（教案）第三单元 3的倍数的特征-五年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元3的倍数的特征五年级数学下册（苏教版）一、课题名称第三单元3的倍数的特征——五年级数学下册（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并能应用3的倍数的特征。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征，并能灵活运用。重点：掌握3的倍数的特征，并能解决相关问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.讲授法：讲解3的倍数的特征。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程（一）导入1.教师展示一个数字，让学生判断它是否为3的倍数。2.学生回答后，教师引导学生思考：如何判断一个数是否为3的倍数？（二）新课讲解1.教师讲解3的倍数的特征：一个数的各位数之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数。2.举例说明：如18，1+8=9，9能被3整除，所以18是3的倍数。（三）随堂练习1.学生独立完成课本第X页的例题。2.教师巡视，解答学生疑问。（四）课堂小结2.学生复述3的倍数的特征。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解并能应用3的倍数的特征。教材安排了丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，谁能举例说明一个数的各位数之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数？”3.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能举例说明一个数不是3的倍数，但它的各位数之和能被3整除？”九、作业设计1.课本第X页的练习题。18、21、24、27、30答案：18、21、24、27是3的倍数，因为它们的各位数之和能被3整除；30不是3的倍数，因为它的各位数之和不能被3整除。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，使学生理解并能应用3的倍数的特征。2.拓展延伸：让学生尝试找出其他数的倍数的特征，如4的倍数、5的倍数等。重点和难点解析1.导入环节的设计：这一环节直接关系到学生对新知识的好奇心和兴趣，因此我需要精心设计导入环节，确保它能激发学生的兴趣，引导他们自然地过渡到新知识的学习。重点细节补充与说明：我决定以一个生活中的实际情景作为导入，比如展示一串由3个数字组成的彩票号码，让学生尝试判断这个号码是否有可能中奖。我会提问：“你们认为这个号码有可能中奖吗？为什么？”通过这种方式，我能够引导学生思考，并自然地引入到3的倍数的特征这一概念。2.新课讲解的深度与广度：新课讲解是学生理解新知识的关键环节，因此我需要确保讲解内容既深入又广泛，既能够帮助学生掌握3的倍数的特征，又能够激发他们的思考。重点细节补充与说明：3.随堂练习的难度与数量：随堂练习是巩固知识的重要环节，我需要确保练习的难度适中，既能帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于困难或无聊。重点细节补充与说明：我会设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。基础题旨在帮助学生巩固3的倍数的特征，提高题则要求他们运用这个特征解决一些稍微复杂的问题，而拓展题则鼓励他们尝试将这个特征应用到其他数学领域。我会根据学生的反应调整练习题的数量和难度。重点细节补充与说明：在课堂小结时，我会让学生复述3的倍数的特征，并鼓励他们用自己的话来解释。这样不仅能够检验他们的理解程度，还能够提高他们的语言表达能力。我会简要地回顾本节课的重点内容，并提出一个问题，让学生思考下一节课可能要学习的内容，以此激发他们的期待。5.作业设计的针对性：作业是学生课后巩固知识的重要方式，我需要确保作业题目具有针对性，能够帮助学生更好地掌握所学知识。重点细节补充与说明：在设计作业时，我会考虑学生的不同水平和需求，确保作业既能覆盖所有学生的需求，又能够挑战他们的思维。例如，我会为不同能力的学生设计不同难度的题目，同时也会提供一些开放性问题，鼓励学生进行创造性思考。一、课题名称第三单元3的倍数的特征——五年级数学下册（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并能应用3的倍数的特征。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征，并能灵活运用。重点：掌握3的倍数的特征，并能解决相关问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.讲授法：讲解3的倍数的特征。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：教师展示一串数字，例如56。2.具体分析：我引导学生观察这串数字，提问：“同学们，你们能判断这串数字中哪些是3的倍数？”通过这个问题，我希望学生能够开始思考3的倍数的特征。（二）新课讲解1.课本原文内容：教师讲解3的倍数的特征。2.具体分析：我展示一个数，例如18，然后让学生计算各位数之和，发现1+8=9，9能被3整除，因此18是3的倍数。接着，我展示一个不是3的倍数的数，例如19，让学生计算各位数之和，发现1+9=10，10不能被3整除，因此19不是3的倍数。（三）随堂练习1.课本原文内容：学生独立完成课本第X页的练习题。2.具体分析：我让学生完成一些判断题和填空题，如判断下列数是否为3的倍数，并填写理由。（四）课堂小结2.具体分析：我让学生复述3的倍数的特征，并简要回顾本节课的重点内容。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解并能应用3的倍数的特征。教材安排了丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：提问：“谁能举例说明一个数的各位数之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能举例说明一个数不是3的倍数，但它的各位数之和能被3整除？”九、作业设计作业题目：18、21、24、27、30123、456、789、1011、1212答案：1.18、21、24、27是3的倍数，因为它们的各位数之和能被3整除；30不是3的倍数，因为它的各位数之和不能被3整除。