计分割蛋糕模型：让学生亲手切割蛋糕模型，体验分数的分割过程。制作分数卡片：让学生制作分数卡片，通过视觉来比较分数的大小。5.课堂练习的针对性基础练习：让学生将蛋糕模型平均分成不同的份数，并用分数表示。提高练习：让学生比较不同分数的大小，并解释他们的推理过程。应用练习：让学生设计一个实际情境，使用分数来解决问题。通过这些详细的补充和说明，我希望能够更好地帮助学生理解和掌握分数的概念，同时也能够提高他们的数学思维能力和实践操作能力。一、课题名称：小学数学三年级下册《乘法的基本性质》二、教学目标：1.让学生理解乘法的基本性质，掌握乘法的结合律和交换律。2.培养学生运用乘法的基本性质解决简单问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。三、教学难点与重点：难点：理解乘法的结合律和交换律。重点：掌握乘法的结合律和交换律。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究。2.合作学习：小组合作，共同解决问题。3.实践操作：通过动手操作，加深对乘法基本性质的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、乘法表格、小卡片、计算器等。2.学具：乘法表格、小卡片、计算器等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：展示一个购物场景，提问：如果小明买了3个苹果，每个苹果5元，他一共需要支付多少钱？（2）揭示课题：乘法的基本性质2.新课导入（1）复习乘法：回顾乘法的概念和计算方法。（2）学习乘法的基本性质：展示乘法的结合律和交换律，讲解其含义和应用。3.实践操作（1）小组合作：每组获得一张乘法表格，填写表格，验证乘法的结合律和交换律。（2）学生展示操作过程，教师点评。4.随堂练习（1）完成课本第页的练习题。（2）讲解例题，学生独立完成。5.课堂小结（2）强调乘法的基本性质在实际生活中的应用。七、教材分析：本节课通过购物情境，让学生理解乘法的基本性质，掌握乘法的结合律和交换律。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：如果小明买了2个苹果，每个苹果3元，再买1个苹果，每个苹果4元，他一共需要支付多少钱？2.话术：同学们，刚刚我们已经学习了乘法的结合律，现在请思考一下，如果小明买了2个苹果和1个苹果，他一共需要支付多少钱？提问问答步骤：1.提问：小明买了2个苹果，每个苹果3元，他需要支付多少钱？2.学生回答，教师点评。3.提问：如果他再买1个苹果，每个苹果4元，他又需要支付多少钱？4.学生回答，教师点评。5.提问：那么，如果他先买2个苹果再买1个，或者先买1个苹果再买2个，他需要支付的总金额相同吗？6.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：小明买了3个苹果，每个苹果2元，他又买了2个橘子，每个橘子3元，他一共需要支付多少钱？答案：3×2+2×3=6+6=12（元）2.作业题目：比较3×4和4×3的大小。答案：3×4=4×3十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法的基本性质，提高了学生的学习兴趣。在课堂练习环节，学生积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。2.拓展延伸：引导学生思考乘法的基本性质在生活中的应用，如购物、烹饪等，培养学生的数学思维能力。重点和难点解析：1.情境引入的有效性情境引入是激发学生学习兴趣的关键。我需要确保所设计的情境能够吸引学生的注意力，并与他们的生活实际紧密相关。例如，我计划使用购物场景来引入乘法的基本性质，因为这是学生日常生活中常见的情况，能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。2.学生对乘法基本性质的理解乘法的基本性质，尤其是结合律和交换律，对于三年级的学生来说可能是一个难点。我需要通过直观的教学方法和丰富的教具来帮助他们建立对这些性质的理解。我会使用乘法表格和小卡片，让学生通过实际操作来感受和验证这些性质。3.小组合作与交流小组合作是培养学生合作能力和交流能力的重要途径。我会在教学中鼓励学生分组讨论，共同解决问题。我会确保每个小组都有明确的任务，并且鼓励他们在小组内积极分享自己的想法，这样可以帮助他们更好地理解和掌握乘法的基本性质。4.实践操作活动的设计实践操作活动是帮助学生将抽象的数学概念具体化的有效方式。我会设计一系列实践活动，如填写乘法表格、使用小卡片进行乘法运算等，让学生通过动手操作来加深对乘法基本性质的理解。重点和难点解析：1.情境引入的有效性我会这样设计情境：“同学们，你们都去过超市购物吗？今天