2.123、456、789、1212中是3的倍数，它们的各位数之和分别为6、15、24、6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，使学生理解并能应用3的倍数的特征。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。拓展延伸：让学生尝试找出其他数的倍数的特征，如4的倍数、5的倍数等。鼓励学生在生活中寻找应用3的倍数特征的实际例子。重点和难点解析1.导入环节的设计我计划用一个小游戏来导入新课。我会准备一些写着数字的卡片，让学生随机抽取，然后根据抽取的数字，判断这些数字是否为3的倍数。这样的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中接触到新知识，还能激发他们主动探索的欲望。2.新课讲解的深度与广度新课讲解是帮助学生建立正确概念的关键环节。我需要确保讲解内容既深入又广泛，让学生不仅理解3的倍数的特征，还能灵活运用。3.随堂练习的难度与数量随堂练习是巩固知识的重要手段，我需要确保练习的难度适中，既能帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于枯燥。我会设计一系列的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。基础题旨在帮助学生巩固对3的倍数特征的初步理解，提高题则要求他们运用这个特征解决一些稍微复杂的问题，而拓展题则鼓励他们尝试将这个特征应用到其他数学领域。我会根据学生的反应和完成情况，适时调整练习题的数量和难度。在课堂小结时，我会让学生复述3的倍数的特征，并鼓励他们用自己的话来解释。这样不仅能够检验他们的理解程度，还能够提高他们的语言表达能力。同时，我会简要地回顾本节课的重点内容，并提出一个问题，让学生思考下一节课可能要学习的内容，以此激发他们的期待。5.作业设计的针对性作业是学生课后巩固知识的重要方式，我需要确保作业题目具有针对性，能够帮助学生更好地掌握所学知识。在设计作业时，我会考虑学生的不同水平和需求，确保作业既能覆盖所有学生的需求，又能够挑战他们的思维。例如，我会为不同能力的学生设计不同难度的题目，同时也会提供一些开放性问题，鼓励学生进行创造性思考。一、课题名称第三单元3的倍数的特征——五年级数学下册（苏教版）二、教学目标1.让学生理解并能应用3的倍数的特征。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解3的倍数的特征，并能灵活运用。重点：掌握3的倍数的特征，并能解决相关问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现规律。2.讲授法：讲解3的倍数的特征。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：展示一串数字，例如56。2.具体分析：我引导学生观察这串数字，提问：“同学们，你们能判断这串数字中哪些是3的倍数？”通过这个问题，我希望学生能够开始思考3的倍数的特征。（二）新课讲解1.课本原文内容：讲解3的倍数的特征。2.具体分析：我展示一个数，例如18，然后让学生计算各位数之和，发现1+8=9，9能被3整除，因此18是3的倍数。接着，我展示一个不是3的倍数的数，例如19，让学生计算各位数之和，发现1+9=10，10不能被3整除，因此19不是3的倍数。（三）随堂练习1.课本原文内容：学生独立完成课本第X页的练习题。2.具体分析：我让学生完成一些判断题和填空题，如判断下列数是否为3的倍数，并填写理由。（四）课堂小结2.具体分析：我让学生复述3的倍数的特征，并鼓励他们用自己的话来解释。这样不仅能够检验他们的理解程度，还能够提高他们的语言表达能力。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生理解并能应用3的倍数的特征。教材安排了丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：提问：“谁能举例说明一个数的各位数之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能举例说明一个数不是3的倍数，但它的各位数之和能被3整除？”九、作业设计作业题目：18、21、24、27、30123、456、789、1011、1212答案：1.18、21、24、27是3的倍数，因为它们的各位数之和能被3整除；30不是3的倍数，因为它的各位数之和不能被3整除。2.123、456、789、1212中是3的倍数，它们的各位数之和分别为6、15、24、6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学，引导学生自主探究，使学生理解并能应用3的倍数的特征。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。拓展延伸：让学生尝试找出其他数的倍数的特征，如4的倍数、5的倍数等。鼓励学生在生活中寻找应用3的倍数特征的实际例子。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的设计导入环节是我教学过程中不可或缺的一环，它直接关系到学生是否能够迅速进入学习状态。因此，我会特别注重导入环节的设计，力求以一个有趣且贴近学生生活实际的情景来吸引他们的注意力。我计划通过一个简单的游戏来导入新课，比如让学生拿出自己的手机或计算器，随机输入一组数字，然后我们一起判断这些数字是否为3的倍数。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在轻松的氛围中开始思考3的倍数的特征。2.新课讲解的深度与广度新课讲解是学生理解新知识的关键，我需要确保讲解内容既能深入浅出，又能涵盖足够的广度，让学生不仅学会如何判断一个数是否为3的倍数，还能理解背后的数学原理。3.随堂练习的难度与数量随堂练习是巩固知识的重要环节，我需要确保练习的难度适中，既能帮助学生巩固所学知识，又不会让他们感到过于枯燥。我会设计一系列的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。基础题旨在帮助学生巩固对3的倍数特征的初步理解，提高题则要求他们运用这个特征解决一些稍微复杂的问题，而拓展题则鼓励他们尝试将这个特征应用到其他数学领域。我会根据学生的反应和完成情况，适时调整练习题的数量和难度。在课堂小结时，我会让学生回顾本节课所学的内容，并鼓励他们用自己的话来复述3的倍数的特征。这样不仅能够检验他们的理解程度，还能够提高他们的语言表达能力。同时，我会提出一个问题，让学生思考下一节课可能要学习的内容，比